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七年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

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  試卷分析在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的作用至關(guān)重要,小編整理了關(guān)于七年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析,希望對大家有幫助!

  七年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文

  基本概況

  這次數(shù)學(xué)期中考試,七一班參考64人,均分64.44,及格率65.63,優(yōu)秀率21.88,七二班參考61人,均分70.16,優(yōu)秀率32.79,及格率68.85,最高分99分,最低分12分

  一、 試題分析

  這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式,同類項,科學(xué)記數(shù)法等。

  試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時,還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏.注重基礎(chǔ),加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢.

  二.試卷分析

  得分率較高的題目有:一、1—7,10—12,15;二、1,3;三、1,2,5這些題目都是基本知識的應(yīng)用,說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有:一、8,9,13,14;二、2,4,5;三、3,4,6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下:一、8、此題主要考察對有理數(shù)的理解,絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容,部分同學(xué)把絕對值最小的數(shù)給理解成1了,還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1,把-1給忘了,說明部分同學(xué)對這些知識理解的不太透,建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對值最小的數(shù);

  三.存在問題

  1、兩極分化嚴(yán)重

  2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議.

  3、概念理解沒有到位

  4、缺乏應(yīng)變能力

  5、審題能力不強(qiáng),錯誤理解題意

  四、改進(jìn)措施

  1、強(qiáng)化綱本意識,注重“三基”教學(xué)

  我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實實地教好第一遍,切不可不切實際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識.教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

  2、強(qiáng)化全面意識,加強(qiáng)補(bǔ)差工

  這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題.重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差.課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點和進(jìn)程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.

  3、強(qiáng)化過程意識,暴露思維過程

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會.暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

  4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

  5、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

  要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

  6、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

  數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

  從整體上看,這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合,學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況,不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失,相信只要我們認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),將有效提高我們得教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。

  1、試卷內(nèi)容覆蓋面全,各內(nèi)容所占比例較合理,符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材,試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng),既關(guān)注了雙基,又能考察能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

  3、題目類型全面,呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,將小小神算手、我會按要求做、我會統(tǒng)計這些圖形等結(jié)合起來編入試題,讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題,提高學(xué)生解題的興趣。

  4、第一題口算,筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,如果方法掌握,正確率應(yīng)該是百分之百,出錯的學(xué)生有一半以上,這就說明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟,計算出錯多。另一方面,計算習(xí)慣不好,粗心,不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強(qiáng)乘法口決計算方法的指導(dǎo),并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生能比較熟練的口算。

  5、第二題我會按要求做,綜合性很強(qiáng),都是課本上最基礎(chǔ)的知識,同學(xué)們掌握較好,但個別學(xué)生還是有出錯現(xiàn)象。比如:第一小題填合適的長度單位,一根跳繩長(),部分學(xué)生填的是分米,跳繩就是我們身邊常見的事物,平時我們也都接觸過跳繩,同學(xué)們應(yīng)該能想象出一根跳繩的長度,平時也經(jīng)常做這樣的填空,可是還會出錯,這就說明老師強(qiáng)調(diào)的少。

  6、統(tǒng)計,這道題很簡單,就是考查的學(xué)生們的細(xì)心程度,很多學(xué)生出錯較多,說明在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候沒認(rèn)真完成,做完沒仔細(xì)檢查,如果學(xué)生們都養(yǎng)成做完題認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,相信成績會更好。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識。

  7、解決問題,四個小題都聯(lián)系生活實際,掌握基本可以,出錯較為集中,第四小題第二問,亮亮買同一種文具正好花了12元,猜猜他買的可能是那種文具?買了多少?同學(xué)們都能寫出買的是哪種文具,在列算式時都是用文具的價錢乘以的數(shù)量,造成學(xué)生失分率較高??磥碓诮窈蠼虒W(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

  8、改進(jìn)措施

  (1)低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  (2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。

  (3)口算,筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計算的準(zhǔn)確率。

  (4)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。

  (5)了解學(xué)生的個別差異,做到因人而異。

  (6)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志,細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (7)關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

  七年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文二

  總覽整個試卷,試題新穎度較高,重點、難點設(shè)置合理,時間的把握得當(dāng)。難易程度較上年偏高一點,我想這也許和今年中考接軌的緣故吧!認(rèn)真分析各個體型,我發(fā)現(xiàn)有如下的亮點:

  一、 試題不照抄照搬,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。縱觀整個試卷,沒有一個是照抄照搬的題目,盡管萬變不離其宗,但是出題者還是用心的對題目進(jìn)行了有效的改造,使得題目煥然一新。這種出題模式對那些死記答案,照抄照搬的學(xué)生來說無疑是一種打擊,同時也給我們數(shù)學(xué)老師敲響了警鐘,初中階段必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維觀念,否則后患無窮。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會思考問題,學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了讓孩子變得更加聰明,而不只為了做題而做題。

  二、試題有新穎度高,有技術(shù)含量。本套試卷出題者可以說費(fèi)盡心機(jī),把知識點的考查發(fā)揮的淋漓盡致。這里只舉一個例子,就是倒數(shù)第二個應(yīng)用題。這個題目本身是一個應(yīng)用題,這個知識點老師應(yīng)當(dāng)都講過,但是,出題者把這個知識弄成了一個圖形展示的題目,這就使得好多不會思考的孩子有點丈二和尚摸不到頭腦。通過調(diào)查一部分同學(xué)得知這個題的得分率應(yīng)當(dāng)不高。

  三、試題考查的較為全面,巧妙處理重點、難點。特別是對難點的考察,比如說解答題求無理數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的題目。筆者有意用材料題來化解難度。

  總之,本次試題為我們以后的教學(xué)指明了方向,我將以此題為方向來調(diào)整我的教育教學(xué)。本次試題是很成功的,但要找一點問題的話,我想試題的內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象,比如平面直角坐標(biāo)系的部分,出的距離的題目有點多,最后一個壓軸題和前面的一個選擇有雷同的嫌疑,不等式的題目都用文子敘述。當(dāng)然,這只代表我個人觀點。

  七年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文三

  29題的錯誤率比較高,約為92%,其中答對一半的占61%,錯誤的原因主要有兩個,(1)一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙,理解能力不強(qiáng),導(dǎo)致無法從實際問題中獲取有用信息,比如說,不知道“每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2元”,所以整個過程,即使思路是正確的,解答也全錯;(2)一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計出是4號倉庫,并進(jìn)行計算,沒有必要的說理,即使寫了,也說不清楚。

  30題的第(1)題錯誤率約63%,此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法,可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正意義,不知道將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來,將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題,得分率也較低,僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見,學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡,尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

  雖然第(1)題的得分率不高,但是第(2)題的得分率為89%。這是一個動手操作題。動手操作既是數(shù)學(xué)活動的一種形式,也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新探索,在整個閱卷過程中,筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計方法,顯示了思維的廣闊性,這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識,并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問題,比如連線不用直尺,這也說明了學(xué)生在平時對自己要求不嚴(yán)格,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致在考試時不必要的失分。

  三、結(jié)論

  這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價,也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系;關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查;同時也注意了試題的教育價值。在題型設(shè)計、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造,出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。2005~2006學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點,又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會。對我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。(編校:雷明生)

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