2017年七年級下冊生物教案
2017年七年級下冊生物教案
教案設計是七年級生物教師教學計劃的基礎,做好教案能有效促進教育的發(fā)展。學習啦為大家整理了2017年七年級下冊生物教案，歡迎大家閱讀!
2017年七年級下冊生物教案設計
人糞尿的處理
教學目標
1.了解人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響;
2.了解人糞尿無害化處理的幾種方式;
3.增強環(huán)保意識和資源意識，認識人與自然和諧發(fā)展的意義
4.樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。
重 點
通過人糞尿對環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識。
難 點
通過人糞尿的資源價值，培養(yǎng)學生認識到人與自然和諧發(fā)展的意義
教學用具
學生收集關于“農田施用化肥好還是人糞尿好”的資料
教學過程：
一、導入：
前面我們了解了人從生物圈攝取營養(yǎng)物質的同時，也產生了大量的廢物排到環(huán)境中去。列數(shù)字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中去?如果這些人糞尿直接進入環(huán)境，對環(huán)境是個巨大的負擔。人糞尿對人類真是“一無是處”嗎?有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶?學生各抒己見，表達見解，得出結論：人糞尿是可以利用的。
二、人糞尿的價值：
通過資料分析，學生認識到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機物。這些有機物經過某些生物的分解作用，可以轉化成含氮、含磷、含鉀等多種無機鹽，可作肥料，維持農田的生產能力。因此它不是“一無是處”，可以變“廢”為寶。但是現(xiàn)在市場上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎?為了提高學生學習積極性和主動性，教師以“農田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點，全班同學根據(jù)自己的認識和課下準備的資料進行辯論。重點在環(huán)境保護、來源方式、價格成本、肥效等方面進行比較。在教師的引導下，得出結論：同化學肥料相比，人糞尿具有污染小、來源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點。而且我國農民長期經驗也證實農家肥在維持農田的生產能力方面起了重要作用。
三、人糞尿的無害化處理：
首先應點出為什么要進行無害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲卵和其他有害物質，直接施于農田，會污染土壤、空氣、水源和農作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的健康帶來嚴重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲卵，即進行無害化處理。人糞尿無害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設問，引導學生閱讀。如設問題：怎樣對人糞尿進行處理?處理的方式有那些?都應用了什么原理?教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機物的原理，這些處理方式避免了對環(huán)境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。
四、生態(tài)廁所：
由學生根據(jù)查找的資料向全班同學介紹環(huán)保新科技——生態(tài)廁所。對于新出現(xiàn)的事物，學生有較大的興趣，教師調動學習氣氛，鼓勵學生各抒己見，相互補充，比較出生態(tài)廁所和日常生活中常見的廁所在環(huán)境保護、資源利用方面的優(yōu)勢。最后，教師激發(fā)學生的創(chuàng)造性和想象能力，鼓勵學生對照當?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。
板書設計
教學后記
初中生物教學質量多媒體技術研究
摘要：
隨著課程改革步伐的推進和信息技術飛速發(fā)展，“在教學中普遍應用信息技術，讓教學內容和信息技術完美整合，促進教學方式、課程呈現(xiàn)方式和師生交流方式的變革，讓學生的學習和發(fā)現(xiàn)擁有更適合的環(huán)境、更自由的發(fā)揮空間”這一課改目標正在逐步實現(xiàn)，多媒體信息技術在教學中的應用越來越廣泛和成熟，成為教師教學和學生學習的一個必不可少的工具。生物學科的特點是理論與實踐相結合、科學性與社會性相結合，課程涉及的內容也比較龐雜，在生物課堂上應用多媒體技術開展教學，可以有效地克服傳統(tǒng)的教學手段的缺憾，極大地提高課堂教學質量。
