七年級生物上冊教材分析
七年級生物上冊教材分析
也只有科學有效的七年級生物教材分析才能實現(xiàn)以學定教,順學而導的教學行為,從而最終實現(xiàn)成功而高效的教與學。小編整理了關(guān)于七年級生物上冊教材分析，希望對大家有幫助!
七年級生物上冊教材分析范文一
(一)目標體系
每一章的學習目標和章的小結(jié)，應該是相互呼應的;在本冊的教師教學用書中都有每一節(jié)的教學目標，供參考。教學中要注意落實多元化、多層次的教學目標，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面都得到發(fā)展。特別是在備課、鉆研教材時，要深入挖掘教材中隱性的目標因素。
學習目標的確定，要注意不同層次的要求，請參考《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》后的附錄“學習目標的說明”。其中，知識性的目標分為了解、理解和應用三個水平的要求;技能性的目標分為模仿、獨立操作兩個水平的要求;情感性的目標分為經(jīng)歷(感受)、反應(認同)和領(lǐng)悟(內(nèi)化)三個水平的要求。教學方案中應盡量用行為動詞來表述學習目標。
(二)知識體系
本冊以“生物圈中的人”為主線，安排了7章19節(jié)內(nèi)容。主要學習有關(guān)人體的營養(yǎng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸、能量的供應、代謝廢物的排出、自我調(diào)控和人體的健康生活，以及人與生物圈關(guān)系的基礎(chǔ)知識(包括基本事實、概念、原理、規(guī)律等)。
(三)圖表體系
本冊教材安排了有圖名的圖65幅，加上小圖和其他體系中的圖，共 92 幅圖。另外，還安排了18個表格。
這些圖表是服務于知識和活動的。
(四)活動體系
本冊共安排了各種類型的活動50個，其中有建議活動14個?；顒宇愋团c上冊基本相同，活動數(shù)量有所減少[上冊有59(16)個，下冊有50(14)個];新的內(nèi)容較多，36 個活動中有13 個活動是傳統(tǒng)內(nèi)容，23 個是新的內(nèi)容;14個建議活動均為新的內(nèi)容。
(五)檢測體系
教材的思考與練習安排了4類題。其中簡答題62題;連線題5題;判斷題5題;填表題1題，共73題。
檢測體系中設(shè)置的一系列題目，注重利用生物學知識來解釋生活中的現(xiàn)象(如第18頁第三題解釋夏日雨后蚯蚓為什么會爬到地面上來?)，有利于引導學生將生物學知識與社會生產(chǎn)、生活中的實際問題相聯(lián)系;體現(xiàn)生物學知識在生活及生產(chǎn)實踐上的運用(如第49頁第二題，公安部門得到一份生物樣品，你如何鑒別它是植物體還是動物體呢?)，讓學生真正在生活中運用所學生物學知識來解決一些生活問題，加強引導學生的知識遷移和發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力;善于利用學生司空見慣的生活現(xiàn)象激發(fā)學生深入思考的欲望(如第22頁第二題，鯉魚能產(chǎn)卵幾十萬粒，而一般小型鳥只產(chǎn)幾個卵，這是為什么?)，提醒學生明白，生物學知識原理無處不在;注重環(huán)保知識的滲透，注重體現(xiàn)科學與人文的溝通和融合(如第22頁第三題，飼養(yǎng)山羊?qū)Νh(huán)境有什么影響?)，有利于學生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展;體現(xiàn)學習策略的指導，幫助學生對所學知識進行精心處理，使之條理化，結(jié)構(gòu)化(如第27頁練習題1，生態(tài)系統(tǒng)組成圖解)，有利于學生對所學知識的歸納和整理。體現(xiàn)科學、技術(shù)、社會的教育理念，并體現(xiàn)科學與人文的溝通和融合，利于學生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展。
七年級生物上冊教材分析范文二
一、知識體系
本冊分三個單元，分10章20節(jié)內(nèi)容。建議課時為37課時。主要學習有關(guān)生物圈，細胞結(jié)構(gòu)、細胞生活、植物種類及植物與生物圈關(guān)系的基礎(chǔ)知識(包括基本事實、概念、原理、規(guī)律等)。包括第一單元“生物和生物圈”，第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，第三單元“生物圈中的綠色植物”。
第一單元：生物和生物圈
知識要點：本單元分為二章。第一章通過觀察和調(diào)查，了解生物的特征，區(qū)別生物和非生物。本章重難點：重點：1、學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。 2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
第二章通過較多的科學探究活動，體驗科學探究的一般過程：提出問題——作出假設(shè)——制定計劃——實施計劃——得出結(jié)論——表達和交流。了解生物與環(huán)境之間互相影響、互相依存的關(guān)系，初步認識生態(tài)系統(tǒng)，了解生態(tài)系統(tǒng)的成分，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，認識到保護生物圈是每一個公民的責任。本章重難點：重點：1、生物圈為生物提供的基本條件。2、影響生物生存的環(huán)境因素。3、體驗實驗探究的一般過程。難點：1、收集和分析資料。2、形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
