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七年級(jí)歷史期末試卷分析

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  試卷分析課是七年級(jí)歷史教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),特別是復(fù)習(xí)階段又有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能。小編整理了關(guān)于七年級(jí)歷史的期末試卷分析,希望對(duì)大家有幫助!

  七年級(jí)歷史期末試卷分析范文

  我是**五中教師***,2014—2015學(xué)年在寺頭中學(xué)支教,兼跨初一、初二兩個(gè)年級(jí)的歷史課。初一年級(jí)兩個(gè)班,每班大約30名學(xué)生,全年級(jí)也就是60多名學(xué)生。這些學(xué)生生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,淳樸可愛,雖然也處在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,但相對(duì)于城市的孩子來說,見識(shí)淺,視野窄,比較封閉。優(yōu)勢(shì)是單純,守紀(jì),便于管理,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也純。支教就是為了促進(jìn)教育均衡,使黨的陽(yáng)光遍灑農(nóng)村孩子心田。權(quán)衡利弊,明白優(yōu)劣,明確目標(biāo),采取科學(xué)的方法和可行的措施,照樣可以使農(nóng)村孩子取得與城市孩子一樣的發(fā)展。

  一、試題分析:

  這份試題是**縣2015年七年級(jí)升級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試卷,共四大題型:?jiǎn)蜗蜻x擇題、簡(jiǎn)答題、材料解析題、探究題。試題涵蓋七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)。

  第一題單項(xiàng)選擇題,共20題,40分,每題2分。內(nèi)容像毛細(xì)血管一樣遍布全冊(cè),以點(diǎn)帶線,以線帶面,可以說每個(gè)章節(jié)都涉及到了,而且還突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),又緊扣課標(biāo),不偏不怪,難易適中,方寸把握得較好,完全可以考察出學(xué)生全面掌握知識(shí)的情況,也可考察出學(xué)生分析、判斷、推理的能力。

  第二題是解答題,適當(dāng)?shù)赜休o助材料,選擇了兩個(gè)重要方面:一個(gè)是政治方面,為加強(qiáng)統(tǒng)治而進(jìn)行的制度創(chuàng)新,很有現(xiàn)實(shí)的意義。我們反對(duì)君主專制,加強(qiáng)民主法治建設(shè),但我們?yōu)榱遂柟虈?guó)家的統(tǒng)一,不排除借鑒歷史,加強(qiáng)中央集權(quán),減少離心離德的地方分裂因素。歷史是割不斷的,總是在批判中繼承,在繼承中創(chuàng)新。另一個(gè)是經(jīng)濟(jì)方面。經(jīng)濟(jì)是硬實(shí)力,發(fā)展經(jīng)濟(jì)始終是歷史發(fā)展的主線。一切歷史的都是現(xiàn)實(shí)的,這樣的選題是有現(xiàn)實(shí)意義的。這些題都是最基礎(chǔ)的知識(shí),最基本的技能,都是學(xué)生必須而且應(yīng)該掌握的。

  第三題是材料解析題,從另外兩個(gè)角度考察學(xué)生:一個(gè)是科技文化,一個(gè)是對(duì)外政策??萍嘉幕饕婕暗剿拇蟀l(fā)明。對(duì)外政策涉及到開放和封閉兩種基本方式、兩種基本史實(shí)、產(chǎn)生的影響,以及史實(shí)給后人的借鑒。一正一反,讓我們更加堅(jiān)定改革開放的政策,堅(jiān)持科教興國(guó)的戰(zhàn)略。

  第四題是探究題。主題是統(tǒng)一是大趨勢(shì),各統(tǒng)治階級(jí)采取有效措施鞏固國(guó)家的統(tǒng)一。主要選取了唐、元、明、清這些統(tǒng)一朝代的主要史實(shí),在運(yùn)用基本史實(shí)的基礎(chǔ)上探究民族政策、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的意義及規(guī)律性的結(jié)論,面對(duì)南海和東海島礁爭(zhēng)端,是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

