七年級歷史下冊期末試卷分析
七年級歷史下冊期末試卷分析
考試是七年級歷史教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)之一,學(xué)生可以從試卷分析結(jié)果中查找復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn),學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級歷史下冊期末試卷分析，歡迎大家閱讀!
七年級歷史下冊期末試卷分析范文一
我是**五中教師***，2014—2015學(xué)年在寺頭中學(xué)支教，兼跨初一、初二兩個年級的歷史課。初一年級兩個班，每班大約30名學(xué)生，全年級也就是60多名學(xué)生。這些學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，淳樸可愛，雖然也處在網(wǎng)絡(luò)信息時代，但相對于城市的孩子來說，見識淺，視野窄，比較封閉。優(yōu)勢是單純，守紀(jì)，便于管理，學(xué)習(xí)動機(jī)也純。支教就是為了促進(jìn)教育均衡，使黨的陽光遍灑農(nóng)村孩子心田。權(quán)衡利弊，明白優(yōu)劣，明確目標(biāo)，采取科學(xué)的方法和可行的措施，照樣可以使農(nóng)村孩子取得與城市孩子一樣的發(fā)展。
一、試題分析：
這份試題是**縣2015年七年級升級學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研測試卷，共四大題型：單向選擇題、簡答題、材料解析題、探究題。試題涵蓋七年級下冊全冊。
第一題單項(xiàng)選擇題，共20題，40分，每題2分。內(nèi)容像毛細(xì)血管一樣遍布全冊，以點(diǎn)帶線，以線帶面，可以說每個章節(jié)都涉及到了，而且還突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，又緊扣課標(biāo)，不偏不怪，難易適中，方寸把握得較好，完全可以考察出學(xué)生全面掌握知識的情況，也可考察出學(xué)生分析、判斷、推理的能力。
第二題是解答題，適當(dāng)?shù)赜休o助材料，選擇了兩個重要方面：一個是政治方面，為加強(qiáng)統(tǒng)治而進(jìn)行的制度創(chuàng)新，很有現(xiàn)實(shí)的意義。我們反對君主專制，加強(qiáng)民主法治建設(shè)，但我們?yōu)榱遂柟虈业慕y(tǒng)一，不排除借鑒歷史，加強(qiáng)中央集權(quán)，減少離心離德的地方分裂因素。歷史是割不斷的，總是在批判中繼承，在繼承中創(chuàng)新。另一個是經(jīng)濟(jì)方面。經(jīng)濟(jì)是硬實(shí)力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)始終是歷史發(fā)展的主線。一切歷史的都是現(xiàn)實(shí)的，這樣的選題是有現(xiàn)實(shí)意義的。這些題都是最基礎(chǔ)的知識，最基本的技能，都是學(xué)生必須而且應(yīng)該掌握的。
第三題是材料解析題，從另外兩個角度考察學(xué)生：一個是科技文化，一個是對外政策。科技文化主要涉及到四大發(fā)明。對外政策涉及到開放和封閉兩種基本方式、兩種基本史實(shí)、產(chǎn)生的影響，以及史實(shí)給后人的借鑒。一正一反，讓我們更加堅(jiān)定改革開放的政策，堅(jiān)持科教興國的戰(zhàn)略。
第四題是探究題。主題是統(tǒng)一是大趨勢，各統(tǒng)治階級采取有效措施鞏固國家的統(tǒng)一。主要選取了唐、元、明、清這些統(tǒng)一朝代的主要史實(shí)，在運(yùn)用基本史實(shí)的基礎(chǔ)上探究民族政策、對外戰(zhàn)爭的意義及規(guī)律性的結(jié)論，面對南海和東海島礁爭端，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。
總之，這份題覆蓋全冊，又結(jié)合現(xiàn)實(shí)，突出了政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、外交、民族政策、國家統(tǒng)一等重要方面，點(diǎn)面結(jié)合，全面而又有側(cè)重地考察學(xué)生，是一份很不錯的調(diào)研題。
二、學(xué)生答題情況分析：
七年級共61名學(xué)生，及格人數(shù)41人，不及格人數(shù)20人。及格人數(shù)中90分段6人，80分段20人，70分段10人，60分段5人。優(yōu)生26人，中生15人，跟隊(duì)生20人。中轉(zhuǎn)優(yōu)，差轉(zhuǎn)中，即培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)任務(wù)還很艱巨。
第一題：錯誤較多的選擇題有1、9、15、16，其余的各個題基本上都有錯誤，分布在全年級不同的學(xué)生身上。這些題反映了學(xué)生還有發(fā)展的潛力和空間，教師還要對教材進(jìn)行深度開發(fā)，對教材進(jìn)行深度研究，還要采取有效措施對學(xué)生分層優(yōu)化，對學(xué)生的分析、判斷、推理等思維方面多進(jìn)行培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能方面的訓(xùn)練。
第二題：21小題，滿10分，滿分的同學(xué)還不少，說明這方面知識掌握的還不錯。(4)小題正確答案是軍機(jī)處，但部分同學(xué)答內(nèi)閣，說明學(xué)生在紛亂的知識面前還需要比較辨識，分析判斷。22題滿8分，多錯在(1)和(3)題，(1)題對應(yīng)歷史史實(shí)是兩宋或南宋，這個知識點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該是掌握了的，但領(lǐng)會不了圖的意思，前呼后應(yīng)，就是經(jīng)濟(jì)重心南移是從什么時候開始，到什么時候形成定局，屬于學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用的測查。(3)題滿4分，多數(shù)同學(xué)失掉2分，雖然答案超過兩方面，而且都是正確的，但有一點(diǎn)不在標(biāo)準(zhǔn)答案上。以后標(biāo)準(zhǔn)答案要寬泛一點(diǎn)，不要禁錮了學(xué)生的思維。
第三題：除了時間判斷失誤，扣分多的地方就是人物的精神品質(zhì)和事件的意義、影響。這提醒老師，時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果是歷史發(fā)展的基本要素，要抓住這些線索梳理知識，環(huán)環(huán)相扣，歷史演變的脈絡(luò)就清楚了。
第四題：探究題中，意義和結(jié)論錯誤的比較多，這說明在今后的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對人、事、物內(nèi)涵及影響的挖掘和理解。歷史的最高境界就是探尋規(guī)律，探究題最高的層次就是在知識與能力、過程與方法的基礎(chǔ)上得出正確的情感、態(tài)度、價值觀，得到有價值的感悟、規(guī)律性的認(rèn)識。
三、對今后教學(xué)的建議：
1、教的方面：
第一、備教材，備學(xué)生，甚至一生都在備課。
第二、沒有歷史的厚度，就不會有現(xiàn)實(shí)的深度。反過來，教師要想真正吃透歷史，必須深入社會生活，拓展社會生活的空間，帶著對生活社會的理解去研讀歷史，活化歷史。這樣歷史課堂教學(xué)才會真正生動活潑，具有生活氣息，發(fā)揮社會價值。
第三、備講輔批考各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，抓鐵留痕，踏石留印。功夫不負(fù)有心人，一份辛勤，一份收獲。
第四、教師要不斷學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，并積極嘗試，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。教師在成就學(xué)生的同時也會成就自己。
第五、加強(qiáng)教學(xué)研究，不僅向書本學(xué)習(xí)，還應(yīng)向同事學(xué)習(xí)，依靠教育科研來提高教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)的方面：
第一、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生教育主體的地位。