本單元共安排了2個實驗探究：1、調(diào)查校園、公園或農(nóng)田的生物種類。2、探究非生物因素對某種動物的影響。體現(xiàn)了培養(yǎng)學生從簡單入門，嘗試觀察、實驗、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及學習測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步形成養(yǎng)成探究的思維習慣。
第二單元：生物體的結(jié)構(gòu)層次
知識要點：本單元分為二章。第一章練習使用顯微鏡，制作臨時裝片，通過觀察植物細胞和動物細胞，從而歸納出細胞結(jié)構(gòu)的共性以及動植物細胞的區(qū)別繞細胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞各結(jié)構(gòu)的功能，認識染色體、DNA與遺傳信息的關(guān)系，闡述細胞分裂的基本過程。本章重難點：重點：1、練習使用顯微鏡2、細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。3、植物細胞和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)和異同點。4、細胞從外界獲取能量的方式。難點：1、顯微鏡的使用。2、細胞從外界能量獲取
的方式，細胞膜、葉綠體和線粒體以及細胞核的功能。第二章引導學生建構(gòu)關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架。識別動物體及植物體的幾種基本組織，說明其結(jié)構(gòu)層次，形成生物體是一個整體的生物學觀點，說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動，認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。
本章重難點：重點：
1、細胞的分裂及染色體數(shù)目的變化。
2、生物體的結(jié)構(gòu)層次3、單細胞生物的結(jié)構(gòu)及生活。
難點：1、細胞、細胞核、染色體、DNA之間的層次關(guān)系
2、植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次。
本單元共安排了6個實驗探究：
1、練習使用顯微鏡、
2、制作并觀察植物細胞臨時裝片。
3、觀察人的口腔上皮細胞。
4、制作動物細胞模型。
5、觀察人體的基本組織。
6、觀察草履蟲。本單元通過大量的實驗和一個模擬制作，使抽象的內(nèi)容具體化，拉進與學生的距離。不僅要求學生掌握顯微鏡的基本操作技能，而且通過制作臨時裝片等重要手段來培養(yǎng)學生的觀察能力和操作能力。
第三單元：生物圈中的綠色植物
知識要點：本單元分六章。第一章讓學生了解生物圈中的綠色植物，它們的主要特征、生活環(huán)境、與人類之間的關(guān)系。
本章重難點：重點：
1、藻類、苔蘚和蕨類植物的特點以及它們與人類的關(guān)系。
2、認識并區(qū)別種子植物和被子植物。
3、種子的結(jié)構(gòu)。難點：
1、藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關(guān)系。
2、種子的結(jié)構(gòu)。
第二章介紹被子植物的一生，闡明種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果的過程。
本章重難點：重點：
1、種子的萌發(fā)。
2、幼根的生長、芽的發(fā)育以及植物的生長。
3、花的基本結(jié)構(gòu)。
4、受精的基本過程。
難點：
1、種子的萌發(fā)條件。
2、幼根的生長及芽的發(fā)育。3花的結(jié)構(gòu)及受精過程。
第三章闡明水是綠色植物生存的必需條件，體會水對植物分布的影響，認識水分進入植物體內(nèi)的途徑，已及植物通過根部吸水和蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)。本章重難點：重點：植物的蒸騰作用與水循環(huán)。
難點：1、水分在植物體內(nèi)的運輸。2、綠色植物怎樣參與水循環(huán)。第四章通過實驗理解綠色植物通過光合作用制造有機物，講述綠色植物已經(jīng)其他生物對有機物的利用。本章重難點：
重點：綠色植物的光合作用及條件。難點：光合作用的過程。第五章歸納出光合作用的概念，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。本章重難點：重點：
1、光合作用的原料和產(chǎn)物。
2、光合作用的實質(zhì)及在農(nóng)業(yè)上的應用。
3、呼吸作用的原料和產(chǎn)物。
難點：
1、光合作用和呼吸作用的實質(zhì)以及在農(nóng)業(yè)上的應用。
2、第六章了解我國主要植被類型和面臨的主要問題，認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
本章重難點：重點：
1、我國植被的類型。
2、我國植被面臨的主要問題。難點：培養(yǎng)學生的環(huán)境安全意識。
本單元共安排了7個實驗探究
：1、觀察種子的結(jié)構(gòu)。
2、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
3、測定種子的發(fā)芽率。
4、觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)。
5、觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
6、綠葉在光下制造有機物。
7、探究二氧化碳是光合作用必須的原料嗎?
