七年級(jí)歷史上冊(cè)知識(shí)與能力訓(xùn)練答案
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七年級(jí)歷史上冊(cè)知識(shí)與能力訓(xùn)練答案(一)
華夏之祖
知識(shí)要點(diǎn)
四五千 炎帝 黃帝 涿鹿 華夏 宮室 衣裳 挖井 舟車 養(yǎng)蠶繅絲 文字 人文初祖 炎黃子孫 堯 舜 禹 部落聯(lián)盟首領(lǐng) 禪讓制 約公元前2070 禹 原始 奴隸
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇題
1 - 5 A D B A C
6 - 10 D C A D C
11 - 13 C D A
二、非選擇題
14、問題一：禪讓制(部落聯(lián)盟會(huì)議民主推選首領(lǐng)制度);沒有;大禹傳子啟后，夏朝建
立，王位世襲制代替了禪讓制。
問題二：材料表明，為了爭(zhēng)奪部落聯(lián)盟首領(lǐng)之位，各部落首領(lǐng)之間互相斗爭(zhēng)。跟課本說法不一致。說明：歷史上存在的許多“傳說”，并不一定是真實(shí)的歷史，必須多方面考證。
15、問題一：材料一屬于歷史傳說;材料二屬于文字記錄;材料三屬于實(shí)物資料。
問題二：材料三代表的實(shí)物資料。
拓展與探究
思考一：遠(yuǎn)古時(shí)期，生產(chǎn)力水平低，人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)許多現(xiàn)象不理解，存在著敬畏心理，于是，人們把與生活密切相關(guān)的植物、動(dòng)物和自然現(xiàn)象作為自己的祖先等崇拜的對(duì)象，并將其符號(hào)化，這就是圖騰。
思考二：通過民族大融合，以華夏族為主體，其他各民族不斷融合，形成了中華民族。
七年級(jí)歷史上冊(cè)知識(shí)與能力訓(xùn)練答案(二)
大變革的時(shí)代
知識(shí)要點(diǎn)
鐵 牛耕 牛耕 李冰 都江堰 天府之國(guó) 秦 商鞅 公元前356 商鞅 土地私有 自由買賣 耕戰(zhàn) 軍功大小 舊貴族 縣制 經(jīng)濟(jì) 軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力 封建 地主 農(nóng)民 封建
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇題
1 - 5 C D D B A
6 - 10 A B B C D
11 - 14 B D A C
二、非選擇題
15、問題一：商鞅。他主持的改革直接促使秦國(guó)強(qiáng)大;推動(dòng)中國(guó)社會(huì)向封建社會(huì)過渡。法家學(xué)說。
問題二：嬴政。秦滅其他六國(guó)，統(tǒng)一全中國(guó)。
問題三：經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)成為諸侯國(guó)中最強(qiáng)大的諸侯國(guó)，為秦滅其他六國(guó)，統(tǒng)一全中國(guó)奠定基礎(chǔ)。
16、問題一：大禹和李冰;都江堰
問題二：中國(guó)鐵制農(nóng)具最早出現(xiàn)于春秋時(shí)期。
問題三：鐵制農(nóng)具、牛耕的使用和水利興修。
拓展與探究
思考一：獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不積極、沒有軍功的人不授爵位，廢除了貴族特權(quán);建立縣制，由國(guó)君直接任免官吏，剝奪了貴族世襲把持地方的特權(quán)。
思考二：商鞅因變法而死，說明秦國(guó)當(dāng)時(shí)保守勢(shì)力依然強(qiáng)大;任何改革不可能一帆風(fēng)順。
七年級(jí)歷史上冊(cè)知識(shí)與能力訓(xùn)練答案(三)
伐無道，誅暴秦
知識(shí)要點(diǎn)
阿房 驪山 長(zhǎng)城 三百 三分之二 車裂 209年 陳勝 吳廣 革命首創(chuàng) 巨鹿 咸陽 劉邦 長(zhǎng)安
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、單項(xiàng)選擇題
1 - 5 C A D A D
6 - 10 B C C C C
11 - 15 C C A C C
二、非選擇題
16、問題一：秦的暴政——賦稅沉重，徭役與兵役沉重，刑法嚴(yán)酷。
問題二：陳勝、吳廣起義
問題三：秦朝暴政直接導(dǎo)致陳勝吳廣起義。
17、問題一：項(xiàng)羽、劉邦在用人方面的不同。項(xiàng)羽妒賢嫉能，劉邦知能善任。最終，項(xiàng)羽失敗，劉邦取得勝利。
問題二：認(rèn)識(shí)別人長(zhǎng)處;不斷反思自我，完善自己;學(xué)會(huì)用集體力量推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。
拓展與探究
自己查找資料，搜集不同的觀點(diǎn)，獨(dú)立思考，得出自己的結(jié)論。
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