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七年級數(shù)學(xué)探索直角三角形全等的條件教學(xué)反思

時間: 鄭曉823 分享

七年級數(shù)學(xué)探索直角三角形全等的條件教學(xué)反思

  在教學(xué)實踐過程中,教師不斷進行教學(xué)反思,七年級數(shù)學(xué)探索直角三角形全等的條件的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級數(shù)學(xué)探索直角三角形全等的條件教學(xué)反思,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

  七年級數(shù)學(xué)探索直角三角形全等的條件教學(xué)反思(一)

  本節(jié)課我通過引導(dǎo)在學(xué)生回顧三角形全等的條件基礎(chǔ)之上自然地過渡到探索直角三角形全等的條件上來,隨著探究活動的一步步展開,出現(xiàn)了在直角三角形中有兩邊和其中一邊的對角對應(yīng)相等的兩個三角形全等,從而引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,展示了知識的形成與應(yīng)用過程。同時在這個過程中讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實驗、推理、交流等活動,滲透了由一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時空,讓學(xué)生在“做”的過程中,借助已有的知識和方法主動探索新知識,為改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,突出自主、合作、探究式學(xué)習(xí)提供了必要的保證。不足之處是每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不易把握,基礎(chǔ)知識訓(xùn)練相對較少。

  七年級數(shù)學(xué)探索直角三角形全等的條件教學(xué)反思(二)

  本節(jié)課是北師大版教材數(shù)學(xué)七年級下冊第五章《三角形》的第七節(jié),內(nèi)容緊接學(xué)習(xí)三角形全等的條件及作三角形后教材安排的一課時內(nèi)容。本節(jié)課的目的是探索和掌握直角三角形全等的條件,突破重點的方法就是讓學(xué)生動手實驗,合作交流,在活動中去領(lǐng)會、感悟。學(xué)好本節(jié)課的知識對學(xué)生更好地認(rèn)識三角形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實際問題的能力有很大的幫助。

  本節(jié)課我以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、研究為主線,激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動、并能將知識應(yīng)用到實際問題中。通過碼頭集裝箱的問題,引出新舊知識的沖突,自然地過渡到探索直角三角形全等的條件上來。通過剪紙?zhí)骄炕顒拥囊徊讲秸归_,展示了知識的生成過程。同時在這個過程中讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實驗、推理、交流等活動,滲透了由一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。通過實際問題的應(yīng)用,讓學(xué)生在“做”的過程中,借助已有的知識和方法主動探索新知識,為改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,突出自主、合作、探究式學(xué)習(xí)提供了必要的保證。通過本節(jié)課的教學(xué),我有以下收獲:

  1.創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我在教學(xué)中對教材進行了重組,改變了教材中設(shè)置的情境,換成學(xué)生更感興趣的情境,利用新舊知識的沖突激發(fā)學(xué)生思考和探究。在例題的選擇上,精選密切聯(lián)系生活實際的問題作為課堂練習(xí)。在例題的編排上,難度呈螺旋式上升,照顧到不同層次的學(xué)生,同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的魅力,體現(xiàn)出教師是“用教材”,而不是簡單地“教教材”。

  2.注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主體驗。教學(xué)過程中我給學(xué)生留出了充分的活動時間和想像空間,鼓勵每位學(xué)生動手、動口、動腦,積極參與到活動和實踐中來。教學(xué)中將操作實驗、自主探索、合作交流、積極思考等學(xué)習(xí)方式貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終,體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3.落實了學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課我自始至終和學(xué)生一起共同探索,通過引導(dǎo)學(xué)生去主動探索和發(fā)現(xiàn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在積極參與的過程中感受探索的樂趣,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,滿足了學(xué)生的求知、參與成功、交流和自尊的需要。教學(xué)過程的開放,為學(xué)生積極參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮聰明智慧提供了很大的空間,大大激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,達到了教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者的目的。

  這節(jié)課的不足之處有:

  1、每個環(huán)節(jié)的時間較為緊張,有些題目的處理上不夠精細(xì)。

  2、對于學(xué)生的表現(xiàn)評價較為單一,沒有起到激勵學(xué)生的作用。

  3、對與基礎(chǔ)的落實較少,今后還需再鞏固。

  七年級數(shù)學(xué)探索直角三角形全等的條件教學(xué)反思(三)

  上完本節(jié)課可以說是感觸頗多,更深刻體會了教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)這句話。課堂精彩的生成離不開之前精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)也因預(yù)設(shè)而有序正是因為如此我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點成功之處:

  一、教學(xué)理念符合課改精神,對整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)理解較到位,把握的較準(zhǔn)確。 根據(jù)教材地位、新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想及七年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征及年齡特點,我從以下四個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。 通過本節(jié)內(nèi)容教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中合作、探索、交流與創(chuàng)造的樂趣.并為學(xué)生空間觀念的發(fā)展、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累、個性的發(fā)揮提供機會.

  二、教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)設(shè)計的比較優(yōu)化合理 因為我?guī)У氖且凰胀ㄖ袑W(xué)的學(xué)生,不可能以培養(yǎng)精英的理念展開教學(xué),我要極大限度的調(diào)動所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生互助的力量使每個學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,因此我在設(shè)計時突出了以下幾點:

  1.創(chuàng)造性的使用教材.根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況,選擇學(xué)生更熟悉、更感興趣、更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容,使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在解決問題的過程中,體會到成功的快樂.根據(jù)低年級學(xué)生好奇的心理特征通過點擊學(xué)生喜歡的圖片引出題目,激發(fā)了他們的求知欲使他們很快投入到學(xué)習(xí)中去。

  3.重視學(xué)生的課堂參與。學(xué)生上臺板演另一組學(xué)生來批改把課堂教給學(xué)生.通過自我嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤的過程,以及學(xué)生自主探究、合作交流、反饋評價,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的情感和勇于探索、創(chuàng)新的精神,使他們獲得分析問題的經(jīng)驗和解決問題的能力。老師充分作好活動的策劃者、引導(dǎo)者的角色。活動中師生互動、生生互動,形成了一個立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。

  4.我們課堂學(xué)習(xí)的口號是‘‘一人行不算贏,小組行才算贏’’。整節(jié)課堂教學(xué)都是以小組為單位開展,在各小組內(nèi)設(shè)有組長、記錄員。做實驗和每次探究,要求每個成員都要參與,充分發(fā)揮學(xué)生的力量互幫互助,將各個成員的成果匯總到一起。各組之間還要進行交流競賽,獲勝的同學(xué)們在感受成功的快樂時也充分體會了合作與共享的樂趣。

  當(dāng)然精心的預(yù)設(shè)也無法全部預(yù)知上完課后還是存在遺憾,為了做到實驗的有效,卻在此花費太多時間使得其它環(huán)節(jié)進行的較緊促,還有揭示課理這一環(huán)節(jié)我沒有正真做到放手讓學(xué)生去完成,教學(xué)過程中教師始終是引導(dǎo)者要充分突出學(xué)生的主體地位,我還是沒有完全解放思想。 也許正因為教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),它才使得我們教師用畢生精力去完善去追求!


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