七年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)對于課堂教學(xué)和七年級歷史教師的專業(yè)成長有著重要的價(jià)值和作用,學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
七年級歷史上教學(xué)設(shè)計(jì)
燦 爛 的 青 銅 文 明
一教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承。
2 過程與方法：
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏 商周青銅文明的輝煌。
(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。
3 情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
青銅器的高超工藝是全課的重點(diǎn)子目。
正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問題。
三 教法和學(xué)法：
1 啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
2自學(xué)探究式學(xué)法
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
四 教學(xué)手段：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
五 教學(xué)設(shè)計(jì)
1 導(dǎo)入新課：出示一組三星堆文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識。
3 以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。
4 設(shè)置二個(gè)動腦筋題：
(1)組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅文化，全面了解青銅文化，認(rèn)識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
(2)提出你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5 教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
6 課堂驗(yàn)收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題你認(rèn)為我國是世界文明故國嗎?學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。
附：板書設(shè)計(jì)
一、青銅器的高超工藝
1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器;
2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時(shí)期。著名的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。
初中歷史教學(xué)資源整合研究
一、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視整合互聯(lián)網(wǎng)資源
電腦與網(wǎng)絡(luò)成為了信息社會最為迅捷的傳播工具，其信息容量大、演示方式靈活，與教學(xué)工作的完美融合可以拓展教師教學(xué)思維，讓課堂更加生動豐滿。筆者在這一方面進(jìn)行了初步的探究，首先結(jié)合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)研究永無止境，各種新型教學(xué)理念層出不窮，廣大教師要站在教學(xué)改革的最前沿和時(shí)代發(fā)展同步，善于運(yùn)用相關(guān)信息來完善自身教學(xué)工作。其次在教學(xué)信息演示上充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。通過多媒體演示手段展示與歷史教學(xué)相關(guān)的補(bǔ)充信息，文字、圖像、視頻等可以為學(xué)生提供更加直觀形象的學(xué)習(xí)資源。比如在《青銅工藝的杰出成就》一課的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體展示讓學(xué)生了解我國古代不同時(shí)期的青銅工藝精品，尤其是其代表司母戊鼎。另外在石窟藝術(shù)寶庫的教學(xué)中，教師也可以展示國內(nèi)著名的石窟景點(diǎn)，讓學(xué)生加深形象感知，增強(qiáng)理解效果。
二、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視挖掘重要節(jié)日資源
歷史教學(xué)要增強(qiáng)歷史厚重感，要緊密結(jié)合關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的重大歷史事件，將其資源開發(fā)利用起來提高思想教育成效。例如在《五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生傳承五四精神做新時(shí)期奮發(fā)有為的青少年是重要任務(wù)，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生回顧五四運(yùn)動的由來，以及講述在五四精神指引下一代又一代青年勇于奉獻(xiàn)、不怕艱難困苦的壯舉，對學(xué)生正確人生觀的形成產(chǎn)生積極的影響。再比如在《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課的教學(xué)中，筆者結(jié)合南京大屠殺公祭日等與抗戰(zhàn)相關(guān)的重要活動對學(xué)生進(jìn)行民族主義教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到一個(gè)民族落后就會被欺侮，我們只有勇敢承擔(dān)起振興國家與民族的重任，才能更好地體現(xiàn)我們的歷史責(zé)任感，從而使學(xué)生在思想上受到了深刻的教育。
三、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)用時(shí)事政治資源
時(shí)事政治資源對初中生而言是流動的歷史、發(fā)展的歷史，也是發(fā)生在他們身邊的歷史。教師要重視古今結(jié)合、中外結(jié)合，將時(shí)事政治信息運(yùn)用到當(dāng)前歷史教學(xué)工作之中，更好地促進(jìn)教學(xué)。例如在《戊戌變法》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)社會與政治制度改革，從戊戌變法的背景、推進(jìn)難度、成效，與我國當(dāng)前的改革背景、推進(jìn)力度、未來前景等方面進(jìn)行充分比較，分析其異同點(diǎn)。這樣的對比教學(xué)能夠更加直觀形象地幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且也深化了時(shí)政教育，讓學(xué)生了解了當(dāng)前我國全面推進(jìn)改革的力度、決心與取得的成效，讓他們耳聞天下事，心知世界事。再比如在《“一國兩制”與祖國統(tǒng)一》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合港澳回歸的艱辛歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析這來之不易的成果，并結(jié)合當(dāng)前部分“_”分子所制造的事端，對其卑鄙惡劣行徑進(jìn)行進(jìn)一步的分析，從而讓學(xué)生增強(qiáng)對這些港督勢力真實(shí)嘴臉的認(rèn)識，提高時(shí)事政治教學(xué)成效。
四、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視體現(xiàn)社會生活資源
歷史是過去的生活，是曾經(jīng)的發(fā)展歷程。在初中歷史教學(xué)中，教師要挖掘歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓社會生活資源幫助學(xué)生加深對歷史知識理解，受到教育。例如在《十年““””的內(nèi)亂》一課的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生向自己的爺爺奶奶了解““””中經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會秩序受到了怎樣的破壞，十年動亂又是怎樣結(jié)束的等情況。通過課前搜集這樣的資料，在課堂上進(jìn)行交流探討，學(xué)生可以獲得有關(guān)““””的更多信息資料。而且這些信息就發(fā)生在本地，如同發(fā)生在我們的身邊一般，對學(xué)生而言更加有助于加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，為師生有效互動奠定了良好基礎(chǔ)。再比如《沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)》一課的教學(xué)，教師可以布置學(xué)生課后研究從改革開放前后到現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)總量、財(cái)政收入水平以及本地區(qū)社會公共事業(yè)發(fā)展程度、家庭收入與生活條件變化等方面的情況，從國家大的層面到家庭的小層面，全面分析中國特色社會主義建設(shè)取得的偉大成就，這樣既能幫助學(xué)生加深理解歷史知識，又能深化愛國主義教育。
五、結(jié)語
綜上所述，初中歷史教學(xué)工作中，許多資源可以進(jìn)行充分的發(fā)掘與利用，關(guān)鍵在于廣大教師要加大思維創(chuàng)新力度，積極挖掘和運(yùn)用更多的有用的教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)工作。
作者：曹文壘 單位：江蘇徐州市第二十六中學(xué)
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