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中華書局七年級(jí)歷史下冊(cè)教案

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中華書局七年級(jí)歷史下冊(cè)教案

  七年級(jí)歷史教案是一種教學(xué)方式,也是一種學(xué)習(xí)方式。小編整理了關(guān)于中華書局七年級(jí)歷史下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有幫助!

  中華書局七年級(jí)歷史下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

  隋朝的統(tǒng)一

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮,大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)。

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索 “隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功與過(guò)”等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí):國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河,是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。

  [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開通及其作用。

  本課的難點(diǎn)是對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用,要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià),有一定難度。

  [教材分析]

  本課以“隋朝的統(tǒng)一”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮。“繁盛一時(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn),但由于課時(shí)的限制,本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時(shí)”,即二世而亡,只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

  [教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

  [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

  [課時(shí)]1課時(shí)

  [課型]新授課

  [教具]地圖冊(cè)、隋朝相關(guān)多媒體、大運(yùn)河圖

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課:

  教師講述“隋煬帝賞瓊花”的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,由此導(dǎo)入新課。

  二、講授新課:

  1、“隋朝的建立”可由教師講述,但切勿補(bǔ)充過(guò)多史料。581年北周外戚楊堅(jiān)

  奪取政權(quán),建立隋朝,都 長(zhǎng)安,年號(hào)開皇,楊堅(jiān)就是隋文帝。

  2、講述“隋朝的統(tǒng)一”,教師可制作一幅地圖,展現(xiàn)“北周與陳對(duì)峙→隋與陳對(duì)峙→隋滅陳,南北重歸統(tǒng)一”的演變,幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝統(tǒng)一全國(guó)的重大意義:結(jié)束西晉末年以來(lái)二百七十多年的分裂、對(duì)峙局面,開創(chuàng)隋唐時(shí)期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面,為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  思考:聯(lián)系南北朝歷史的特點(diǎn),想想為什么在經(jīng)歷了魏晉南北朝的大分裂后,隋朝能實(shí)現(xiàn)重新統(tǒng)一?

  3、“隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮”

  1)、隋文帝即位后,進(jìn)行改革。隋文帝在位期間出現(xiàn)了盛世,稱為“開皇之治”

  2)、引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找,也可互相議論,大體上可歸納出兩點(diǎn):①國(guó)家統(tǒng)一,社會(huì)安定;②隋文帝勵(lì)精圖治,發(fā)展生產(chǎn)。

  4、大運(yùn)河的開通

  利用導(dǎo)入框和〔活動(dòng)與探究〕中提出的問(wèn)題制成投影片,組織討論: 問(wèn)題一:隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功與過(guò)。

  問(wèn)題二:大運(yùn)河對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有什么重要作用?

  打出討論題后,先引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備,尋找“論據(jù)”:

 ?、匍喿x理解教科書第3-4頁(yè)的歷史材料;

  ②在“大運(yùn)河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評(píng)價(jià)大運(yùn)河作用的話。 討論時(shí)先讓學(xué)生暢所欲言,自由議論,再選派小組代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言。教師在引導(dǎo)時(shí)可提示學(xué)生注意兩點(diǎn):一是提出看法要說(shuō)明理由;一是看問(wèn)題要全面,要看主流。

  三、教師可利用多媒體作全課小結(jié)。

  四、課堂練習(xí):(使用投影)

  五、推薦作業(yè)

  制作與本課有關(guān)的自由閱讀卡。

  附:板書設(shè)計(jì)

  一、隋朝的統(tǒng)一和開皇之治

  1、581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán),建立隋朝,都 長(zhǎng)安,年號(hào)開皇。

  2、589年,隋滅陳,統(tǒng)一南北。

  3、隋文帝在位期間出現(xiàn)了盛世,稱為“開皇之治”

  二、隋朝大運(yùn)河:

  為加強(qiáng)南北交通,鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治,隋煬帝派人開鑿了大運(yùn)河,以洛陽(yáng)為中心,北達(dá)涿郡,南至余杭,這是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。它的開鑿,大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。

  三、暴君隋煬帝和隋朝滅亡:618年,隋煬帝在江都被殺死,隋朝滅亡。

  初中歷史教學(xué)下歷史地圖的作用

  一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成主動(dòng)性學(xué)習(xí)