3個演示實驗：1、比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長狀況。
2、光合作用產(chǎn)生氧氣。
3、以種子萌發(fā)為例，探究植物通過呼吸作用分解有機物釋放能量的過程。
2個課外實踐：
1、對某種植物進行無土栽培。
2、參加當?shù)氐木G化活動。1個設(shè)計活動：綠化校園的設(shè)計活動。本單元的學生活動非常豐富，數(shù)量大、類型多、有梯度。這些活動的安排，有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、本冊內(nèi)容在生物學習中的作用
本冊教材安排了課外閱讀資料14篇，以拓展視野，幫助學生認識生物學的價值，滲透人文精神。其中與“科學技術(shù)社會”有關(guān)的8篇，反映三者間的互動關(guān)系，幫助學生建立科學的價值觀;與生物學有關(guān)的職業(yè)3篇，反映生物學與職業(yè)的聯(lián)系，幫助學生認識學習生物學的意義;科學家的故事2篇，反映科學發(fā)展的過程，幫助學生認識科學的歷史和本質(zhì);生物學與文學的1篇，反映生物學與文學意思的聯(lián)系，滲透了人文精神。并且本書插有大量圖
片，比較客觀的反映了生物學知識，使學生易于理解，加深了印象，非常有利于激發(fā)學生的學習興趣。教材的每個章節(jié)都安排了練習題，這一系列題目不僅是對課堂知識的鞏固與練習，而且注重利用生物學知識來解釋生活中的現(xiàn)象，有利于引導學生將生物學知識與社會生產(chǎn)、生活中的實際問題相聯(lián)系，利用生物學知識解決問題，在加強引導學生的知識遷移和發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力的同時，也體現(xiàn)環(huán)保知識的滲透，注重體現(xiàn)科學與人文的溝通和融合。
三、總結(jié)與反思
通過對本冊教材的閱讀與學習，我們比較清楚地熟悉了教材內(nèi)容及知識體系。以上的教材分析是我們閱讀教材后參考《生物學教學論》中的“生物學教材分析”章節(jié)、參考網(wǎng)上資料以及吸取其他小組分析優(yōu)點后總結(jié)出來的。在教材分析的過程當中，我們遇到了許多問題，比如根據(jù)課程標準如何準確地找到本章節(jié)的重難點;基于中學生的身心發(fā)展特點又如何設(shè)置課堂環(huán)節(jié)以高效的達到教學目的;如何把較厚的教材解讀成幾千字篇幅的文章;教材中設(shè)置的思考題、課外活動等體現(xiàn)了什么教學理念和教學方法等等......而這些問題對我們來說是一個小小的挑戰(zhàn)，尤其是對于以后剛走上講臺的我們?nèi)绾屋^快地適應教師的角色并且成為一名合格的中學教師是一個非常大的挑戰(zhàn)。所以我們現(xiàn)在不僅要努力增長生物及其綜合性知識，而且要認真學習教師技能，培養(yǎng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)，使自己成為一名合格的中學教師做足夠的準備。
七年級生物上冊教材分析范文三
七年級生物學教材是遵循新課程改革的理念，根據(jù)國家“生物課程標準”編寫的教材。從裝幀方面看，就像一本精美的彩色畫報。從內(nèi)容方面看，它突出了科學性，加強了直觀性，增強了趣味性，注重了靈活性，顯示了實用性。它較好地體現(xiàn)了編寫者的創(chuàng)新意識，展示了近年來教育改革方面的最新成果，充滿著時代氣息。結(jié)構(gòu)體系的目標明確，形式生動活潑，貼近學生發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力;教學內(nèi)容體現(xiàn)以學生為主體，改變傳統(tǒng)灌輸式教學，語言貼近學生;同時，注重生物學與不同學科知識的聯(lián)系和綜合，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點：(1)突破傳統(tǒng)的學科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系;(2)安排了系列化、多樣化的科學探究活動;(3)注重科學方法的教育;(4)重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計;(5)注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識;(6)注意反映生物科學的新進展。
