人教版七年級歷史下冊導學案
人教版七年級歷史下冊導學案
伴隨著導學案的推廣實施,教學中發(fā)現(xiàn)以導學案為依托,嘗試各種教學方法,對學生學習七年級歷史的方式的轉變有一定的影響，小編整理了關于人教版七年級歷史下冊導學案，希望對大家有幫助!
人教版七年級歷史下冊導學案設計
貞觀之治
備課時間： 授課時間：
【教學目標】
1.了解唐朝的建立和‚玄武門之變‛。
2.分析概括貞觀之治出現(xiàn)的原因及內(nèi)容，能正確評價唐太宗、武則天
3.通過學習唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)勇于接受批評的品德。
【教學重點】貞觀之治、女皇武則天、對唐太宗、武則天的評價
【教法學法】學后教、當堂訓練、閱讀、自學、啟發(fā)、探究。
【知識鏈接】魏征是唐朝時期的大臣，魏征逝世后，太宗對朝中大臣們說：‚我派人到魏征家中，在他的書信中發(fā)現(xiàn)魏征未寫完的奏章，上面寫道‘天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國家安泰，任用了壞人，國家就要大亂……’‛那么，唐太宗時怎樣‚以史為鏡‛‚以人為鏡‛的呢?又出現(xiàn)了什么樣的局面?今天，我們就來學習這一內(nèi)容。
【教學過程】
(一)快樂自學
快速閱讀課文，完成下列內(nèi)容
1、(618)年，( )建立唐朝，定都( )。
2、唐太宗叫( )，他在位期間的年號為( )，貞觀元年是( )年。他發(fā)動(‚ ‛)后做了皇帝。
3、認為‚致安之本，惟在得人‛的是( )。他重用富于謀略的( )和善斷大事的( )為相，人稱‚房謀杜斷‛。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是( )。
4、唐太宗在位期間，政治( )，經(jīng)濟( )，國力( )，史稱( )。
(二)合作探究
1.‚貞觀之治‛是怎樣出現(xiàn)的?你怎么評價唐太宗?
(三)展示交流
(四)課堂小結
1. 唐朝的建立和‚玄武門之變‛。
2. 貞觀之治出現(xiàn)的原因及內(nèi)容
3. 女皇武則天
【達標檢測】
1.唐朝建立于： ( )
A.618年 B.626年 C.581年 D.589年
2.歷史上把唐太宗統(tǒng)治時期稱為：( )
A.貞觀之治 B.開元盛 C.開皇之治 D.光武中興
3.‚2004年10月14日第六屆上海國際藝術節(jié)開幕，京劇藝術表演家尚長榮出演京劇《貞觀盛事》中耿直進諫的名臣……‛你知道尚長榮扮演角色是： ( )
A.程咬金 B.李世民 C.魏征 D.秦叔寶
4.閱讀下列材料：
材料一：(唐太宗的話)
往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。
材料二：(唐太宗的比喻)
水能載舟，亦能覆舟。……為人主，可不畏懼!
材料三：(唐太宗對大臣的訓示)
朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴—以上摘自 《貞觀政要》 請回答： ①根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與‚貞觀之治‛局面的出現(xiàn)有否關系?理由何在
②材料二表明唐太宗意識到了什么實質問題?他說這番話的意圖何在?
?、鄹鶕?jù)材料三指出唐太宗的根本目的何在?
