七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)
教案是七年級(jí)地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的載體,是課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。下面小編給大家分享一些七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)，大家快來(lái)跟小編一起看看吧。
七年級(jí)下地理教學(xué)設(shè)計(jì)
中 東(第一課時(shí))
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
1、 能在地圖上找出中東地區(qū)的位置和范圍，讀圖說(shuō)出其地理位置的特點(diǎn)。
2、 能運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出中東地區(qū)石油資源的分布、生產(chǎn)、出口等情況。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 認(rèn)識(shí)中東地區(qū)三洲五海之地的重要性。
2、 了解中東地區(qū)的石油儲(chǔ)量、生產(chǎn)和輸出在世界的地位及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響。
三、講授方法和教學(xué)前準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集有關(guān)中東地區(qū)的資料，準(zhǔn)備課上發(fā)言。
2、有關(guān)2003年美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的錄象。
3、教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程
師 生 活 動(dòng)
教學(xué)提示與建議
[導(dǎo)入]展示課件，談?wù)勍瑢W(xué)們印象中的“中東”。
[講述、提問(wèn)]：中東，我們對(duì)它的熟悉主要來(lái)自于電視、報(bào)紙等媒體的頻繁報(bào)道，這里已成為最受世界關(guān)注的地區(qū)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所了解的中東是什么樣?
[學(xué)生]：根據(jù)課前收集的資料發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)中東地區(qū)的資源情況、政治局勢(shì)、宗教問(wèn)題、領(lǐng)土問(wèn)題等。
[教師]：播放一段錄象，內(nèi)容有關(guān)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生對(duì)中東地區(qū)的緊張局勢(shì)有感性的認(rèn)識(shí)。
[教師]：從同學(xué)們對(duì)中東的介紹和我們看的錄象，我們想到一個(gè)詞，與中東地區(qū)最相關(guān)，那就是“戰(zhàn)爭(zhēng)”。為什么中東地區(qū)戰(zhàn)亂如此頻繁?我們主要從地理位置、資源及文化來(lái)分析其根源。
[一灣二洋三洲五海之地]
[教師]：戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有解決中東問(wèn)題，能不能用非戰(zhàn)爭(zhēng)的方式解決中東熱點(diǎn)問(wèn)題?今日我們用地理的角度來(lái)探究“中東”。
首先從“中東”名稱由來(lái)說(shuō)起。
[學(xué)生]：展示課件，學(xué)生回答
[教師]：顯示中東地圖
這是我們經(jīng)常提到的“中東”，對(duì)比“亞洲地理分區(qū)圖“所包括的國(guó)家和地區(qū)與什么分區(qū)有類似之處。
[教師]：中東究竟有哪些國(guó)家呢?
展示課件
[學(xué)生]：讀圖
[學(xué)生]：配合學(xué)生回答，進(jìn)行“三洲兩洋空間位置分布”課件演示
[教師]：請(qǐng)同學(xué)們讀中東地區(qū)圖，找到土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河，中東地區(qū)的地理位置有何特點(diǎn)?
展示課件：
[學(xué)生]：土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運(yùn)河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。
[教師]：設(shè)問(wèn)：如何評(píng)價(jià)中東地理位置的重要性?
二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來(lái)是兵家和商家必爭(zhēng)之地。使中東備受關(guān)注，成為熱點(diǎn)地區(qū)。
[轉(zhuǎn)折]看來(lái)地理位置確實(shí)給中東地區(qū)帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，可是，“獨(dú)木難成林”，還有沒(méi)有別的原因使中東成為熱點(diǎn)地區(qū)?下面我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。剛才我們談到“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”，美國(guó)插手中東問(wèn)題的關(guān)鍵性原因?
[豐富的石油資源]
[教師]：石油用途廣泛，是重要的原料和能源，特別在現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展中，石油被稱為“工業(yè)的血液”。
展示課件
而中東地區(qū)是世界上石油儲(chǔ)量最大，生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。
[學(xué)生]：讀53頁(yè)圖8。5，通過(guò)圖表了解中東石油的儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量占世界總量的比重。
[教師]：中東地區(qū)的石油，都集中分布在哪里?主要產(chǎn)油國(guó)家有哪些?