下面我就七年級生物學上冊教材的目標體系、知識體系、活動體系、圖表體系、閱讀體系、檢測體系6個方面進行分析：
(一)目標體系
每一章的學習目標和章的小結(jié)，應該是相互呼應的;在本冊的教師教學用書中都有每一節(jié)的教學目標，供參考。教學中要注意落實多元化、多層次的教學目標，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面都得到發(fā)展。特別是在備課、鉆研教材時，要深入挖掘教材中隱性的目標因素。
學習目標的確定，要注意不同層次的要求，請參考《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》后的附錄“學習目標的說明”。其中，知識性的目標分為了解、理解和應用三個水平的要求;技能性的目標分為模仿、獨立操作兩個水平的要求;情感性的目標分為經(jīng)歷(感受)、反應(認同)和領(lǐng)悟(內(nèi)化)三個水平的要求。教學方案中應盡量用行為動詞來表述學習目標。
(二)知識體系
本冊分三個單元，分12章26節(jié)內(nèi)容。建議課時為37課時。主要學習有關(guān)生物圈，細胞結(jié)構(gòu)、細胞生活、植物種類及植物與生物圈關(guān)系的基礎(chǔ)知識(包括基本事實、概念、原理、規(guī)律等)。包括第一單元“生物和生物圈”，第二單元“生物和細胞”，第三單元“生物圈中的綠色植物”。
第一單元生物和生物圈
知識要點：本單元分為二章。第一章通過觀察和調(diào)查，了解生物有別于非生物的共同特征已經(jīng)我們身邊的生物。第二章通過較多的科學探究活動，了解生物與環(huán)境之間互相影響、互相依存的關(guān)系，初步認識生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，認識到保護生物圈是每一個公民的責任。
第二單元生物和細胞
知識要點：本單元分為四章。第一章練習使用顯微鏡，制作臨時裝片，通過觀察植物細胞和動物細胞，從而歸納出細胞結(jié)構(gòu)的共性以及動植物細胞的區(qū)別。第二章圍繞細胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞各結(jié)構(gòu)的功能，認識染色體、DNA與遺傳信息的關(guān)系，闡述細胞分裂的基本過程。第三章側(cè)重引導學生建構(gòu)關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架。識別動物體及植物體的幾種基本組織，說明其結(jié)構(gòu)層次，形成生物體是一個整體的生物學觀點，說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動，認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。
第三單元生物圈中的綠色植物
知識要點：本單元分六章。第一章讓學生了解生物圈中的綠色植物，它們的主要特征、
生活環(huán)境、與人類之間的關(guān)系。第二章介紹被子植物的一生，闡明種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果的過程。第三章闡明水是綠色植物生存的必需條件，體會水對植物分布的影響，認識水分進入植物體內(nèi)的途徑，已經(jīng)植物通過根部吸水和蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)。第四章通過實驗理解綠色植物通過光合作用制造有機物，講述綠色植物已經(jīng)其他生物對有機物的利用。第五章歸納出光合作用的概念，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。第六章了解我國主要植被類型和面臨的主要問題，認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
(三)活動體系
