七年級歷史下冊導(dǎo)學(xué)案第1課北師大版
新課改的實施打破了傳統(tǒng)模式中以七年級歷史教師作為課堂的主角,圍繞教材滿堂灌的教學(xué)方式,“導(dǎo)學(xué)案”則作為一種新型教學(xué)方法應(yīng)運而生。小編整理了關(guān)于七年級歷史下冊第1課北師大版導(dǎo)學(xué)案，希望對大家有幫助!
七年級歷史下冊第1課北師大版導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
隋的統(tǒng)一與大運河
【認(rèn)定目標(biāo)】(心中有目標(biāo)，你就會走向成功)
1、了解下列基礎(chǔ)知識：隋朝的建立、隋文帝楊堅、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運河、大運河的概況及影響。
2、通過識讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。
【預(yù)習(xí)檢測】
一、隋的統(tǒng)一(請你認(rèn)真閱讀教材2-4頁“隋的統(tǒng)一”一目的內(nèi)容，完成以下問題)
1、 年， 建立隋朝，年號 ，定都 。
2、 年，隋滅掉南方的 朝，結(jié)束分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后中國又一次實現(xiàn)了統(tǒng)一。
3、思考：隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)?
二、貫穿南北的動脈(請你認(rèn)真閱讀教材4--6頁“貫穿南北的動脈“一目的內(nèi)容，完成以下問題)
1、開鑿目的：
2、填圖：本圖比較模糊，請你用彩筆在圖上填上大運河的中心 ;南北端點和 ;從北向南的四段 、 、 ;連接的五大水系 、 、 、 、 ;
最后填上隋朝的都城 。
3、作用：大運河通航后，不僅成為 的紐帶，也成為溝通 和 的樞紐。還促進(jìn)了沿岸地區(qū) 和 發(fā)展。
【拓展練習(xí)】
1、隋朝開鑿大運河的主要目的是( )
A、加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治 B、加強(qiáng)水利灌溉
C、供隋煬帝到江都巡游 D、為了對高麗戰(zhàn)爭
2、隋統(tǒng)一南北的歷史條件是( )
?、倌媳背笃诒狈矫褡宕笕诤?②大運河的開通加強(qiáng)了南北交通
?、蹡|晉南朝時江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ④東晉南朝時北人南遷
A、①③ B、①② C、③④ D、②③
3、隋朝大運河，連接淮河和長江的一段是( )
A、永濟(jì)渠 B、江南河 C、通濟(jì)渠 D、邗溝
4、下列關(guān)于隋朝大運河的表述不正確的是 ( )
A、開鑿于隋煬帝統(tǒng)治時期 B、全長四、五千千米
C、大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流 D、是古代世界上最長的運河
5、隋朝作為統(tǒng)一的朝代存在的時間是 ( )
A、581 — 618年 B、589 — 618年 C、581 — 600年 D、588 — 618年
6、隋朝的統(tǒng)治類似下列哪個朝代( )
A、秦朝 B、東漢 C、西晉 D、東晉
7、隋朝開鑿大運河的重大意義在于( )
A、滿足了隋煬帝游江都的愿望 B、實現(xiàn)了南水北調(diào)
C、大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流 D、利于對南方少數(shù)民族的戰(zhàn)爭
8、隋煬帝乘“龍舟”從洛陽巡游到揚(yáng)州，要經(jīng)過大運河的哪幾段?( )
?、偻?jì)渠 ②永濟(jì)渠 ③邗溝 ④江南河
A、①②③ B、②③④ C、①③ D、①④
9、材料一：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波”
材料二：“北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉”
(1)材料一中的“河”指什么? 此“河”是誰在位時開通的?
(2)材料二中的“涿郡”“江都”分別指現(xiàn)在的什么地方?
(3)此河的開通在當(dāng)時起到了什么作用?怎樣簡評價此河?此河對生態(tài)環(huán)境方面會有哪些影響 ?