【板書設計】
唐朝建立→唐太宗時期的‚貞觀之治→武則天時期具有‚貞觀遺風
【教后反思】
初中歷史教學新方法淺議
一、初中歷史教學的重要性
初中歷史是開卷考試的文科課程，并不受學生的重視，學生認為拿著課本進考場就可以得高分，沒有認真地學習歷史，僅把歷史當做休息、緩解壓力的課程，使學生對歷史缺乏興趣，對基礎知識掌握不牢，影響了歷史教學的質量，更重要的是學生缺少了解世界文明變遷的一條重要途徑，“以史為鑒”變得毫無意義。其實學好歷史非常重要，首先，學習歷史可以加強學生愛國主義思想，可以激發(fā)學生的民族自豪感、歷史使命感，懂得“為中華之崛起而讀書”的重要意義;其次，可以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀，以及實事求是的態(tài)度和辨別是非的能力。教師運用恰當?shù)慕虒W方法，可以有效提高學生學習歷史的積極性和主動性，提高教學效果。
二、初中歷史教學的方法
1.改變教學觀念、以學生為主體
在過去的初中歷史教學中教師是主體，歷史教學課堂就像教師一個人的舞臺。隨著新課程的改革，以學生為主體，充分發(fā)揮學生主體作用的觀點，已成為很多歷史教師的共識。在歷史課堂教學中，教師應走下講臺，以學生學習為中心，做課堂教學的指揮者，指導、組織、安排課堂教學，并對不合理的地方及時作出調(diào)整，要求學生在歷史課堂上讀、寫、議、講,給學生創(chuàng)造條件、布置作業(yè),平等看待學生，鼓勵學生主動提問和討論，并為每個學生做出評論，創(chuàng)建師生互動的良好氛圍，充分反映出學生的主導地位。
2.培養(yǎng)學生學習興趣、激發(fā)學生學習主動性
傳統(tǒng)的課堂教學模式下，學生多是被動學習，很難提高他們對歷史課堂的興趣。因此，在新課改背景下的課堂教學中，教師投入了很大的熱情，積極改進之前的教學方式，利用多種多樣的教學手段，給學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，使學習歷史不再是學生的負擔，而是享受。首先，利用歷史典故活躍課堂氛圍，初中歷史學科內(nèi)容豐富，學生很容易找到歷史方面的故事，可以在每節(jié)課堂開頭安排一名學生講述一個歷史典故，但要求學生所講的歷史故事與本節(jié)課程所學的歷史有關。例如：講到三國歷史時，可以講講“桃園三結義”“官渡之戰(zhàn)”“單刀赴會”“七擒孟獲”等故事;講到第二次世界大戰(zhàn)時，可以講講“柏林暴動”“靜坐戰(zhàn)”“諾曼底登陸”等精彩歷史。以故事開頭營造輕松愉悅的氛圍，提高學生的注意力。并且學生往往會根據(jù)自己的興趣去找故事，與此同時，也提高了學生搜集歷史資料和語言表達方面的能力。其次，可以通過再現(xiàn)歷史情境，讓學生深入其境。例如：講到秦始皇統(tǒng)一六國時，有一個荊軻刺秦王的故事，教師挑選出幾名學生，分別扮演秦始皇、荊軻、燕太子丹、樊於期、秦舞陽、秦國大臣等角色，讓學生提前預習，搜集資料，排練練習，以便在課堂上可以對荊軻刺秦王進行一場惟妙惟肖的情境再現(xiàn)，并親身感受當年“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的悲壯，這樣更容易使學生理解歷史，融入歷史，激發(fā)學生對歷史的興趣。
3.合理利用多媒體、克服知識難點
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體被廣泛應用于課堂教學中，多媒體教學具有將抽象的事物形象化、無聲的事物有聲化的特點，集聲音、圖像、文本于一體，從多個視角來刺激學生的感官、提高學生的興致，使學生更容易理解，更容易接受知識，大大提高教學水平和教學效果。雖然新的歷史教科書中插有大量的彩繪圖，顏色鮮艷、圖像清晰，可以激發(fā)學生的興趣。但是，這些圖都是靜止的，缺乏生動形象的變化。例如：在戰(zhàn)爭史中，歷史地圖的運用是不可避免的。在學習紅軍長征歷史的時候，要求學生看課本上的地圖，標出紅軍長征的路線，因為書本上的地圖不能顯示動態(tài)變化進程，使學生很難掌握，而利用多媒體軟件PowerPoint將靜態(tài)地圖變成動態(tài)幻燈片，將地圖“變活”，顯示了長征的動態(tài)過程。將長征中的重要事件展示出來，刺激學生的感官，再結合教科書內(nèi)容，使學生更容易記憶。然后在播放電視劇《紅軍》的長征片段，使學生更多地了解這段歷史，激發(fā)學生進一步研究的興趣，在初中歷史教學中起到很好的教學效果。
三、結束語
總之，初中歷史教學的方法很多，關鍵要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W手段，同時教師需要在教學中不斷地探索、思考，揚長避短，嘗試用新的教學手段提高自己的教學效果，使學生積極主動地學習歷史、愛上歷史，增強學生的民族自豪感和歷史使命感，通過努力學習，將來做對社會對祖國有貢獻的人。
作者：李惠彬 單位：漳州立人學校
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