關鍵詞：
多媒體;初中生物;教學質量
一、能夠廣泛收集課程資料，使教學內容極大地豐富
計算機的廣泛應用，讓各種數(shù)字信息資料的獲得變得異常便捷，利用計算機從網絡上搜集到的各種圖片、聲音、動畫、視頻等資料，內容含量大，投入成本卻比較少。這些資料，教師可以選擇在課堂上用幻燈、投影的方式呈現(xiàn)在屏幕上，也可以選擇將一些文本資料課前打印出來分發(fā)給學生，而一些動畫、視頻等資料則可以制作成小短片備用。例如，在講授《空氣質量與健康》這一內容時，我就在網上收集了一些城市的相關資料，在課堂上加以呈現(xiàn)。真實的圖片、視頻和精確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計報告表等，讓學生真切地了解到我國的空氣質量的現(xiàn)狀，激發(fā)出他們內心的環(huán)保意識，取得了良好的教學效果。
二、豐富了課堂導入形式，利于激發(fā)學生的學習興趣
學習的最大動力之一是興趣，在激發(fā)初中生的學習興趣這方面，多媒體有著其他的教學方法難以企及的優(yōu)勢。因為多媒體的形象性、生動性、靈活性是吸引尚處在青春懵懂期的初中生的注意力的有利因素。例如，可以在上課之初，播放一兩個學生們喜歡的明星的歌曲，老師再借著跟歌曲相關的評論自然地引到所要將的內容上來，甚至可以在播放視頻畫面的同時，在屏幕的合適的位置，把教學內容和目標展示出來，讓學生一邊欣賞音樂，一邊對要學的知識有個初步的印象，最終讓學生在輕松、愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。此外，教師還可以在平實多收集一些高質量的音像資料，如，紀錄片《帝企鵝日記》《海洋》，電視節(jié)目《人與自然》《動物世界》，專門的生物教學光碟等，根據(jù)不同講課內容的需要，剪輯成各種精美的小短片，由于原始資料畫面質量好，蘊含意義深，往往能夠在有效地激發(fā)學生學習興趣，讓他們增長見識，增強文化的修養(yǎng)和內涵。
三、具備豐富性多樣性，能夠滿足課堂教學過程中的不同需要
多媒體最大的優(yōu)點就是可以變換圖像、文本、聲音和影像等不同的呈現(xiàn)形式，而其中的每一種形式應用于教學中，都有各自不同的效用。在生物課堂上，如果想要多媒體發(fā)揮其最大優(yōu)勢，就是要了解多媒體不同形式的特點，選擇最貼切的呈現(xiàn)方式———因為貼切的展現(xiàn)形式，能夠最大限度地化繁為簡、化抽象為具體、變微觀為宏觀，使原本枯燥呆板的生物知識———生物概念和生物規(guī)律等，變得形象、生動而有直觀、可辨識。多媒體的不同呈現(xiàn)形式有著不同的功用，在教學中各有優(yōu)勢，下面對以下三種形式具體說明。
1.處理文本，加快教學節(jié)奏。
多媒體在處理文本顯示方面的功能十分強大，由于多媒體展示的文本內容是可以提前準備的，所以在容量和結構方面，可以依據(jù)教師的講課需求隨意調節(jié)，在上課時，在較短的時間內就可以把許多內容呈現(xiàn)出來，而且可以做到知識結構清晰，重點分明。這種優(yōu)勢在上復習課的時候顯得特別明顯。復習課的內容大多是之前講過的知識要點，不需要教師再一步步細致講解，只需要在重點的部分多次回顧反復加強即可。這時候，運用多媒體文本，通過字體大小、文字顏色和背景的合理設計，既可以有效地吸引住學生，又能使他們很快抓住復習要點，對所學知識有個整體的把握。
2.展示圖片，整合教學資源。
在傳統(tǒng)的生物課堂教學中，掛圖是被頻繁使用的一種教具，因為圖片直觀、形象，是學生了解生物世界的一個很好的窗口。但是由于客觀條件得限制學校能準備的掛圖是有限的，種類也不夠豐富，而教師一次課堂能夠攜帶的數(shù)量也很有限，而且還會因為其他因素造成損耗。而用多媒體能夠呈現(xiàn)的生物圖片資源十分豐富，只要教師根據(jù)教學實際精心選用即可。
3.動畫呈現(xiàn)，化抽象為具體。
生物教學過程中實驗是必不可少的，但是以往沒有多媒體設備時，教師在做實驗過程中的許多操作因為位置和角度的局限，學生們并不能清晰地完整地觀察到;而有些抽象的生物的動態(tài)生理過程，單用圖片和語言描述也很難讓學生理解。這時候多媒體的動畫呈現(xiàn)就顯示出了它的強大功能。教師在遇到上述難題時，就可以在課前精心制作一個小動畫，把實驗的操作過程和生物抽象的生理過程形象地通過大屏幕展現(xiàn)出來，讓每一個同學都能夠看到，每一個同學都能夠了解。
總而言之，在生物教學活動中巧妙運用多媒體，益處頗多，值得繼續(xù)大刀闊斧地進行。目前我們作為一線的生物教師，要注意的事有兩點：一是要充分認識到多媒體對于生物教學的優(yōu)勢———它可以有效整合教學資源，激發(fā)學生學習興趣，而且形式多樣、靈活，對于提高教學效率大有可為;二是要明確運用多媒體是為了提升教學效果，而不是為了運用而運用，要結合教學內容和實際情況適度、有效地運用。
作者：朱翠秀 單位：長春市綠園區(qū)第七十八中學
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