  總之,這份題覆蓋全冊(cè),又結(jié)合現(xiàn)實(shí),突出了政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、外交、民族政策、國(guó)家統(tǒng)一等重要方面,點(diǎn)面結(jié)合,全面而又有側(cè)重地考察學(xué)生,是一份很不錯(cuò)的調(diào)研題。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  七年級(jí)共61名學(xué)生,及格人數(shù)41人,不及格人數(shù)20人。及格人數(shù)中90分段6人,80分段20人,70分段10人,60分段5人。優(yōu)生26人,中生15人,跟隊(duì)生20人。中轉(zhuǎn)優(yōu),差轉(zhuǎn)中,即培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)任務(wù)還很艱巨。

  第一題:錯(cuò)誤較多的選擇題有1、9、15、16,其余的各個(gè)題基本上都有錯(cuò)誤,分布在全年級(jí)不同的學(xué)生身上。這些題反映了學(xué)生還有發(fā)展的潛力和空間,教師還要對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā),對(duì)教材進(jìn)行深度研究,還要采取有效措施對(duì)學(xué)生分層優(yōu)化,對(duì)學(xué)生的分析、判斷、推理等思維方面多進(jìn)行培養(yǎng),繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的訓(xùn)練。

  第二題:21小題,滿10分,滿分的同學(xué)還不少,說明這方面知識(shí)掌握的還不錯(cuò)。(4)小題正確答案是軍機(jī)處,但部分同學(xué)答內(nèi)閣,說明學(xué)生在紛亂的知識(shí)面前還需要比較辨識(shí),分析判斷。22題滿8分,多錯(cuò)在(1)和(3)題,(1)題對(duì)應(yīng)歷史史實(shí)是兩宋或南宋,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該是掌握了的,但領(lǐng)會(huì)不了圖的意思,前呼后應(yīng),就是經(jīng)濟(jì)重心南移是從什么時(shí)候開始,到什么時(shí)候形成定局,屬于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的測(cè)查。(3)題滿4分,多數(shù)同學(xué)失掉2分,雖然答案超過兩方面,而且都是正確的,但有一點(diǎn)不在標(biāo)準(zhǔn)答案上。以后標(biāo)準(zhǔn)答案要寬泛一點(diǎn),不要禁錮了學(xué)生的思維。

  第三題:除了時(shí)間判斷失誤,扣分多的地方就是人物的精神品質(zhì)和事件的意義、影響。這提醒老師,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果是歷史發(fā)展的基本要素,要抓住這些線索梳理知識(shí),環(huán)環(huán)相扣,歷史演變的脈絡(luò)就清楚了。

  第四題:探究題中,意義和結(jié)論錯(cuò)誤的比較多,這說明在今后的教學(xué)中,教師要重視學(xué)生對(duì)人、事、物內(nèi)涵及影響的挖掘和理解。歷史的最高境界就是探尋規(guī)律,探究題最高的層次就是在知識(shí)與能力、過程與方法的基礎(chǔ)上得出正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,得到有價(jià)值的感悟、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

  三、對(duì)今后教學(xué)的建議:

  1、教的方面:

  第一、備教材,備學(xué)生,甚至一生都在備課。

  第二、沒有歷史的厚度,就不會(huì)有現(xiàn)實(shí)的深度。反過來,教師要想真正吃透歷史,必須深入社會(huì)生活,拓展社會(huì)生活的空間,帶著對(duì)生活社會(huì)的理解去研讀歷史,活化歷史。這樣歷史課堂教學(xué)才會(huì)真正生動(dòng)活潑,具有生活氣息,發(fā)揮社會(huì)價(jià)值。

  第三、備講輔批考各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,抓鐵留痕,踏石留印。功夫不負(fù)有心人,一份辛勤,一份收獲。