  隨著歷史學(xué)科的教學(xué)改革,新課標(biāo)教學(xué)要求教師能夠在歷史教學(xué)課堂中更加注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),注意展開與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生自主投入到對(duì)歷史的學(xué)習(xí)之中。而在課堂教學(xué)中引入歷史地圖能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維,激發(fā)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,是教師提高教學(xué)效率的重要手段。在歷史教學(xué)中,對(duì)于一些重大的歷史事件,教師是不能夠做到真實(shí)場(chǎng)景的還原的,這就對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的阻礙,但是歷史地圖的引入以一種直觀明了的方式讓學(xué)生的理解減少了困難。同時(shí),簡(jiǎn)潔的地圖語(yǔ)言也讓歷史課堂變得更加生動(dòng)、具體。而且教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己嘗試制作歷史地圖,但在歷史地圖使用中遇到的一個(gè)問(wèn)題就是,由于歷史地圖的歷史性特點(diǎn),地圖中的很多漢字都已經(jīng)不在現(xiàn)代漢字中出現(xiàn),這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就增加了一定的難度。但這也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑。對(duì)于一些生僻字,教師要在歷史地圖的使用中鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)查詢,做好標(biāo)記,這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有幫助的。

  二、有利于學(xué)生系統(tǒng)了解歷史,為其他學(xué)科學(xué)習(xí)提供助力

  在初中教學(xué)中,教師引入歷史地圖,有利于學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)框架的整體把握。因?yàn)闅v史地圖就是以一種整體化的形式向?qū)W生展現(xiàn)歷史,這就從宏觀的角度加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生更加全面地把握歷史。在歷史事件的學(xué)習(xí)中,通過(guò)歷史地圖與歷史事件之間的互相對(duì)應(yīng),可以讓學(xué)生形成更加深刻地記憶,更有利于學(xué)生在整體上把握歷史,更加直觀地?cái)⑹鰵v史事件。教師在實(shí)施歷史地圖教學(xué)中,應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生形成跨學(xué)科知識(shí),從不同角度、不同層次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史與其他學(xué)科之間的關(guān)系。通過(guò)不斷地給學(xué)生提示,啟發(fā)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中逐漸建立與其他學(xué)科的聯(lián)系,將歷史的學(xué)習(xí)融入政治學(xué)習(xí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,又在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中融入歷史學(xué)習(xí)。

  三、有利于客觀評(píng)價(jià)歷史,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

  學(xué)生應(yīng)以發(fā)展的眼光來(lái)看待歷史,這有利于學(xué)生用一種客觀公正的態(tài)度來(lái)正確評(píng)價(jià)歷史。例如,在歷史地圖中可以看到,臺(tái)灣、西藏在很久之前就是中國(guó)的一部分,是屬于中國(guó)的領(lǐng)土。雖然在歷史的時(shí)代變遷中,曾一度發(fā)生過(guò)波折,但它們屬于中國(guó)領(lǐng)土的事實(shí)是不容置疑的。學(xué)生在歷史地圖的學(xué)習(xí)中,能夠更加深入地了解這些過(guò)往,能夠慢慢地體會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律,這有利于增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感,使學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)能夠更加深入。教師在歷史教學(xué)中,通過(guò)歷史地圖,向?qū)W生講述了人類的發(fā)展,講述了社會(huì)的變遷,這能夠幫助學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中形成整體的世界觀念,樹立正確的是非觀和價(jià)值觀,幫助學(xué)生建立健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師在引入歷史地圖的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的國(guó)情,指引學(xué)生用一種認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待歷史文化,培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感,讓學(xué)生意識(shí)到自己之于國(guó)家發(fā)展的責(zé)任。通過(guò)歷史地圖,教師還要幫助學(xué)生慢慢建立正確的人生價(jià)值觀念,鼓勵(lì)學(xué)生形成樂(lè)觀的生活態(tài)度,勇敢對(duì)待挫折,學(xué)會(huì)在逆境中頑強(qiáng)成長(zhǎng)。

  四、總結(jié)

  總之,在新課標(biāo)的要求下,初中歷史教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)方法上要實(shí)現(xiàn)靈活變通,在教學(xué)方式上要實(shí)現(xiàn)更加生動(dòng)多樣,而歷史地圖的作用正是如此。通過(guò)歷史地圖這一有效的教學(xué)載體,能夠以一種形象化、直接化的形式向?qū)W生展示歷史知識(shí),對(duì)于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)記憶、發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維都發(fā)揮著重要的作用。因此,教師在歷史教學(xué)中要不斷深入研究歷史地圖的作用,加深教學(xué)實(shí)踐思考,以使其發(fā)揮出更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

  作者:段勇 單位:江蘇省金湖縣楓葉國(guó)際學(xué)校

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