初一上地理世界氣候教案
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陳哲凡673由 分享
氣候是大氣物理特征的長(zhǎng)期平均狀態(tài)，它與氣溫不同它具有穩(wěn)定性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的初一上地理世界氣候教案，希望對(duì)大家有所幫助。
初一上地理世界氣候教案：
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植?，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響?；?dòng)率達(dá)100%。
4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注：
對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、教師：
?、磐瑢W(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?
?、仆瑢W(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的?
?、钦l(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?
?、日l(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過(guò)生動(dòng)形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)
探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
1、學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。
2、教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生：分組討論，分析圖表。
4、學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)
探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。
教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳睢⑸a(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
初一上地理世界氣候相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
1、天氣的特征是多變，氣候的特征是穩(wěn)定
2、衛(wèi)星云圖中綠色表示陸地，藍(lán)色表示海洋，白色表示云雨區(qū)，白色越深，降水可能性越大，白色越淺，降水可能性越小
3、天氣符號(hào)：識(shí)記天氣符號(hào)，特別注意霧、冰雹、雷雨、沙塵暴、霜凍、大雨、中雨、小雨、大雪、中雪、小雪等天氣符號(hào)
4、畫有風(fēng)尾和風(fēng)旗的一方，即指示風(fēng)的方向，風(fēng)尾和風(fēng)旗均畫在風(fēng)桿的右側(cè)
5、空氣質(zhì)量Ⅰ級(jí)代表優(yōu)，Ⅱ級(jí)代表良，Ⅲ級(jí)代表輕微污染
6、氣溫單位是攝氏度，用℃表示
7、日平均氣溫=2點(diǎn)+8點(diǎn)+14點(diǎn)+20點(diǎn)氣溫之和除以4
氣溫差=最高氣溫—最低氣溫
8、一天當(dāng)中，氣溫最高出現(xiàn)在14時(shí)(午后2時(shí))，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后
9、世界上最炎熱的大洲是非洲，最寒冷的大洲是南極洲，除南極洲之外寒冷區(qū)域最大的大洲是亞洲，世界“雨極”(降水最多的地方)是印度東北部的乞拉朋齊，最少的地方是南極洲
10、世界年平均氣溫分布規(guī)律
?、?gòu)木暥任恢每矗簹鉁赜傻途曄蚋呔曋饾u降低。這是由于各地獲得太陽(yáng)輻射量的多少不同造成的，低緯度地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射多，高緯度地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射少
?、趶暮ｊ懳恢每矗和暥鹊貐^(qū)，海洋與陸地氣溫不相同。夏季，陸地氣溫高于海洋氣溫，冬季，陸地氣溫低于海洋氣溫;沿海地區(qū)溫差小，內(nèi)陸地區(qū)溫差大。這是由于海陸熱力性質(zhì)差異造成的，陸地吸熱快、放熱快、海洋吸熱慢、放熱慢
?、蹚暮０胃叨瓤矗和暥鹊貐^(qū)，海拔高處氣溫較周圍低。海拔每升高一百米，氣溫下降0.6℃
11、一年中，北半球7月氣溫最高，1月氣溫最低，南半球相反，海洋上最高月氣溫和最低月氣溫出現(xiàn)時(shí)間比陸地拖后一個(gè)月
12、根據(jù)溫度判斷半球，溫度向北降低是北半球，溫度向南降低是南半球，判斷依據(jù)是由低緯向高緯氣溫逐漸降低
13、降水形成的兩個(gè)基本條件：空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核;空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來(lái)的程度
14、三種主要降水類型及分布
15、降水包括雨、雪、冰雹;霧和霜不屬于降水
16、測(cè)量降水量的儀器叫做雨量器
17、世界年降水分布規(guī)律
?、俪嗟赖貐^(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少，降水從赤道向兩季逐漸遞減
②中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。受來(lái)自海洋上的濕潤(rùn)氣流影響，沿海地區(qū)降水多
?、勰媳被貧w線穿過(guò)的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)降水很少，東岸降水較多
18、分析氣候的兩個(gè)要素為氣溫和降水
19、影響氣候的主要因素有緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)、人類活動(dòng)
兩緯度不同地區(qū)氣候差別受緯度位置影響
一個(gè)沿海地區(qū)，一個(gè)內(nèi)陸地區(qū)氣候差別受海陸分布影響
海拔不同地區(qū)、山地迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡氣候差別受地形地勢(shì)影響
全球氣候變暖、熱島效應(yīng)、臭氧層空洞等與人類有關(guān)的氣候問(wèn)題受人類活動(dòng)影響
20、太陽(yáng)照射到地面上的角度叫做太陽(yáng)高度角，太陽(yáng)直射點(diǎn)角度最大，為90°，由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)角度逐漸減小，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球，哪個(gè)半球晝長(zhǎng)夜短，直射點(diǎn)越靠近北回歸線，北半球晝?cè)介L(zhǎng)、夜越短，南半球反之
初一上地理世界氣候教案：
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植?，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響?；?dòng)率達(dá)100%。
4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注：
對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、教師：
?、磐瑢W(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?