  第四、教師要不斷學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,并積極嘗試,不斷創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。教師在成就學(xué)生的同時(shí)也會(huì)成就自己。

  第五、加強(qiáng)教學(xué)研究,不僅向書本學(xué)習(xí),還應(yīng)向同事學(xué)習(xí),依靠教育科研來提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、學(xué)的方面:

  第一、教師主導(dǎo),學(xué)生主體,真正把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生教育主體的地位。

  第二、修因重于修果。過程和方法比知識(shí)和能力重要,但情感、態(tài)度、價(jià)值觀比這兩個(gè)方面都重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法伴隨學(xué)生一生,學(xué)生就是最大的贏家,知識(shí)和成績(jī)只是從屬的產(chǎn)品。

  第三、認(rèn)真聽課成績(jī)只能好一時(shí),認(rèn)真自學(xué)成績(jī)好一輩。學(xué)生要有自學(xué)的能力,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

  第四、學(xué)生不僅要吃透課本,還要加強(qiáng)訓(xùn)練,能力是練出來的。只有把吃透課本和加強(qiáng)訓(xùn)練結(jié)合起來,學(xué)生在教學(xué)的戰(zhàn)場(chǎng)上才會(huì)無(wú)往而不勝。

  七年級(jí)歷史期末試卷分析范文二

  這次考試,總分100分,考試時(shí)間60分鐘。

  考查內(nèi)容:一至六課,但其中包含了第七課內(nèi)容有8分。

  主要題型:有選擇題,讀圖題,連線題,材料題,列舉題,探究題,題型多樣,既有考查識(shí)記的,也有考查能力的。

  從取得的成績(jī)方面:7、8班的均分和及格率比較高,7班及格率96.61%,均分77.63;8班及格率87.93%,均分74.35,最高分達(dá)99分。普通班3、4、6班及格率也可以,最高分達(dá)94分。從成績(jī)看,一部分學(xué)生學(xué)得比較好,知識(shí)落實(shí)到位,特別是7、8班學(xué)生表現(xiàn)的尤為突出。

  這次考試中存在的問題是:

  1、各班學(xué)生優(yōu)秀率不高,1班、2班、5班及格率比較低。

  2、部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不扎實(shí),很多基礎(chǔ)題也會(huì)失分。如:連線題,張冠李戴;戰(zhàn)國(guó)七雄,錯(cuò)字百出。

  3、從材料中獲取信息能力和概括歸納能力差。如:讀圖題,不會(huì)從圖中尋找有用信息,盲目答題;探究題,不懂問題的意思,答非所問。

  出現(xiàn)問題的原因是:

  1、時(shí)間緊迫,學(xué)生沒有復(fù)習(xí)時(shí)間。由于我接任課時(shí)開學(xué)已經(jīng)兩周,各班只講到第二課;再加上后來七年級(jí)隊(duì)列訓(xùn)練,耽誤了一些課時(shí),各班勉強(qiáng)講完,特別是1、2、5班最后只講到第五課,而6、7課的內(nèi)容占到40分。

  2、由于課程趕得比較緊,基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和能力的培養(yǎng)沒有來得及抓。

  3、老師上課語(yǔ)速過快,對(duì)學(xué)生要求過高,而七年級(jí)學(xué)生剛步入初中,對(duì)老師的教學(xué)方法還不太適應(yīng)。

  4、一個(gè)人代七個(gè)班四百多學(xué)生,精力有限,很難做到一一落實(shí)。

  下一步具體工作措施:

  1、注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),因?yàn)榕d趣是最好的老師。

  2、教師調(diào)整工作策略,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,促進(jìn)師生之間的相互適應(yīng)。

  3、課堂上精講多練,提高課堂效率,注重對(duì)課本知識(shí)的歸納,幫助學(xué)生快速、牢固地記住知識(shí)點(diǎn)。

  4、加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間,審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思,審準(zhǔn)答題方向,選擇題怎么做,材料題怎么做,問答題怎么做,從哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng),從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。

