人教版七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱
七年級(jí)學(xué)生學(xué)得的生物知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)提綱內(nèi)容,就只剩下原來的25%。下面是小編為大家精心整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱，僅供參考。
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱(一)
生物的特征
生物的特征
(1)、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)(2)、生物能進(jìn)行呼吸
(3)生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物(4)、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
(5)生物能生長(zhǎng)和繁殖(6)、生物都有遺傳和變異的特性
(7)、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
調(diào)查周邊環(huán)境中的生物
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物歸為植物、動(dòng)物和其他生物三大類。
按照生活環(huán)境，將生物劃分為陸生生物和水生生物。
按照用途分，將生物分為作物、家禽、家畜、寵物等。
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱(二)
練習(xí)使用顯微鏡
顯微鏡的使用
取鏡和安放：右手握鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7厘米左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
(2)對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，物鏡前端與載物臺(tái)要保持2厘米左右的距離。對(duì)光完成的標(biāo)志是在目鏡看到一個(gè)明亮的圓形視野。
觀察：玻片標(biāo)本正面朝上，正對(duì)通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，眼睛一定要看著物鏡。
收鏡：鏡頭臟,用擦鏡紙擦拭.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。
(1)視野中的污點(diǎn)判斷位置：
移動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)隨之移動(dòng)，則污點(diǎn)在目鏡上;
移動(dòng)玻片標(biāo)本，污點(diǎn)隨之移動(dòng)，則污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上;
如果前兩次都不能移動(dòng)污點(diǎn)，則其在物鏡上。
(2)低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應(yīng)用
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)。
光強(qiáng)時(shí)使用平面鏡，小光圈;光弱時(shí)使用凹面鏡，大光圈。
物鏡有螺紋，倍數(shù)越高，鏡頭越長(zhǎng)。(物高長(zhǎng))
目鏡沒有螺紋，倍數(shù)越高。鏡頭越短。
觀察的物像是放大的倒像
注意玻片的移動(dòng)方向和視野中物象相反。(物象在哪就往哪移)
放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)
放大倍數(shù)越大，物像就越大，視野越暗。視野范圍就越小，個(gè)數(shù)少。
放大倍數(shù)越小，物像就越小，視野越亮，視野范圍就越大，個(gè)數(shù)多。
光線到眼睛的路線;
光源---反光鏡反射---光圈---通光孔---物鏡---鏡筒---目鏡--眼
放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，
氣泡和細(xì)胞的區(qū)別;氣泡：厚黑邊，不規(guī)則狀
細(xì)胞：明顯的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，規(guī)則狀
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱(三)
生物和生物圈
1、科學(xué)探究的基本方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法。(會(huì)判斷)
2、生物的特征：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) ②生物能進(jìn)行呼吸
?、凵锱懦錾眢w內(nèi)產(chǎn)生的廢物 ④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
?、萆锬苌L(zhǎng)和繁殖 ⑥生物都有遺傳和變異的特性
?、叱《就?生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
3、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物歸為植物、動(dòng)物和其他生物三大類;
按生活環(huán)境，將生物分為水生生物和陸生生物等;
按照用途，將生物分為作物、家禽、家畜、寵物等。
4、地球上所有的生物與其環(huán)境的總和叫做生物圈。
5、環(huán)境中影響生物生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素分為兩類：
非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤等;生物因素:影響生物生活的其他生物。
6、生物的生存所需要的基本條件營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
7、非生物因素對(duì)生物的影響。(能舉例)
生物與生物之間的關(guān)系：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作、寄生等。(能舉例且能判斷)
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。(能舉例) 生物對(duì)環(huán)境的影響。(能舉例)
8、理解“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)過程，并能夠舉一反三。(P14-15)
9、科學(xué)探究(即實(shí)驗(yàn))的一般過程;提出問題→作出假設(shè)→制訂計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流 。學(xué)會(huì)提出問題和作出假設(shè)。
10、在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)變量是指對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的不同的條件。
11、每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能設(shè)計(jì)一個(gè)變量。除了變量不同外，其他實(shí)驗(yàn)條件都必須相同。(即單一變量原則)
接受這個(gè)變量處理的為實(shí)驗(yàn)組，不接受這個(gè)變量處理的為對(duì)照組。
12、實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)是為了盡量避免偶然因素的發(fā)生，
實(shí)驗(yàn)結(jié)果求平均值或求和的方法，是為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。
13、在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
14、生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成。(P20)
生物部分包括生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌、真菌);
非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等。
15、生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。
16、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，很多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。
17、在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的最終來源是太陽(yáng)光。
18、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，并且逐漸遞減。
19、有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。并且營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，有毒物質(zhì)積累得越多。
20、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物數(shù)量越少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，生物數(shù)量越多。
21、食物鏈的書寫：① 從生產(chǎn)者開始寫，寫到最高消費(fèi)者，箭頭指向捕食者。
②分解者和非生物部分不能寫入食物鏈中。
22、、在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。
生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。
23、生物圈包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
水圈中，大多數(shù)生物生活在水面下150米以內(nèi)的水層中。
巖石圈的表面是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。
24、森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”“地球之肺”之稱，濕地生態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎”之稱。沼澤是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者主要是人。
25、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。
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