學(xué)生：展示課件，中東石油集中分布地和主要產(chǎn)油國(guó)的位置。
[教師]：中東出產(chǎn)這么多石油，都是自己國(guó)家用嗎?當(dāng)然不是。大部分石油都供出口。假如你是中東地區(qū)石油公司的老板，你會(huì)把石油賣到哪些地方?選擇什么樣的運(yùn)輸路線效益最好?
[學(xué)生]：小組討論后寫(xiě)下自己認(rèn)為最理想的貿(mào)易國(guó)家和地區(qū)，并設(shè)計(jì)石油運(yùn)輸路線，邊指圖邊闡述觀點(diǎn)：如為什么選擇這些國(guó)家和地區(qū)做貿(mào)易，自己設(shè)計(jì)的運(yùn)輸路線有什么好處等。討論發(fā)言后完成53頁(yè)活動(dòng)3，填出三條主要石油輸出路線。
[教師]：中東的這些國(guó)家靠出口石油賺了很多錢，石油出口成為它們的經(jīng)濟(jì)支柱。請(qǐng)同學(xué)思考：這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)存在什么樣的問(wèn)題?
[學(xué)生]：從石油資源的不可再生，國(guó)力綜合發(fā)展來(lái)討論單純依靠石油出口對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不利影響。
[小結(jié)]
中東地區(qū)是一個(gè)重要的交通樞紐，地理位置十分特殊。這里的石油資源豐富，在世界占有舉足輕重的地位，即給中東帶來(lái)更加財(cái)富，同時(shí)也使得中東地區(qū)局勢(shì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂不斷，給人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，成為一個(gè)長(zhǎng)期“熱點(diǎn)地區(qū)”。中東地區(qū)的和平已成為世界人民的共同愿望。
課堂小結(jié)圖表：
[教師]：我們的解讀“中東”活動(dòng)沒(méi)有結(jié)束，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)。
活動(dòng)
1、學(xué)生看錄像，讀圖培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力
2、利用學(xué)生熟悉的時(shí)事熱點(diǎn)出發(fā)，引起學(xué)生興趣
二洋三洲五海是本節(jié)重點(diǎn)
采用填圖、添色等形式識(shí)記最基本的地理知識(shí)
了解中東戰(zhàn)略地理位置
讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表、地圖分析地理事物
學(xué)生思考(知識(shí)的遷移)
學(xué)生活動(dòng)
問(wèn)題升級(jí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第八章 東半球其他的國(guó)家和地區(qū)
第一節(jié) 中 東
一、長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)
長(zhǎng)期熱點(diǎn)地區(qū)
二、重要的地理位置
1、范圍
2、二洋 三洲 五海 之地
三、豐富的石油資源
1、石油儲(chǔ)存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位
2、中東石油的分布及主要產(chǎn)油國(guó)
3、石油輸出路線
第八章 東半球其他的國(guó)家和地區(qū)
第一節(jié) 中 東(第二課時(shí))
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
1、通過(guò)讀圖分析，使學(xué)生了解中東地區(qū)水資源貧乏這一特征，以有造成這一特征的根本原因 ――氣候干旱
2、使學(xué)生了解中東地區(qū)文化的多樣性，以及由于多種文化的匯聚而產(chǎn)生的沖擊，從而進(jìn)一步了解中東地區(qū)成為世界焦點(diǎn)的原因
3、通過(guò)了解阿拉伯國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性;通過(guò)了解以色列的干旱農(nóng)業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)生活環(huán)境的主觀能動(dòng)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 中東地區(qū)干旱的氣候
2、 中東地區(qū)的文化差異
三、講授方法和教學(xué)前準(zhǔn)備
4、教學(xué)課件
5、查找一些資料和照片，內(nèi)容包括以色列的干旱農(nóng)業(yè)以及中東地區(qū)的各宗教和民族
6、查找中東地區(qū)的新聞資料，分析其中的原因
四、教學(xué)過(guò)程
師 生 活 動(dòng)
教學(xué)提示與建議
[導(dǎo)入]上節(jié)課我們已經(jīng)了解中東地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件;現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這幅圖
圖
展示課件：中東的河流圖
學(xué)生：沙漠面積廣大
講述：阿拉伯半島上竟然一條河流也沒(méi)有。想一想，為什么這里沙漠廣布，河流稀少?
