初一地理上冊說課稿

　　教學(xué)的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初一地理上冊說課稿，希望對大家有所幫助。

　　初一地理上冊說課稿(一)

　　各位評委、老師大家好!

　　我是來自常寧的教師，我叫唐俊。很榮幸站在這里參加今天的說課。我說課的內(nèi)容是：七年級上冊第三章第二節(jié)《世界的語言和宗教》?，F(xiàn)在我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課前準(zhǔn)備、說課時安排、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計、說總的設(shè)計思路等幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用：

　　本節(jié)課內(nèi)容是繼《人口與人種》之后的又一基礎(chǔ)人文地理知識。它從日常交流用的語言和精神領(lǐng)域的宗教兩方面介紹世界的居民，內(nèi)容較貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外， “世界的語言和宗教的分布格局”與“世界歷史”密不可分。在此，可以向?qū)W生滲透學(xué)科綜合的思想。因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有著重要的意義。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和地理課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)制定教學(xué)目標(biāo)如下： 知識與技能查找“世界主要語言分布圖”說出六大語種的名稱及分布地區(qū)。

　　查找“世界宗教分布圖”說出三大宗教的名稱及分布地區(qū)。

　　圖文對照，完成表格填寫。 展示世界三大宗教的資料圖片以及不同宗教信仰的資料圖片。

　　情感態(tài)度與價值觀樹立學(xué)好漢語、英語的信心。理解和尊重各國的語言和宗教。

　　此教學(xué)目標(biāo)是教師版本，課堂出示的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明了，便于學(xué)生操作使用。所以課堂出示的教學(xué)目標(biāo)如下：運用地圖說出世界六大語種及其主要分布地區(qū)。運用地圖說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。理解和尊重各國的語言和宗教。

　　3、說重難點：

　　本節(jié)課內(nèi)容重難點合二為一，即世界主要語言和三大宗教的分布。這不僅是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的需要。

　　二、說教法

　　1、學(xué)情分析：

　　學(xué)生特點：根據(jù)多年教學(xué)觀察總結(jié)出七年級上學(xué)期的學(xué)生具有好奇心強， 對待問題積極主動，敢于發(fā)言的優(yōu)點。同時，此階段的學(xué)生又具有知識薄弱， 涉及面窄，能力欠缺的問題。

　　知識障礙：世界語言和宗教學(xué)生在看電視、玩電腦、閱讀課外書籍等日常 生活中多少都會有些接觸，所以容易理解。但是，語言和宗教的空間分布對于 學(xué)生是個難點。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合上面的學(xué)情分析，本課主要運用下面的教學(xué)方法。

　　2、教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　讀書法、指導(dǎo)讀圖法、填表對比法，這些是主要的教學(xué)方法。目的是培養(yǎng)

　　學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)地理的能力。

　　多媒體展示法，使所學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理貯存、運用知識和獲得學(xué)

　　習(xí)能力的過程。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點，結(jié)合本課內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)方法如下： 讀書法、讀圖法、填表對比法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和判斷能力。

　　四、課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件、撰寫備課稿。

　　五、課時安排：本課內(nèi)容較少較集中，所以，制定本課課時為1課時。

　　六、說教學(xué)設(shè)計：

　　(幻燈片演示課堂教學(xué)過程)

　　引入新課

　　3 通過我國改革開放與世界各國人民交往更加頻繁、深入的社會背景來激發(fā)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)世界語言和宗教的積極性。

　　新課教學(xué)

　　首先，出示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己本節(jié)課要到達的目的地后，開始閱讀課本文查看對應(yīng)的地理圖冊。這一自學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。然后，針對世界的語言部分教師有條理，有針對性的提問，學(xué)生回答教師點撥。指導(dǎo)學(xué)生讀圖：首先是學(xué)生指認(rèn)讀圖，教師補充，然后師生共同總結(jié)。填表、整理思路、完成小結(jié)。宗教部分教學(xué)思路：教師出示圖片，就主要內(nèi)容提問，學(xué)生回答，教師講解總結(jié)。指導(dǎo)讀圖，完成填表，整理思路，

　　完成課堂總結(jié)。在此過程中，始終貫徹的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以方法指導(dǎo)為主線，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察實踐能力、應(yīng)用知識解決問題的能力。

　　最后，布置測試題，由學(xué)生回答完成，目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固加深

　　對所學(xué)知識的理解。

　　七、說板書設(shè)計：

　　針對本課內(nèi)容板書設(shè)計力求條理明確，概況性強。

　　八、說總的設(shè)計思路：

　　總之，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合地理學(xué)科的特點，通過展示大量圖片、資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，力求達到使學(xué)生有清晰的知識建構(gòu)，有高昂的學(xué)習(xí)興趣。 這就是我關(guān)于《世界的語言和宗教》的說課。

　　初一地理上冊說課稿(二)

　　各位評委老師，各位同學(xué)，大家好!我是***。

　　我今天要說的內(nèi)容是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

　　地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：

　　一是知識技能目標(biāo)：掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

　　二是過程方法目標(biāo)：通過教學(xué)能使學(xué)生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。

　　三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步樹立正確的科學(xué)宇宙觀。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。

　　本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。

　　重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

　　在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。 在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。

　　本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢?這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

　　本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學(xué)生回答下列問題：1.什么是地球的公轉(zhuǎn)?地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。(2)、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的?(西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢?(自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行。)

　　(3)、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的?

　　(4)、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢?地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢?這個問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。

　　地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢?引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學(xué)生觀察動畫以問題的形式解決。

　　通過觀察動畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北

　　緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。

　　四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會還要會學(xué)。

　　3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。

　　那什么時候是夏至日呢?夏季包括哪幾個月呢?光熱狀況如何呢?讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實生活回答。春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進行總結(jié)，以強化學(xué)生的記憶效果。

　　接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓讓學(xué)生知道南北極圈。這個問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進行講解。

　　夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。 這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。 那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢?這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢?這個難點我同樣設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。