初中歷史教學(xué)
摘要：
初中義務(wù)教育階段要求每一位初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)歷史知識，歷史教學(xué)的目的是為了傳授相關(guān)歷史知識，促進(jìn)學(xué)生思考?xì)v史在現(xiàn)代的意義，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵等。由于歷史教學(xué)中存有很多問題，導(dǎo)致教學(xué)目的不能全面實現(xiàn)，一些學(xué)生對待歷史的態(tài)度不端正并且提不起興趣，對此對初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀以及改進(jìn)方法進(jìn)行分析研究，與大家分享。
關(guān)鍵詞：
初中歷史;歷史教學(xué);改進(jìn)方法
一、學(xué)習(xí)初中歷史的意義
初中諸多課程中，歷史是必學(xué)課程之一，初中生有必要理解歷史涉及的各方面內(nèi)容。首先，作為祖國未來的棟梁，每一個受教育的學(xué)生都有必要了解歷史，并記住歷史的一切，所以，在初級義務(wù)教育階段對學(xué)生開展歷史教學(xué)工作，為的是讓每一個學(xué)生知道今天的幸福生活來之有易，讓他們了解歷史上無數(shù)的風(fēng)云人物為了我們的今天做出了多少貢獻(xiàn)，認(rèn)識中華文化的源遠(yuǎn)流長，以及從古代至現(xiàn)代人們的聰明才智，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而引導(dǎo)初中生在成長階段形成積極向上的人生觀。而對世界歷史文化的教育，為的是讓學(xué)生了解世界歷史中各國的格局是如何發(fā)生變化的，掌握世界的發(fā)展規(guī)律。其次，通過學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多值得學(xué)習(xí)、借鑒的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。在漫長的人生道路上，總不可能順順利利，通過學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生深刻體會歷史上無數(shù)偉人創(chuàng)造豐功偉績的不易，給學(xué)生帶來強(qiáng)大的心靈震撼，從而讓他們從心里產(chǎn)生神圣的敬畏感，并進(jìn)一步豐富自己、完善自己，提高自己的內(nèi)在品質(zhì)。
二、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)方法并不能很好地適應(yīng)新課改的要求，過于傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新
即使新課程改革要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為本的理念，但是仍然有不少教師缺乏對新方法的研究，即使是有新方法也不懂得如何操作，還是一貫采用灌輸式的課堂教學(xué)方法，沒有從學(xué)生的角度考慮是否能充分吸收課堂內(nèi)容，長此以往，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會導(dǎo)致老師無法順利完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生無法真正學(xué)到知識。
2.學(xué)生的自主性得不到教師的重視，教學(xué)條件和背景薄弱
在初中歷史教學(xué)中，教師如果在課堂上把大部分時間用于講解，學(xué)生也只是圍繞著老師講的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生本身存有的問題也就不會從老師那得到反饋，這種教學(xué)方法完全不符合教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生在教學(xué)中處于被動，導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃訉W(xué)習(xí)的興趣。初中歷史一直都被認(rèn)為是副科，首先，學(xué)生受到這種觀念的影響后，對歷史的學(xué)習(xí)效率會大打折扣，覺得只需要背背重點知識能應(yīng)付考試就行。其次，學(xué)校對歷史的看法也是覺得沒有語、英、數(shù)重要，也不會提供好的師資力量。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，容易影響老師和學(xué)生對待歷史的態(tài)度，覺得可有可無，這樣的認(rèn)識也導(dǎo)致了歷史教學(xué)的質(zhì)量不高。
三、初中歷史教學(xué)的改進(jìn)方法
1.應(yīng)該對歷史教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)在大多數(shù)的上課工具都是多媒體，這樣的先進(jìn)工具需要歷史教師高效運用，教師可以通過將查閱的資料和圖片加到課題的相關(guān)內(nèi)容中，還可以與視頻相互結(jié)合進(jìn)行專題講解，這樣的方式可以改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的事物具體化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)中華民族時代文明時，教師在做課堂講義之前可以借助網(wǎng)上資源選取有吸引力以及學(xué)生能吸收的紀(jì)錄片、圖片，學(xué)生通過結(jié)合之前對文章內(nèi)容的抽象認(rèn)識，從而得到更加直觀的認(rèn)識。
2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增添課堂活躍氣氛
教育需要通過老師和學(xué)生共同完成，老師主要是引導(dǎo)作用，而學(xué)生才是真正教育的主體對象，老師應(yīng)該加強(qiáng)對這一點的認(rèn)識，從而改進(jìn)課堂的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。要想做到這一點就需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們對此進(jìn)行自主摸索和學(xué)習(xí)。除此以外，教師還可以在課堂上提出問題讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，每一個小組經(jīng)過最終合作學(xué)習(xí)得出答案，然后教師組織各小組之間交流，加深對問題的理解，通過小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)自主性。
3.學(xué)習(xí)應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境，提高歷史教學(xué)的重視度
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有義務(wù)給每一個初中生科學(xué)合理的教學(xué)條件，給予學(xué)生專業(yè)的教學(xué)師資，同時，教師在執(zhí)行歷史教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該不斷提高自己的職業(yè)水準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，從而完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中義務(wù)教育階段進(jìn)行歷史教學(xué)是具有重大意義的，老師應(yīng)該解決歷史現(xiàn)狀問題，提出新的改進(jìn)方法，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)水平。
作者：蔣明雨 單位：甘肅省嘉峪關(guān)市第二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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