活動(dòng)：“麥地那年內(nèi)各月氣溫和降水圖”，請(qǐng)學(xué)生描敘熱帶沙漠氣候的氣候特征。
展示課件：中東的河流圖
提問(wèn)：上面的說(shuō)明這里常出現(xiàn)很多國(guó)家爭(zhēng)奪一條河流的情況，你能解釋一下為什么會(huì)這樣?
提示：由于干旱氣候，才使水資源在這里顯得尤為珍貴
講述：
這樣的氣候特征對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳钤斐闪四男┯绊懩?(閱讀材料課本56頁(yè))
轉(zhuǎn)接：
既然這里水資源如此缺乏，那么這里能不能發(fā)展農(nóng)業(yè)?
(可以發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè))
展示圖片：(以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)、噴灌、滴灌)
解釋：
以色列國(guó)土三分之二都是沙漠，全年7個(gè)月無(wú)雨。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學(xué)用水，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，令世界驚嘆。滴灌使水、肥利用率高達(dá)90%，同時(shí)防止了土壤鹽堿化。
小結(jié)：
我們中國(guó)西部也有與以色列相類似的情況，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)接：
我們已經(jīng)了解了中東地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的自然原因，有沒(méi)有人文原因?你們已經(jīng)查找了中東地區(qū)沖突的相關(guān)資料，誰(shuí)能為大家分析一下?
(民族、種族、宗教、領(lǐng)土、歷史等方面)
總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這一節(jié)內(nèi)容，你們應(yīng)該對(duì)中東地區(qū)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家回去寫(xiě)一篇小論文，對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)根源從地理的角度進(jìn)行全面的分析。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第八章 東半球其他的國(guó)家和地區(qū)
第一節(jié) 中 東
四、貧乏的水資源
水資源分布特征：分布不均、多國(guó)共用
解決辦法：
(1)淡化海水(沙特阿拉伯)
(2)節(jié)水農(nóng)業(yè)(以色列)
(3)從外引水(阿富汗)
五、文化差異
初中地理多媒體課堂教學(xué)優(yōu)化
摘要：
社會(huì)的發(fā)展讓人們步入信息化時(shí)代，電子產(chǎn)品在人類日常生活中已成為不可缺少的輔助工具。就教學(xué)領(lǐng)域而言，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于大部分學(xué)校，使教學(xué)發(fā)生了革命性的變化。本文就多媒體教學(xué)對(duì)提高初中地理教學(xué)的有效性方面進(jìn)行了分析，以便對(duì)多媒體課堂教學(xué)有更直觀的了解。
關(guān)鍵詞：
多媒體課堂;初中地理;含義;現(xiàn)狀;有效性
多媒體給教學(xué)工作帶來(lái)的直觀效果最為明顯。利用多媒體教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和問(wèn)題，打破以文本解析、圖片展示為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體能從聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。尤其像地理學(xué)科，需要用到的地圖、圖片多，多媒體可以為老師和學(xué)生提供大量標(biāo)準(zhǔn)的資源。學(xué)生也可以利用多媒體進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、拓展、考試等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。多媒體教學(xué)是課程改革的產(chǎn)物，體現(xiàn)了教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。
一、多媒體課堂教學(xué)含義
多媒體課堂教學(xué)是指教育者在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)制定好的教學(xué)目標(biāo)和所教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理應(yīng)用現(xiàn)代電子教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，以多感官全方位的形式刺激學(xué)生學(xué)習(xí)神經(jīng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。目前常用的多媒體教學(xué)基本上都是借助于多媒體計(jì)算機(jī)和先前制定好的教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)又被成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)、教研等活動(dòng)的規(guī)范管理，將信息進(jìn)行歸類整理、集成，數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制。
二、多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)學(xué)校教學(xué)對(duì)多媒體的利用在逐年增加。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。教育部提出今年將實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)接入率百分之九十五的比例要求，基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)生都有多媒體的輔助教學(xué)。超過(guò)半數(shù)的普通教室要配備多媒體設(shè)備，加大對(duì)條件相對(duì)較差的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的扶持力度，盡可能讓這部分學(xué)校盡快使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.就目前初中地理課堂來(lái)看，多媒體給老師和學(xué)生帶來(lái)了直觀便利。我作為初中地理老師中的一員，對(duì)此深有體會(huì)：多媒體節(jié)省了上課作圖、板書(shū)和知識(shí)鏈接的時(shí)間，并且通過(guò)多媒體作圖和板書(shū)比傳統(tǒng)在黑板上板書(shū)要準(zhǔn)確、工整得多，更能幫助學(xué)生有效理解和記憶。