初一地理氣溫和降水教案

　　降水是指空氣中的水汽冷凝并降落到地表的現(xiàn)象。下面是學習啦小編為您帶來的初一地理氣溫和降水教案，希望對大家有所幫助。

　　初一地理氣溫和降水教案：

　　教學目標

　　(一)知識與技能：

　　1.知道1月份0°等溫線經(jīng)過的地區(qū)，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。

　　2.理解溫度帶的劃分依據(jù)，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。

　　3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據(jù)四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節(jié)分配特點。

　　4.了解我國主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。

　　(二)過程與方法

　　通過閱讀各種圖表，進一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀

　　通過學習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。

　　教學重點

　　1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。

　　2.我國降水的時空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。

　　教學難點

　　1.秦嶺-淮河一線的地理意義

　　2.我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)

　　教學方法

　　情景模擬，分組討論，當堂達標

　　教學用具

　　多媒體課件，地圖冊，課本

　　教學過程

　　教學內(nèi)容

　　(一)新課導入

　　學生活動：根據(jù)展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區(qū)別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學習興趣。

　　教師活動：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學生分析討論

　　(二)學習目標

　　學生活動：展示閱讀學習目標，產(chǎn)生印象，帶著目標去學習

　　教師活動：展示目標，簡單解釋目標的內(nèi)容。

　　(三)冬季氣溫的分布

　　學生活動：

　　1.分成四個小組，分別代表?？?、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

　　2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)值，計算溫差，總結規(guī)律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。

　　3.在課本圖上描出0°C等溫線經(jīng)過的地區(qū)

　　教師活動：

　　1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

　　2.引導學生觀察四個小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學生總結我國冬季氣溫的分布規(guī)律。

　　3.強調(diào)0°C等溫線的意義和位置

　　(四)夏季氣溫的分布

　　學生活動：

　　1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

　　2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較?？偨Y夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫。

　　3.討論青藏高原氣溫低的原因。

　　4.觀察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。

　　教師活動：

　　1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

　　2.引導學生計算前三個小組的溫差，總結夏季氣溫分布規(guī)律。

　　3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標點擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。

　　4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進行知識拓展。

　　(五)溫度帶的劃分

　　學生活動：

　　1.在教師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據(jù)。

　　2.在教師的指點下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。

　　3.討論回答家鄉(xiāng)的農(nóng)作物

　　教師活動：

　　1.聯(lián)系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。

　　2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學生讀圖

　　3.提問家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，介紹不同溫度帶的主要農(nóng)作物。

　　(六)降水的空間分布

　　學生活動：

　　1.在教師的引導下，根據(jù)等降水量線的分布，討論我國南北和東西的降水差異

　　2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，根據(jù)柱狀圖估計數(shù)值，給全班同學展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。

　　教師活動：

　　1.教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區(qū)，引入學生分析空間特點。強調(diào)800毫米等降水量線經(jīng)過的地方。

　　2.把學生分組，引導學生分析我國降水的總趨勢。

　　(七)降水的時間變化

　　學生活動：

　　1.討論說出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分配。

　　2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節(jié)分配特點和雨季的長短。

　　3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題

　　4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。

　　5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。

　　教師活動：

　　1.引導學生討論一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)分配。

　　2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學生討論和思考

　　3.要求學生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點。

　　4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害

　　5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進行知識拓展

　　(八)干濕地區(qū)

　　學生活動：

　　1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。

　　2.讀圖找出我國主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。

　　3.讀圖了解各個干濕地區(qū)中地面景觀、農(nóng)業(yè)類型等的區(qū)別。思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別，課下去探究。

　　教師活動：

　　1.引導學生閱讀材料，強調(diào)“干”和“濕”和含義。

　　2.展示《我國干濕地區(qū)劃分圖》，指出半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線，強調(diào)秦嶺-淮河一線的重要意義。

　　3.展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)類型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學生對于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探究。

　　(九)課堂總結

　　學生活動：

　　討論，發(fā)言

　　教師活動：

　　展示內(nèi)容，引導學生思考和發(fā)言。

　　(十)達標測試

　　學生活動：

　　讀題、討論，做出答案

　　教師活動：

　　提問，反饋測試結果

　　板書設計

　　一.氣溫的分布

　　1.冬季

　　2.夏季

　　3.溫度帶

　　二.降水的時空變化

　　1.空間

　　2.時間

　　3.干濕地區(qū)