湘教版七年級下冊地理說課稿

　　“說課”受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的湘教版七年級下冊地理說課稿，希望對大家有所幫助。

　　湘教版七年級下冊地理說課稿(一)

　　一 教學(xué)設(shè)計說明：

　　本課是湘教版七年級第三章第一節(jié)《日本》第一課時。

　　二 課程標(biāo)準(zhǔn)：1 在地圖上指出某一國家的地理位置，領(lǐng)土組成和首都。

　　2 根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的

　　自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害。并簡單說明其形成的主要原因。

　　三 教材分析：

　　(1)教材前后聯(lián)系：

　　“日本”這節(jié)內(nèi)容，是初中七年級下冊第三章第一節(jié)。因此，這一節(jié)教材具有國家地理起始的功能。日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，對我們國家的發(fā)展有一定的啟示作業(yè)。我們對日本這國家并不陌生，日本自古就與我國歷史源遠(yuǎn)流長，學(xué)生對于日本較為熟悉也興趣較大，對日本有很強(qiáng)的認(rèn)識愿望。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)第主要原因一部分日本的自然概況

　　(2)教材的地位和作用：

　　本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個國家。因此，，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

　　四 教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置

　　2.知道日本的地形特點(diǎn)。

　　3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。

　　(二)過程與方法：

　　A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

　　B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

　　C、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí)，對日本有初步了解。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖探究問題的能力。(讀圖技能)

　　2通過認(rèn)識日本，.培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。

　　3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。以及讀圖分析圖形的能力。

　　五 教學(xué)重點(diǎn) 日本的位置，范圍，說出首都位置及日本河流的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 分析日本的地勢及多火山，多地震的原因。

　　六 說教法

　　根據(jù)初中生的發(fā)展特點(diǎn)，我認(rèn)為初中生對一些圖片視屏比較感興趣，因此如果本節(jié)課一直采用講授法，同學(xué)們不會吸收的很好，因此我采用圖片導(dǎo)入，希望能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此，在整個教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。利用多媒體，，讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動獲取知識的目的。通過講授法，讀圖法，和討論法，帶領(lǐng)學(xué)生從已知的知識推理未知的知識，這樣他們能夠更好的理解日本的一系列知識，并且能夠主動地學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)到的知識就有很深的印象。

　　七 說學(xué)法

　　根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(1)探究能力指導(dǎo)：

　　學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

　　(2)利用生活中的地理：

　　運(yùn)用已有的地理知識分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

　　(3)重視地圖的作用：

　　地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。

　　八 說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　讓學(xué)生猜謎語：日出之國;櫻花之國。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫櫻花》，這是描述了一種什么景觀?(櫻花飛揚(yáng))櫻花是哪個國家的國花?(日本)

　　總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長。

　　注：讓學(xué)生充滿好奇感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣位置。 讀圖分析 日本的地理位置 新課講授

　　展示多媒體課件找出日本周圍的海域

　　總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。

　　注：讓學(xué)生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力

　　讀圖分析討論：

　　日本的領(lǐng)土構(gòu)成

　　總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過比較練習(xí)法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。： 通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島 。

　　注：學(xué)生經(jīng)過自己討論和思考，深刻認(rèn)識日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

　　日本地形特點(diǎn)

　　探究討論:，互動學(xué)習(xí)分析出日本的地勢的三分特點(diǎn)，通過老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點(diǎn)。

　　互動學(xué)習(xí)

　　多火山多地震

　　通過討論知道日本多火山地震產(chǎn)生的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)思考問題的新角度，找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，從而更好的為今后的學(xué)習(xí)提供方法。

　　板書安排如下：

　　第一節(jié) 日本

　　一、地理位置

　　1、位置：亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家

　　2、領(lǐng)土特點(diǎn)： 面積大小

　　日本四大島構(gòu)成主題部分

　　二 地形特點(diǎn)

　　1、多山地丘陵，平原少。

　　2、地勢中高周低。

　　3、海岸線狹長，多半島，島嶼，天然良港。

　　三 多火山多地震

　　我認(rèn)為這種設(shè)計既簡明有直觀，學(xué)生一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)也突出，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供方便。

　　湘教版七年級下冊地理說課稿(二)

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好!