第二、修因重于修果。過程和方法比知識和能力重要，但情感、態(tài)度、價值觀比這兩個方面都重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法伴隨學(xué)生一生，學(xué)生就是最大的贏家，知識和成績只是從屬的產(chǎn)品。
第三、認(rèn)真聽課成績只能好一時，認(rèn)真自學(xué)成績好一輩。學(xué)生要有自學(xué)的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
第四、學(xué)生不僅要吃透課本，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，能力是練出來的。只有把吃透課本和加強(qiáng)訓(xùn)練結(jié)合起來，學(xué)生在教學(xué)的戰(zhàn)場上才會無往而不勝。
七年級歷史下冊期末試卷分析范文二
今年七年級歷史測試考試試卷正是在去年“能力立意”的基點(diǎn)上，穩(wěn)中求變，變中求新，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。
一、試卷評價
試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會的合格人才與勞動力的水平測試，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
從試卷中我們可以看出：
(1)全卷三種題型，即：選擇、材料分析、論述題。三種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占55%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因而三種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。
(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識。
(3)突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。
(4)試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內(nèi)容達(dá)70%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。
二、答卷評述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一是相當(dāng)一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學(xué)生只知道死記書本;二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。這表明我校的初中歷史教學(xué)改革正在邁出可喜的步伐，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。
2、客觀試題、基礎(chǔ)知識試題得分率較高。
3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。
總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。
三、關(guān)于教研教改的理性思考
2011七年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我們作出了如下理性的思考：
1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對教考改革的新形勢，我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。
3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動活潑地開啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，我們只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。
七年級歷史下冊期末試卷分析范文三
一、試卷的評價
1、試卷的基本情況：
歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。
2、試卷的基本特點(diǎn)：
(1)基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。
(2)標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。
(3)題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。
二、試卷成績情況
本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于七年級來說，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
1、優(yōu)點(diǎn)
(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練。
(2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
(3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。
(4)部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng);部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
(1)基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。
(2)同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。
(3)讀圖、地點(diǎn)類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點(diǎn)寫顛倒。
(4)分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實(shí)證明觀點(diǎn)，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實(shí)混淆。
(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。
四、改進(jìn)措施
1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持講練結(jié)合。
6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進(jìn)步，要善于表揚(yáng)學(xué)生。
7、抓好后進(jìn)生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻(xiàn)大。同時，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
8、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號化。
通過這次考試，使我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!
五、今后的教學(xué)建議
1、夯實(shí)雙基，初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練。堅(jiān)持講練結(jié)合。
2、通過多媒體的運(yùn)用、提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進(jìn)步，要善于表揚(yáng)學(xué)生。
4、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)，答題中注意規(guī)范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r間答題。
5、抓好后進(jìn)生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻(xiàn)大。同時，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
6、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號化。
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