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七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線教案

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  學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。這是學(xué)習(xí)啦小編整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線教案,希望你能從中得到感悟!

  七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線教案(一)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  (1)讓學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步了解兩條直線的平行關(guān)系,掌握有關(guān)的符號(hào)表示;

  (2)讓學(xué)生經(jīng)歷用三角板、量角器畫平行線的方法,積累操作經(jīng)驗(yàn);

  (3)在實(shí)踐操作中,探索并了解平行線的有關(guān)性質(zhì);

  2、數(shù)學(xué)思考

  能在觀察和想象兩直線存在平行關(guān)系,并在實(shí)踐、探索中獲取平行線的有關(guān)性質(zhì)。

  3、解決問(wèn)題

  能在觀察、想像、實(shí)踐、操作中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,初步體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作、交流的重要性。

  4、情感與態(tài)度目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)到通過(guò)觀察、想象、實(shí)踐、操作、歸納可以獲取數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)富有探索性,人而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

  二、教材分析

  “平行線”是第五章相交線與平行線第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容安排三個(gè)課時(shí),這一課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí),在這一課時(shí)里,通過(guò)讓學(xué)生觀察兩條直線被第三條直線所截的模型,想象有轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中存在有相交的情況,從而得出概念及平行公理,那么本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖主要是讓學(xué)生在觀察、想象兩條線存在平行關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解兩直線平行的有關(guān)性質(zhì),為今后學(xué)平行線的判定做好鋪墊。本課設(shè)計(jì)的主要思路是通過(guò)讓學(xué)生觀察、實(shí)踐、操作等方式,使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、分析、歸納等過(guò)程,從而獲得相關(guān)結(jié)論。

  學(xué)生在觀察、實(shí)踐、操作之前,教師要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn):1、注意想象木條在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中的位置變化情況;2、實(shí)際生活中,大量存在的是平行線段,要把它們看成直線;3、強(qiáng)調(diào)畫平行線時(shí)要使用工具,不能徒手畫,還注意不能只畫橫平或豎立的圖形,要讓學(xué)生畫出一些變式圖形。

  三、學(xué)校與學(xué)生情況分析

  萬(wàn)寧市第二中學(xué)是萬(wàn)寧市一所普通中學(xué),大部分的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,學(xué)校的教學(xué)條件一般。我校七年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有通過(guò)選拔考試,只是按要求就近入學(xué)。因此,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。但在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,在課堂教學(xué)中,逐漸淡化了知識(shí)傳授、接受學(xué)習(xí)、模仿訓(xùn)練等傳統(tǒng)的模式,而注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度的培養(yǎng),注重學(xué)生的自主探索和合作交流以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),把課堂真正還給學(xué)生。另外,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征,他們都具有好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),現(xiàn)在在我所任教的班級(jí)中,學(xué)生已初步形成了動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生之間互相提問(wèn)的生生互動(dòng)的氛圍已逐步形成。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線教案(二)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境引入

  演示兩條直線被第三條直線所截的模型(如課本p13圖5?2-1)讓學(xué)生觀察,在這個(gè)過(guò)程中,有沒(méi)有直線a與b不相交的位置呢?這時(shí),直線a與b的位置關(guān)系如何?在這種位置時(shí),又有哪些性質(zhì)?

  揭示課題(板書):5.2.1平行線

  (二)探討“情境引入中的問(wèn)題”

  活動(dòng)一:

  活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的兩直線被第三直線所截的模型,進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)操作實(shí)踐(固定b與c,轉(zhuǎn)動(dòng)a)。

  活動(dòng)方式:每位同學(xué)都動(dòng)手實(shí)踐,同桌互相交流,并在班上反饋。

  提出問(wèn)題:

  (1)轉(zhuǎn)動(dòng)a,直線a從在c的左側(cè)與直線b相交逐步變?yōu)樵谟覀?cè)與b相交,大家仔細(xì)觀察,再想象一下,在這個(gè)過(guò)程中,是否存在a與b不相交的位置?

  (2)在生活的身邊,有很多線是平行的,大家找一找,我們教室里的哪些線是平行的?校圖內(nèi)有哪些線是平行的?

  (3)同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行線,也找出了很多的平行線,那究竟怎樣的線叫平行線?

