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七年級歷史期中試卷分析

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  試卷分析是七年級歷史期中考試管理中重要環(huán)節(jié)。是測試診斷試題與試卷質(zhì)量的有效性,從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。小編整理了關(guān)于七年級歷史期中試卷分析,希望對大家有幫助!

  七年級歷史期中試卷分析范文

  本次歷史期末考試由教研室出題,從題目上來看導(dǎo)向還是比較科學(xué)的,有些許題目比較難,題目量適中,整個的分值安排比較合理。從學(xué)生的答題情況來看,整體效果相比較期中考試來講學(xué)生慢慢形成自己的歷史學(xué)習(xí)方法以及作題方式了。

  整張試卷總共有三個大題:第一大題單項選擇相對而言比較簡單,學(xué)生得分率很高,滿分比例占有84%以上;圖說歷史這個題目學(xué)生對于問題的問法相對比較陌生,因此得分不太高,特別是第二十題學(xué)生的得分率大概在68%左右;第三大題出題相對較活,這樣的題目是很科學(xué)的,同學(xué)對學(xué)生的閱讀與理解水平提出了一定要求,同學(xué)對于學(xué)生在材料分析上的考查做得比較多,總體上來講也就是這個題目相對較難的,因此初一的學(xué)生這個題目做得不是很理想,失分較多,得分率在51%左右。

  這次考試整個七年級的總體情況如下:平均分是61.5分,及格率是58.33%,優(yōu)良率為22.31%,,低分率是16.15%,最高分是97分,最低分是13分,所以整個的成績一般。老師在平常的教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)提高整個的平均分,另外低分率較高,對于這些后進生需要花更多的心思去轉(zhuǎn)化。平常的教學(xué)過程中除了對課文的重要知識進行梳理以外,還應(yīng)當(dāng)多給些材料分析這類形式比較活的題目,提高學(xué)生的歷史分析與應(yīng)用能力,做到真正的活學(xué)活用。當(dāng)然這個有賴于老師平常對學(xué)生進行的思維訓(xùn)練,因此本次期末考試成績出來以后,我們兩個歷史老師就有意識的將下個學(xué)期的教學(xué)方法與模式盡最大可能做適應(yīng)地調(diào)整,以期達到預(yù)期效果。

  七年級歷史期中試卷分析范文二

  一、試卷的評價

  1、試卷的基本情況:

  本次歷史期中考試的題型包括單項選擇題、材料解析題,問答題。題型較全面,考查的知識較全面,考試時間60分鐘。

  2、試卷的基本特點

  (1)基礎(chǔ)性強,較全面。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識,以重點知識來設(shè)計題目,覆蓋了教材前半部分每一課書的內(nèi)容。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。

  (2)難易適度?;谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題,只有材料分析題和問答題中的個別小題難度較大,需要學(xué)生有較強的分析能力外;整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

  二、試卷成績情況

  本次考試,我校七年級六個班,479人參考考試,優(yōu)秀80人,優(yōu)秀率16.7%,及格148人,及格率68.1%,最高分100分,最低分12分。各班比上個學(xué)期均有較大進步,尤其是普通班中的104班,及格率達73.36%,但非層次班中優(yōu)秀的人數(shù)還是比較少。

  三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

  1、優(yōu)點

  (1)對歷史教材的重點知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固,對重點知識的掌握較熟練。如選擇題全對的同學(xué)達11%,材料題和問答題都全對的同學(xué)達8%。

  (2)能根據(jù)題意認真解答。很多學(xué)生能根據(jù)題目的要求,認真分析問題,正確地得出答案。

  (3)部分學(xué)生的再認再現(xiàn)能力較強;部分學(xué)生善于運用已知知識進行分析、歸納,在一定程度上反映學(xué)生具備了比較、理解、分析和歸納能力。除了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力較強外,也反映出學(xué)生閱讀面較廣,綜合能力較強。如層次班的學(xué)生在材料分析題和問答題中失分較少。

  (4)非層次班成績在90分以上的同學(xué)比過去有所增加,及格人數(shù)也比上期多得多。

  2、存在問題

  (1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范,錯別字多仍是一個普遍的現(xiàn)象。

  (2)同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固,張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如:把“貞觀之治”誤記為“開元盛世”,把“鐵木真”誤答為“忽必烈”,“行省制度”錯答成“三省六部制”。

  (3)相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牽,對選擇題的答題能力較差,50分的選擇題中得分20分以下的約占了5分之一。總成績在20分以下的也有十幾個人。

  (4)分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目只有四個小題,但此類題目的得分率較低,反映了學(xué)生對分析歷史材料得出結(jié)論的能力較低,也反映了平時教學(xué)中未能認真引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)論的得出是緣于那些有材料。如經(jīng)濟重心南移的材料分析這道題,學(xué)生得分率較低。