?、仆瑢W(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的?
?、钦l(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?
?、日l(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過(guò)生動(dòng)形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)
探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
1、學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。
2、教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生：分組討論，分析圖表。
4、學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)
探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。
教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳睢⑸a(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
初一上地理世界氣候相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
1、天氣的特征是多變，氣候的特征是穩(wěn)定
2、衛(wèi)星云圖中綠色表示陸地，藍(lán)色表示海洋，白色表示云雨區(qū)，白色越深，降水可能性越大，白色越淺，降水可能性越小
3、天氣符號(hào)：識(shí)記天氣符號(hào)，特別注意霧、冰雹、雷雨、沙塵暴、霜凍、大雨、中雨、小雨、大雪、中雪、小雪等天氣符號(hào)
4、畫有風(fēng)尾和風(fēng)旗的一方，即指示風(fēng)的方向，風(fēng)尾和風(fēng)旗均畫在風(fēng)桿的右側(cè)
5、空氣質(zhì)量Ⅰ級(jí)代表優(yōu)，Ⅱ級(jí)代表良，Ⅲ級(jí)代表輕微污染
6、氣溫單位是攝氏度，用℃表示
7、日平均氣溫=2點(diǎn)+8點(diǎn)+14點(diǎn)+20點(diǎn)氣溫之和除以4
氣溫差=最高氣溫—最低氣溫
8、一天當(dāng)中，氣溫最高出現(xiàn)在14時(shí)(午后2時(shí))，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后
9、世界上最炎熱的大洲是非洲，最寒冷的大洲是南極洲，除南極洲之外寒冷區(qū)域最大的大洲是亞洲，世界“雨極”(降水最多的地方)是印度東北部的乞拉朋齊，最少的地方是南極洲
10、世界年平均氣溫分布規(guī)律
?、?gòu)木暥任恢每矗簹鉁赜傻途曄蚋呔曋饾u降低。這是由于各地獲得太陽(yáng)輻射量的多少不同造成的，低緯度地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射多，高緯度地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射少
?、趶暮ｊ懳恢每矗和暥鹊貐^(qū)，海洋與陸地氣溫不相同。夏季，陸地氣溫高于海洋氣溫，冬季，陸地氣溫低于海洋氣溫;沿海地區(qū)溫差小，內(nèi)陸地區(qū)溫差大。這是由于海陸熱力性質(zhì)差異造成的，陸地吸熱快、放熱快、海洋吸熱慢、放熱慢
?、蹚暮０胃叨瓤矗和暥鹊貐^(qū)，海拔高處氣溫較周圍低。海拔每升高一百米，氣溫下降0.6℃
11、一年中，北半球7月氣溫最高，1月氣溫最低，南半球相反，海洋上最高月氣溫和最低月氣溫出現(xiàn)時(shí)間比陸地拖后一個(gè)月
12、根據(jù)溫度判斷半球，溫度向北降低是北半球，溫度向南降低是南半球，判斷依據(jù)是由低緯向高緯氣溫逐漸降低
13、降水形成的兩個(gè)基本條件：空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核;空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來(lái)的程度
14、三種主要降水類型及分布
| 降水類型 | 分布 |
| 對(duì)流雨 | 赤道附近 |
| 地形雨 | 山地迎風(fēng)坡山坡處（迎風(fēng)坡山腳，背風(fēng)坡降水少，沿海背風(fēng)坡降水也少） |
| 鋒面雨 | 我國(guó)東部沿海地區(qū)（寒暖流交匯處） |
16、測(cè)量降水量的儀器叫做雨量器
17、世界年降水分布規(guī)律
?、俪嗟赖貐^(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少，降水從赤道向兩季逐漸遞減
②中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。受來(lái)自海洋上的濕潤(rùn)氣流影響，沿海地區(qū)降水多
?、勰媳被貧w線穿過(guò)的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)降水很少，東岸降水較多
18、分析氣候的兩個(gè)要素為氣溫和降水
19、影響氣候的主要因素有緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)、人類活動(dòng)
兩緯度不同地區(qū)氣候差別受緯度位置影響
一個(gè)沿海地區(qū)，一個(gè)內(nèi)陸地區(qū)氣候差別受海陸分布影響
海拔不同地區(qū)、山地迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡氣候差別受地形地勢(shì)影響
全球氣候變暖、熱島效應(yīng)、臭氧層空洞等與人類有關(guān)的氣候問(wèn)題受人類活動(dòng)影響
20、太陽(yáng)照射到地面上的角度叫做太陽(yáng)高度角，太陽(yáng)直射點(diǎn)角度最大，為90°，由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)角度逐漸減小，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球，哪個(gè)半球晝長(zhǎng)夜短，直射點(diǎn)越靠近北回歸線，北半球晝?cè)介L(zhǎng)、夜越短，南半球反之