  (4)在同一平面內(nèi),兩條直線有幾種位置關(guān)系?

  活動(dòng)結(jié)論:

 ?、僭谕黄矫鎯?nèi),不相交的兩條直線叫做平行線。

 ?、谠谕黄矫鎯?nèi),兩條直線的位置關(guān)系:相交與平行。

  注:教師通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生,平行線必須在同一平面內(nèi)。

  活動(dòng)二:

  活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生回憶活動(dòng)一或讓學(xué)生再次轉(zhuǎn)動(dòng)木條a,并仔細(xì)觀察其變化情況,在黑板上出示課本p14圖5.2-3,讓學(xué)生畫平行線。

  活動(dòng)方式:每位同學(xué)都動(dòng)手操作實(shí)踐,以前后桌四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論交流,并選出一位代表在班上反饋。

  提出問(wèn)題:

  (1)在活動(dòng)一:轉(zhuǎn)動(dòng)木條a的過(guò)程中,有幾個(gè)位置使得a與b平行?

  (2)讓學(xué)生拿出工具畫圖,在p14圖5.2-3中,試過(guò)點(diǎn)b畫直線a的平行線,能畫出幾條?再過(guò)點(diǎn)c畫直線a的平行線,能畫出幾條?

  活動(dòng)結(jié)論:經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn),有且只有一條直線與這條直線平行。

  活動(dòng)三:

  活動(dòng)內(nèi)容:教師出示自己準(zhǔn)備好的圖片(課本p14圖5.2-2),讓學(xué)生觀察、分析、討論、交流。

  活動(dòng)方式:每位同學(xué)都仔細(xì)觀察分析,以前后桌四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論、交流,并選出一位代表在班上反饋。

  提出問(wèn)題:

  (1)平行線在生活中到處可見(jiàn),有時(shí)也可組成一道美麗的風(fēng)景線(教師出示如課本p14圖5.2-2的左圖),在這一個(gè)圖片中,哪些線是平行線?他們之間又有什么位置關(guān)系?

  (2)在體育活動(dòng)中也存在著平行線(教師出示如課本p14圖5.2-2的右圖),在這個(gè)圖片中,旅游池中的隔道繩之間有什么位置關(guān)系?

  (3)以上兩個(gè)實(shí)例中,說(shuō)明了平行線具有什么性質(zhì)?

  活動(dòng)結(jié)論:如果兩條直線都與第三條直線平行,那么這兩條直線也互相平行。

  (三)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用

  1、課本p19習(xí)題5.2第7題。

  2、選擇題(用小黑板展示)

  下列說(shuō)法中不正確的是( )

  a、過(guò)任一點(diǎn)p可以作已知直線a的平行線。

  b、同一平面內(nèi)的兩條不相交的直線是平行線。

  c、過(guò)直線外一點(diǎn)只能畫一條直線與已知直線平行。

  d、平行于同一條直線的兩條直線平行。

  (四)小結(jié)

  從本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,你有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié))

  (1)知識(shí)內(nèi)容小結(jié):①平行線的定義及其符號(hào)表示法。

  ②平行線的兩條性質(zhì)。

  (2)學(xué)習(xí)方法小結(jié):可以通過(guò)觀察、想象、實(shí)踐、分析等方式,來(lái)獲得平行線的有關(guān)知識(shí)。

  (五)作業(yè)布置

  課本p20習(xí)題5.2第11題。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線教案(三)

  教學(xué)反思

  本節(jié)課我主要安排了三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成,上完這節(jié)課后,自我感覺(jué)比較好,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較積極、主動(dòng),由于七年級(jí)學(xué)生年齡較小,對(duì)模型、圖片都比較感興趣,全班學(xué)生都認(rèn)真、主動(dòng)地參與了觀察、想象、實(shí)踐、操作、討論、交流等活動(dòng),絕大部分的學(xué)生都能在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中得出結(jié)論。在輕松、和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

  感到不足的地方:第一,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不夠好,有少部分的學(xué)生雖然積極參與了活動(dòng),但難于得出結(jié)論;第二,在實(shí)踐畫圖的過(guò)程中,操作顯得不夠熟練;第三,由于學(xué)校班額的人數(shù)過(guò)多,在小組討論、發(fā)表意見(jiàn)時(shí),不能夠讓所有小組的代表都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

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