  (5)學(xué)生的歷史比較、歸納能力較差。如唐太宗、武則天、唐玄宗在治國措施上有何共同之處這道題是失分較多的題目之一。

  (6)學(xué)生對課本不夠熟悉,說明學(xué)生未能認真讀書。

  四、改進措施

  1、根據(jù)大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性較差的實際,改進課堂教學(xué)方法,盡可能多讓少來參與,課堂上講練結(jié)合,精講多練。

  2、歷史科需要學(xué)生主動記憶,因此,努力讓學(xué)生每周抽一點時間讀讀歷史課本,記憶一下所學(xué)的內(nèi)容。

  3、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材,課堂上多引進一些課外史料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

  4、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法,也是檢驗學(xué)生能力的基本內(nèi)容,教師在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí),由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍差,要多提供例子。

  5、加強學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。

  6、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求,以后主觀性題目還會適當(dāng)增加,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

  7、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績的進步,要善于表揚學(xué)生。

  8、普通班應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生,努力讓學(xué)困生有所進步。

  七年級歷史期中試卷分析范文三

  期中考試是檢驗一個學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段,其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學(xué)期的教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進行分析,希望能夠找到教學(xué)中的不足,以便為以后更好的開展教學(xué)工作。

  一、試題分析

  本試題滿分為100分,實行閉卷考試,共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題。可以說題型多樣,接近中考試題類型。

  從題量上看共五個大題,設(shè)計出了32個問題,覆蓋的知識面比較廣、全,能夠檢全面測出課標(biāo)上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。

  容易題約占50%,中檔題占30%,稍難題占20%;注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查,特別是考查學(xué)生的識記理解能力,適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力,材料直接從教科書上選取,主要考的是學(xué)生的概括歸納能力,適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查,設(shè)問跨度小,一般就一章或一節(jié)設(shè)問,對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

  二、試題解題情況

  1、概念把握不準(zhǔn)確

  概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素,無數(shù)個概念支撐了歷史長河,歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象,如果基本的概念模糊,勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第20小題:相當(dāng)部分學(xué)生錯選為B,此題得分率只有0.56,這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻沒有認清導(dǎo)致的。

  2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

  歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象,涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識,若相關(guān)學(xué)科知識缺乏,定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。

  3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

  歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實,分析歷史要放在特定的歷史條件下,具體問題具體分析,同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題,如果學(xué)生概括歸納能力差,在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問,學(xué)生失分較多,失就失在不能從材料中獲取有用的東西,對史實分析不透。這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題,要求學(xué)生結(jié)合談?wù)剬?yīng)當(dāng)如何考試的看法,這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力,許多考生在答經(jīng)過時不是答得啰嗦,就是太簡略,一筆帶過。

  4、審題能力不強

  審題在考試答題中比較關(guān)鍵,從某種程度上說,題審好了,就等于成功了一半。審題出錯,就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng),胡亂作答。如第29小題第3問,有學(xué)生審題不仔細,不少學(xué)生舉的例子不恰當(dāng)。

  三、對今后教學(xué)建議

  1、要從思想上重視歷史學(xué)科

  歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了,但從重視的角度看還不夠。第一,從初二年級的成績來開,校與校、班與班之間的差距較大,尤其是均分差距在15---20分之間,這說明了有的學(xué)校、有的教師沒有從思想上重視起來,造成差距較大,為初三年級的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二,從初二年級的試卷來看,學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高,書寫不整齊,空白的試卷較多,說明了學(xué)生從思想上不夠重視,對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點,占中考分值的近一半,所以學(xué)校一定要給初二年級充足的課時,保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù);對于近代史的知識,教師一定要從思想上高度重視起來,要求學(xué)生基本知識點掌握準(zhǔn)確無誤。

  2、要依據(jù)《課標(biāo)》進行教學(xué)

  《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩,《課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度,都一一作了具體的規(guī)定和說明,所以在歷史教學(xué)中一定要認真研讀課標(biāo)。(兼職教師也可參看練習(xí)冊的學(xué)習(xí)目標(biāo))

  3、固本強基,狠抓基礎(chǔ)知識落實

  基本知識點的落實:人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點,必須牢固掌握,反復(fù)記憶是最重要的方法。

  4、加強訓(xùn)練,注重鞏固

  教師在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習(xí),落實好練習(xí)冊的習(xí)題,反復(fù)落實基本知識點,注重鞏固。

  5、注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納

  對所學(xué)的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié),小專題總結(jié),用線把所學(xué)的歷史知識貫穿起來,便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解,條理清楚的掌握。

  6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)

  首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史,以圖講史,建立緊密的圖文聯(lián)系,進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片,一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。

  7、加強對材料題的訓(xùn)練

  加強培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達出來。

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