多媒體超大容量的存儲(chǔ)功能減少了傳統(tǒng)紙質(zhì)資料的浪費(fèi)，降低了資源的消耗，能將相關(guān)知識(shí)和需要拓展的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鏈接，將其快速、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，滿足學(xué)生課外拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中也存在相應(yīng)問(wèn)題。教育者把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，若教育者沒(méi)有把握好對(duì)多媒體輔助教學(xué)的“度”也會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題的出現(xiàn)。例如，多媒體在節(jié)省老師板書(shū)、作圖時(shí)間的同時(shí)，也在無(wú)形中相應(yīng)地加快了課程進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間記筆記和消化課堂內(nèi)容，不利于學(xué)生課后的鞏固和復(fù)習(xí);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常常會(huì)在課堂教學(xué)進(jìn)行中彈出與教學(xué)無(wú)關(guān)的信息和畫(huà)面，分散學(xué)生注意力。這就需要老師結(jié)合課堂實(shí)際情況，靈活處理在利用多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量，把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。
三、多媒體課堂優(yōu)化初中地理教學(xué)的有效性
1.有利于提高初中生的興趣和主動(dòng)性。利用多媒體進(jìn)行初中地理教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在教學(xué)過(guò)程中，初中地理老師通過(guò)電子白板展示，將知識(shí)點(diǎn)以圖、文、聲、像的具體形象方式來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手、腦多種感官，使得學(xué)生思緒處于較為興奮的狀態(tài)，手腦并用，集中注意力，提高上課效率。興趣是學(xué)生最好的老師，興趣教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的要求，也是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。多媒體能很好地發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其豐富的色彩、真實(shí)的畫(huà)面、精準(zhǔn)的地圖和數(shù)據(jù)，能讓學(xué)生融入一種較為真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，親身體現(xiàn)和感受所學(xué)地理知識(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，加深印象。情景教學(xué)能大大提高初中學(xué)生對(duì)地理的關(guān)注和興趣，活躍課堂氣氛。
2.有利于鞏固理論知識(shí)并有效把握重難點(diǎn)。多媒體可以鞏固理論知識(shí)，并有效把握重難點(diǎn)。初中地理相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，經(jīng)常需要學(xué)生在腦海里呈現(xiàn)地圖、地貌，分析地理信息。有時(shí)候單靠老師一人的講解，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力。若借助多媒體的形象展示，能將地理知識(shí)無(wú)形化有形，讓學(xué)生更為直觀地看到信息圖和信息網(wǎng)，幫助學(xué)生理解和記憶。
3.有利于幫助學(xué)生建立空間概念。初中地理概念的學(xué)習(xí)需要學(xué)生“有感而知”，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，基本都是老師一遍遍解釋文本，再配合例子讓學(xué)生理解。但地理本身就是一門(mén)空間性和立體感強(qiáng)的學(xué)科，全靠老師的講解很難讓學(xué)生在課堂上吸收知識(shí)，也無(wú)法幫助學(xué)生構(gòu)建空間概念。而巧用多媒體可以讓學(xué)生形象地看到地球的內(nèi)、外部活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生理解和記憶地理知識(shí)，也能幫助學(xué)生構(gòu)建地理的空間概念，發(fā)散思維，從而更好地掌握地理運(yùn)動(dòng)規(guī)律和分析地理現(xiàn)象。
4.有利于陶冶學(xué)生的審美情操和健全學(xué)生的道德品質(zhì)。多媒體通過(guò)圖、文、聲、像的方式全方位展示地理知識(shí)，能刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。白電子白板豐富的色彩和真實(shí)的聲音能陶冶學(xué)生的審美情操，健全學(xué)生的道德品質(zhì)。多媒體更多的是給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，絢麗的色彩和整齊規(guī)則的排版格式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到科技進(jìn)步給課堂帶來(lái)的審美改變。
總之，多媒體輔助教學(xué)是教育領(lǐng)域革命性的改變，它給教學(xué)注入了新鮮血液，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，使課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教育者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，做到傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成互補(bǔ)，使教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。
作者：付飛飛 史波 單位：山東省淄博市高青縣第二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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[4]施良方：《學(xué)習(xí)理論》[M].北京：人民教育出版社，1998
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