本冊共安排了各種類型的活動57個，包括觀察與思考9個，資料分析7個，探究6個，實驗8個，演示實驗4個，調(diào)查3個，設(shè)計1個，模擬制作1個，課外實踐5個，進一步探究5個，技能訓練8個。第一單元從簡單入門，嘗試觀察、實驗、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及學習測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步形成養(yǎng)成探究的思維習慣。第二單元通過大量的實驗和一個模擬制作，使抽象的內(nèi)容具體化，拉進與學生的距離。第三單元的學生活動非常豐富，數(shù)量大(有30多個)、類型多(每一種活動均有)、有梯度(如探究活動，前3個探究活動引導學生制定探究計劃并完成探究活動，學生可從不同的側(cè)面獲得科學方法的訓練，且難度逐漸加大，最后一個探究活動難度最大，是在前3個探究活動的基礎(chǔ)上由學生獨立設(shè)計并完成探究活動的)。這些活動的安排，有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力。
(四)圖表體系
本冊教材安排了有圖名的圖95幅，加上小圖和其他體系中的圖，共188幅圖。另外，還安排了10個表格。這些圖表是服務于知識和活動的，非常有利于激發(fā)七年級學生的學習興趣。
(五)閱讀體系
本冊教材安排了課外閱讀資料14篇，以拓展視野，幫助學生認識生物學的價值，滲透人文精神。其中與“科學技術(shù)社會”有關(guān)的8篇，反映三者間的互動關(guān)系，幫助學生建立科學的價值觀;與生物學有關(guān)的職業(yè)3篇，反映生物學與職業(yè)的聯(lián)系，幫助學生認識學習生物學的意義;科學家的故事2篇，反映科學發(fā)展的過程，幫助學生認識科學的歷史和本質(zhì);生物學與文學的1篇，反映生物學與文學意思的聯(lián)系，滲透了人文精神。
(六)檢測體系
教材的“思考與練習”安排了4類題。其中簡答題62題;連線題5題;判斷題5題;填表題1題，共73題。檢測體系中設(shè)置的一系列題目，注重利用生物學知識來解釋生活中的現(xiàn)象(如第18頁第三題解釋夏日雨后蚯蚓為什么會爬到地面上來?)，有利于引導學生將生物學知識與社會生產(chǎn)、生活中的實際問題相聯(lián)系;體現(xiàn)生物學知識在生活及生產(chǎn)實踐上的運用(如第49頁第二題，公安部門得到一份生物樣品，你如何鑒別它是植物體還是動物體呢?)，讓學生真正在生活中運用所學生物學知識來解決一些生活問題，加強引導學生的知識遷移和發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力;善于利用學生司空見慣的生活現(xiàn)象激發(fā)學生深入思考的欲望(如第22頁第二題，鯉魚能產(chǎn)卵幾十萬粒，而一般小型鳥只產(chǎn)幾個卵，這是為什么?)，提醒學生明白，生物學知識原理無處不在;注重環(huán)保知識的滲透，注重體現(xiàn)科學與人文的溝通和融合(如第22頁第三題，飼養(yǎng)山羊?qū)Νh(huán)境有什么影響?)，有利于學生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展;體現(xiàn)學習策略的指導，幫助學生對所學知識進行精心處理，使之條理化，結(jié)構(gòu)化(如第27頁練習題1，生態(tài)系統(tǒng)組成圖解)，有利于學生對所學知識的歸納和整理。體現(xiàn)“科學、技術(shù)、社會”的教育理念，并體現(xiàn)科學與人文的溝通和融合，利于學生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展。
本冊教材趨向人本化、人文化、人性化、生活化、綜合化、信息化、個性化、立體化、
過程化和主體參與化。突破“以課本為中心”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，突出“以學生的發(fā)展”為中心，強調(diào)學生的主體性，培養(yǎng)學生主動學習和探究，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，講究了實效性，突出了時代性和求新的特點，在教學過程中，我們應加深對課程理念的理解，提高貫徹課程目標的自覺性，組織好探究性學習并提高其質(zhì)量，加強和改進生物學實驗教學，努力開創(chuàng)生物教學的新局面。
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