  5、狠抓部分學(xué)困生,對(duì)他們多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,提高及格率和優(yōu)分率,爭(zhēng)取消滅低分率。

  6、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng),力爭(zhēng)自己的教學(xué)能力能有質(zhì)的提高。

  七年級(jí)歷史期末試卷分析范文三

  期末考試已經(jīng)落下帷幕,為了更好地安排下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,在此特對(duì)期末歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。

  七年級(jí)歷史試卷共三道題,分別為單選題、材料分析題、問答題,共計(jì)100分。就試卷難易程度來說,這張卷子難易度適中。具體分析如下:

  第一題為選擇題,主要考核的就是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)包括這些:課本上的圖文如4題,考核唐朝都城長(zhǎng)安的城市平面圖;文本中每一課的具有總結(jié)性的小標(biāo)題如3題,唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任;還考查了相關(guān)的歷史典故:黃袍加身,杯酒釋兵權(quán)與哪個(gè)有關(guān)?總的來說,選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大,學(xué)生的答題情況并不理想。出現(xiàn)這種情況很重要一個(gè)原因是學(xué)生根本不重視這么課程,作為這么課程的任課教師,我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的。本人認(rèn)為,任課老師再兢兢業(yè)業(yè),學(xué)生手頭沒有配套的練習(xí),這都很難讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這們課程。因此借這個(gè)機(jī)會(huì)我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲:給七年級(jí)的政、史、地、生都配上相應(yīng)的資料吧。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒有落到實(shí)處即沒有適量的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  第二答題共兩個(gè)小題:第1題,考查的是中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)學(xué)生并不陌生,但材料是以圖表的形式展現(xiàn)的,由于學(xué)生還沒有具備一定的分析圖表的能力,加之學(xué)生根本沒有識(shí)記這個(gè)知識(shí)點(diǎn),因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題,考查的是隋朝大運(yùn)河的知識(shí)。試題給出大運(yùn)河的圖片,結(jié)合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎(chǔ)知識(shí),最后一個(gè)問題屬于開放性試題,學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話可說,學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學(xué)生答題的情況分析,這道題的得分率不是很高,能夠難道一半分?jǐn)?shù)的同學(xué)不到一半的學(xué)生?;谶@樣的現(xiàn)實(shí),在接下來的教學(xué)中,我得調(diào)整自己的方法。

  第三題為問答題即從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的因素主要有哪些?就題目來看,難度并不大,聰明的孩子能夠從試卷中找到現(xiàn)成的答案。值得高興的是,這道題大部分學(xué)生都動(dòng)手寫了,不再給老師留空白卷子。這道題12分,我認(rèn)為這么大的分值,就單單一個(gè)問題,這不利于七年級(jí)的學(xué)生得分,希望以后七年級(jí)的最后一題能夠分成幾個(gè)小題來分析。

  關(guān)于這次測(cè)驗(yàn),學(xué)生的成績(jī)分布主要有以下情況:

  七年級(jí)三個(gè)班的歷史科目及格率均不到百分之五十,每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對(duì)這樣的成績(jī),作為任課老師,我將采取一定措施,努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)。

  七年級(jí)歷史學(xué)科培優(yōu)方案

  一、就上述的相關(guān)分析,七年級(jí)歷史學(xué)科下半學(xué)期的培優(yōu)目標(biāo)如下:

  1、 努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

  2、 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

  3、 努力提高歷史成績(jī)的及格率及優(yōu)秀率

  二、培優(yōu)措施:

  1、結(jié)合身邊的例子,分析現(xiàn)今國(guó)家與周邊國(guó)家就紛爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n,努力提高學(xué)生課堂的聽課效率;

  3、上課過程中,結(jié)合相關(guān)習(xí)題講解基礎(chǔ)知識(shí);

  4、增加與課本知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣;

  5、時(shí)刻提醒學(xué)生,學(xué)史使人明智。


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