七年級(jí)生物上課本答案
七年級(jí)生物上課本答案
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七年級(jí)生物上課本答案(一)
綠色植物的呼吸作用
想一想,議一議
這種做法不科學(xué)。綠色植物的光合作用必須在有光的條件下進(jìn)行,才能吸收二氧化碳,釋放氧氣;而在夜晚綠色植物不能進(jìn)行光合作用,也就不能釋放氧氣,相反,植物還會(huì)從環(huán)境中吸收氧氣進(jìn)行呼吸作用,這樣就會(huì)與人爭(zhēng)奪呼吸所需的氧氣。
演示實(shí)驗(yàn)(一)
種子在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了能量變化。種子在萌發(fā)過(guò)程中,種子中的有機(jī)物被分解,其中的化學(xué)能釋放出來(lái),一部分用于種子萌發(fā),還有一部分以熱能的形式散失了。
演示實(shí)驗(yàn)(二)
種子在萌發(fā)過(guò)程中放出了二氧化碳。
演示實(shí)驗(yàn)(三)
甲瓶?jī)?nèi)萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣;乙瓶?jī)?nèi)煮熟的種子不進(jìn)行呼吸作用,不消耗氧氣。所以甲瓶?jī)?nèi)缺氧,其內(nèi)的蠟燭熄滅;乙瓶?jī)?nèi)氧氣充足,其內(nèi)的蠟燭繼續(xù)燃燒。
旁欄問(wèn)題答案
同一植物的不同器官,因?yàn)榇x不同、組織結(jié)構(gòu)不同以及與氧氣接觸不同,呼吸強(qiáng)弱差別很大,生殖器官的呼吸作用較營(yíng)養(yǎng)器官的呼吸作用強(qiáng)。生長(zhǎng)旺盛的幼嫩器官較生長(zhǎng)緩慢的衰老器官呼吸作用強(qiáng)。
技能訓(xùn)練
通過(guò)對(duì)資料的分析可以看出,因?yàn)榧滓覂傻禺a(chǎn)同一種甜瓜,且甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同,白天的溫度也相同,所以兩地的甜瓜通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的。因?yàn)榧椎氐奶鸸虾橇勘纫业氐母?所以甲地的甜瓜消耗有機(jī)物的量比乙地的少。因?yàn)樵谏矬w內(nèi)只有呼吸作用可以消耗有機(jī)物,所以甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。因?yàn)榧椎氐囊归g溫度比乙地的低,說(shuō)明環(huán)境溫度對(duì)植物的呼吸作用有影響。在一定范圍內(nèi),環(huán)境溫度越高,植物的呼吸作用就越強(qiáng)。
練習(xí)
2.因?yàn)橹参锏母M(jìn)行呼吸作用需要氧,經(jīng)常松土可以為根提供充足的氧氣。甘薯、白菜時(shí)刻不停地進(jìn)行呼吸作用,在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的熱量。如果沒(méi)有通風(fēng)孔,熱量散不出去,窖內(nèi)的溫度就會(huì)升高,導(dǎo)致甘薯和白菜腐爛。
3.葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,植物進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存能量;線粒體是進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所,植物進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物,釋放能量。呼吸作用分解的有機(jī)物是在葉綠體中合成的,釋放的能量也是由葉綠體儲(chǔ)存的;呼吸作用分解有機(jī)物的產(chǎn)物可以為葉綠體中進(jìn)行的光合作用提供原料,釋放的能量也可以為葉綠體中進(jìn)行的光合作用提供能量,二者相互依存。
4.因?yàn)槎趸嫉呐欧帕窟^(guò)高會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng),引起氣溫升高,全球氣候變暖、冰川融化、臺(tái)風(fēng)加劇、干旱等,造成農(nóng)作物減產(chǎn)、生物滅絕,威脅人類生存。為了響應(yīng)低碳生活,應(yīng)該上學(xué)坐公交車(chē)或步行、騎自行車(chē),少用一次性物品,買(mǎi)菜、購(gòu)物自備袋子等(合理即可)。