　　我說課的題目是《亞洲的自然環(huán)境》，我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面來說。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這一章在初中地理知識結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識運(yùn)用于具體的區(qū)域，通過對亞洲的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中，我注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。

　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點(diǎn)。運(yùn)用圖表說出亞洲某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識目標(biāo)

　　初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù);能結(jié)合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。

　?、谀芰δ繕?biāo)

　　初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn);理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

　?、矍楦心繕?biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　4、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：亞洲地勢對河流分布的影響。

　　二、說教法

　　教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則。

　　根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)，計算機(jī)輔助教學(xué)和小組合作競賽學(xué)習(xí)。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、計算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、說學(xué)法

　　1、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)會歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。

　　四、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放，如長城、泰國景觀、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等，請學(xué)生說出圖片中展現(xiàn)的景觀在哪里? 學(xué)生：中國、亞洲、日本„„這些景觀都位于亞洲，我們中國也是亞洲大家庭中的一員。今天，我們就來學(xué)習(xí)、認(rèn)識亞洲。

　　講授新課：

　　通過學(xué)生分組討論等活動讓學(xué)生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置，為了掌握亞洲位置，課堂上我把學(xué)生每6人分成一組，分成若干組，并推選1人為組長，組長扮演亞洲，其它小組分別扮演歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介紹，說出自己的位置與亞洲的關(guān)系，同時讀圖，讓學(xué)生形象地把握亞洲在大洲、大洋中所處的位置。

　　教師歸納：亞洲大部分位于東半球和北半球。亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲相鄰，西南隔蘇伊士運(yùn)河與非洲相鄰，東北隔白令海峽與北美洲相鄰，南面隔海與大洋洲相鄰。

　　讓學(xué)生結(jié)合活動3討論為什么亞洲有世界第一大洲之稱?

　　教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的大洲，強(qiáng)調(diào)亞洲不是世界上跨經(jīng)度最廣的大洲。亞洲還有許多世界之最，指導(dǎo)學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。 因為亞洲是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個地理區(qū)位。 學(xué)生活動：閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認(rèn)識亞洲6個地理分區(qū)，并從它們的名稱上判斷其劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　教師歸納：人們根據(jù)地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個區(qū)位。

　　了解亞洲的地理位置后，我們進(jìn)一步了解一下亞洲的地形和河流特征。

　　學(xué)生活動：指導(dǎo)學(xué)生讀亞洲地形圖，首先指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法，強(qiáng)調(diào)分層設(shè)色地形圖不同顏色代表不同的高度和地形。指導(dǎo)學(xué)生找出圖中主要的山脈、高原、平原、河流、半島等地理事物的名稱及位置。

　　教師引導(dǎo)，找學(xué)生歸納亞洲地形地勢的特點(diǎn)：亞洲地面起伏大，多高原和山地，地勢中

　　間高，四周低。

　　俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點(diǎn)對亞洲的河流會產(chǎn)生什么影響

　　呢?

　　找學(xué)生回答，然后教師歸納：亞洲河流發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋。

　　全課總結(jié)：找學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課你有哪些收獲?

　　要求長話短說，用幾句話加以概括。

　　課堂訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生做地理填充圖冊第1、2頁。

　　設(shè)計思路：

　　這節(jié)課以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，引為主軸”的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)

　　現(xiàn)問題，解決問題;通過問題探究的方法理解亞洲的位置、地形、河流的特點(diǎn)，體驗學(xué)習(xí)的過程和樂趣。

　　1、教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。

　　2、學(xué)法設(shè)計：在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問

　　題，進(jìn)行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　地理：6.2《人文環(huán)境》說課稿(人教版七年級下)(人教版七年級下)

　　適用年級：七年級(下)

　　使用教材：地理(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書)

　　湘教版七年級下冊地理說課稿(三)

　　【教學(xué)分析】

　　1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，因此教與學(xué)的活動應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設(shè)計教與學(xué)活動內(nèi)容時應(yīng)抓住“差異”這個核心去設(shè)計。

　　本節(jié)安排2課時教學(xué)，第一課時主要是讓學(xué)生體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內(nèi)部地域文化的差異，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時著重讓學(xué)生學(xué)會分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。2.學(xué)生情況分析：人地關(guān)系是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，地域文化對于好動又好奇的初一學(xué)生來說也非常具有吸引力，同時學(xué)生通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些內(nèi)容也有了一定的認(rèn)識，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族習(xí)俗等關(guān)系還沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學(xué)習(xí)區(qū)域地理的人文環(huán)境。3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內(nèi)涵，學(xué)生對其有著豐富的感性認(rèn)識。另外班級里少數(shù)民族學(xué)生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學(xué)資源。

　　【教學(xué)構(gòu)思】

　　1.從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過程的體驗及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽略。地理新課標(biāo)以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。

　　2.從“體驗對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強(qiáng)化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設(shè)計了二個課前準(zhǔn)備活動：一是將P11活動2設(shè)計成游戲方案;二是由同學(xué)自由組合，以藝術(shù)家、人類學(xué)家、文化學(xué)者、建筑學(xué)家、服裝設(shè)計師等身份組建考察團(tuán)，在網(wǎng)上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。

　　3.從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計教學(xué)活動地理新課標(biāo)大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席”，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學(xué)活動：

　　①課前準(zhǔn)備 ②游戲、質(zhì)疑、問題整合 ③表演 ④反思