人教版七年級生物(上)教案
人教版七年級生物(上)教案
隨著教育改革的行進,教案的研究受到七年級生物教師極大的重視,小編整理了關(guān)于人教版七年級生物(上)教案，希望對大家有幫助!
人教版七年級生物(上)教案設(shè)計
環(huán)境對生物的影響
教學(xué)目標
?、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
?、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
?、垠w驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 難點和重點
重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 課前準備
學(xué)生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實驗報告用表。
教師：鼠婦若干只
課時分配：2課時
教學(xué)設(shè)計
一、影響生物生存的環(huán)境因素
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
2.教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。一類是光、溫度、水、空氣等非生物因素，另一類是生物因素。
二、探究的一般過程
1.教師直接舉例，(如人們征服瘧疾病的案例)引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程，提出問題，作出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論，表達和交流。
2.以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其進一步理解探究的一般過程。
三、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的注意事項
1.各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。
2.學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實驗。
3.教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。
4.充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。
四、實驗探究(需1課時)
1.在實驗里中由各組同學(xué)按方案進行。
2.教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。
3.將實驗結(jié)果填在《實驗報告冊上》
五、結(jié)果交流
1.各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。
2.有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。
3.教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。
4.教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。
5.特別注意與結(jié)果不一致的誤差的分析。
六、生物因素對生物的影響
空氣 雜草 陽光 蚜蟲 土壤 小麥 微生物 水 病毒
濕度
(非生物因素) (生物因素)
七、分析課本18頁的練習(xí)
教學(xué)反思
新課程初中生物實驗教學(xué)方向
摘要：
新課程理念的出現(xiàn)推動了初中生物實驗教學(xué)的發(fā)展。從狹義的角度來說，它的目的就是讓教師在日常的初中生物實驗教學(xué)中加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，提高教師自身的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：
新課程理念;初中;生物實驗;教學(xué)方向
生物與物理課程一樣都是以實驗為主要教學(xué)手段的一門自然科學(xué)課程，其實驗教學(xué)的好壞會直接影響生物這門學(xué)科的教學(xué)效果。根據(jù)調(diào)查研究表明，當前初中生物實驗教學(xué)無法取得良好效果的原因有以下幾點;第一，教師對實驗教學(xué)不夠重視;第二，有一些教師在理論知識方面能力較強，而實驗?zāi)芰λ絼t偏低;第三，教師在課前的準備不夠充分;第四，對實驗的技巧性操作不夠重視。對此，筆者簡要談?wù)勗谛抡n程理念下如何才能有效糾正初中生物實驗教學(xué)的教學(xué)方向。
一、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
根據(jù)當前新課標的理念，倡導(dǎo)在初中生物教學(xué)中所開展的實驗要具有開放性，讓學(xué)生能夠積極主動地在實驗中滿足自己的求知欲，自主探索未知的奧秘。因此，在初中生物實驗教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，以便能夠讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。首先，教師要根據(jù)初中生物實驗教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目的進一步要求學(xué)生根據(jù)自身實際水平自主設(shè)計和積極主動地探索，從而完成相應(yīng)的實驗教學(xué)目的和任務(wù)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力;其次，每個學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，所以教師要尊重學(xué)生之間的差異性，對不同的學(xué)生要給予不同的實驗任務(wù)，從而使得每一位學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)揮;最后，初中生物實驗教學(xué)不應(yīng)該只局限于書本上的知識，同時還應(yīng)該拓展一些課外的內(nèi)容，這樣做不僅可以使得初中生物實驗教學(xué)得到有效的延伸和補充，而且可以讓學(xué)生的視野得到開闊，不僅僅局限于書本上的那些知識。
二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要條件，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要提高學(xué)生對初中生物實驗教學(xué)的認識，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認識到初中生物實驗教學(xué)的重要性。很多教師都知道，教學(xué)質(zhì)量的好壞與良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是密不可分的。而初中生物教師在進行實驗教學(xué)的過程中，要善于對課堂上的學(xué)習(xí)氣氛進行有效調(diào)節(jié)，允許學(xué)生可以就課堂上的問題互相交流和走動，讓學(xué)生可以隨心所欲地交流，使課堂不至于沉悶且枯燥，但切不可讓學(xué)生為了玩耍而亂竄，擾亂課堂秩序。同時教師也要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生一系列的正確指導(dǎo)。
三、增加實驗教學(xué)經(jīng)費，配置足夠的實驗設(shè)備
實驗設(shè)備是進行實驗的工具，只有具備了完善的實驗設(shè)備才能更好地進行實驗，才能讓生物實驗教學(xué)開展得更加順利，同時實驗設(shè)備會直接影響初中生物實驗教學(xué)的效果。然而，由于受到各種各樣因素的影響，導(dǎo)致較多學(xué)校的生物實驗教學(xué)設(shè)備陳舊、落后且在數(shù)量上也嚴重不足，極大地阻礙了初中生物實驗教學(xué)的發(fā)展。首先，要引起教育部門以及學(xué)校的重視，使其認識到初中生物實驗教學(xué)的重要性，從而不斷為生物實驗教學(xué)提供教學(xué)經(jīng)費，這樣就可以購買足夠的先進實驗設(shè)備，從而保障初中生物實驗教學(xué)的順利開展并取得良好的教學(xué)效果;其次，學(xué)校和教師也應(yīng)自力更生,根據(jù)學(xué)校的情況和條件利用教學(xué)資源制造一些簡單的實驗器材，從而保障初中生物實驗教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
四、建立科學(xué)的評價體系
教師會對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，以此讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足，揚長避短，而教師的評價是否科學(xué)合理會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，評價的方式過于單一且具有滯后性，評價的內(nèi)容也過于狹隘，這樣不科學(xué)的評價會阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，以新課程理念為背景的初中生物實驗教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際需求和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，采用多元化的科學(xué)評價體系。首先，教師在注重初中生物實驗結(jié)果評價的同時，也要重視學(xué)生在生物實驗過程中的操作能力的評價、創(chuàng)新思維的評價以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價等;其次，評價不僅僅只包括教師對學(xué)生的評價，還包含學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價，學(xué)生對自己的評價，這樣多方面的評價角度可以讓學(xué)生認識到自己的不足并及時改正。因此，在當前新課程的背景下，建立科學(xué)合理的評價體系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和初中生物實驗教學(xué)效果，使初中生物實驗教學(xué)目標順利完成，并進一步推動新課程改革。
總之，課堂是學(xué)生獲取所有知識的主要來源和有效途徑。在新課程理念下的初中生物實驗教學(xué)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的知識通過實踐的方式了解和掌握，并讓學(xué)生從實驗中感受到生物這門課程的趣味性，從而提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：姚萍 單位：江陰市暨陽中學(xué)
參考文獻：
[1]楊梅.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2013(4).
[2]王潔嫻.初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討[D].南京師范大學(xué)，2014
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