七年級(jí)生物上課本答案(二)
愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)
想一想,議一議
花兒紅了,草兒綠了,水兒清了,地球媽媽笑了。
人人愛(ài)花草,空氣環(huán)境好。
旁欄問(wèn)題答案
森林能夠給人類提供大量的木材和多種林副產(chǎn)品;森林是生物多樣性保護(hù)中心;森林是土壤的保護(hù)傘,可以防止水土流失;森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的蓄水庫(kù),具有攔截、吸收、蓄積降水的功能,對(duì)于減輕旱澇災(zāi)害起重要作用;森林是龐大的氧氣制造廠,具有緩解“溫室效應(yīng)”的功能;森林是良好的吸塵器,是防風(fēng)固沙的屏障;森林還有凈化空氣、隔音等作用。
練習(xí)
1.植樹(shù)造林的重要意義是:(1)植樹(shù)造林能使我們的家園更加生機(jī)盎然;(2)樹(shù)能制造大量氧氣,吸附塵?；蛴卸練怏w,從而起到凈化空氣的作用;(3)通過(guò)樹(shù)木的蒸騰作用可提高其周?chē)目諝鉂穸?并增加降水量,促進(jìn)生物圈中的水循環(huán);(4)植樹(shù)造林還可以為鳥(niǎo)類等野生動(dòng)物提供良好的棲息環(huán)境。
2.例如,長(zhǎng)江、嫩江和松花江在1998年發(fā)生了特大洪澇災(zāi)害,這與各江河流域上游的植被破壞有著密切關(guān)系。由于人類的亂砍濫伐,一些地區(qū)的水循環(huán)受到破壞,同時(shí)土壤缺少植物根系的固著而隨水流失。北方的沙塵暴更是與地表植被的破壞密切相關(guān),草場(chǎng)的退化使草原變?yōu)榛哪?、沙地。特別是在春天,沙土更容易隨風(fēng)刮起,形成沙塵暴。
七年級(jí)生物上課本答案(三)
生物的特征
想一想,議一議
機(jī)器人本質(zhì)上是“機(jī)器”,它不具有生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、遺傳和變異,能生長(zhǎng)和繁殖、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等生物的特征,所以說(shuō)它不是生物。
觀察與思考
1.生石花能開(kāi)出黃色的花朵,說(shuō)明生石花能繁殖,具備生物的特征,所以說(shuō)它是生物。
2.鐘乳石慢慢長(zhǎng)大是由于碳酸鈣逐漸沉積形成,但鐘乳石不具有呼吸、排泄等生物所共有的特征,所以說(shuō)鐘乳石不是生物。
3.判斷一個(gè)物體是否有生命,關(guān)鍵是看它是否具備生物的特征。若具備生物的特征則說(shuō)明該物體具有生命,若不具備生物的特征則說(shuō)明該物體不具有生命。生物的特征包括:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性;除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成,等等。
旁欄問(wèn)題答案
植物體在白天能進(jìn)行光合作用,它制造的氧氣大于它消耗的氧氣,它不需要從外界吸收氧氣;植物體在夜晚進(jìn)行呼吸作用只消耗氧氣不制造氧氣,需要從外界吸收氧氣。
練習(xí)
1.(1)× 能運(yùn)動(dòng)不是生物的共同特征,因此,能否運(yùn)動(dòng)不能作為判斷一個(gè)物體是否是生物的依據(jù)。
(2) 植物屬于生物,也需要呼吸。
(3)× “一豬生九仔,連母十個(gè)樣”說(shuō)的是親代與子代以及子代不同個(gè)體間總有一部分特征并不相同,屬于變異。
(4)× 病毒也屬于生物,但病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
3.(1)珊瑚不是生物,珊瑚是珊瑚蟲(chóng)分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的,不具有生物的特征。而珊瑚蟲(chóng)是生物,因?yàn)樯汉飨x(chóng)生活需要營(yíng)養(yǎng),能進(jìn)行呼吸,能繁殖,具有生物的特征。
(2)淺水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光,且溫度適宜,有利于藻類的生長(zhǎng),從而為珊瑚蟲(chóng)提供更多的氧氣。因此,珊瑚蟲(chóng)一般生活在溫暖的淺水區(qū)。
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