七年級(jí)地理上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)地理上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)
在日常的七年級(jí)地理教學(xué)中,老師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是必備的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的七年級(jí)地理上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
七年級(jí)地理上教學(xué)設(shè)計(jì)
世界的氣候
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)和生活的影響?；?dòng)率達(dá)100%。
4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注：
對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類(lèi)型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
1、 錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、 教師：
⑴同學(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫(huà)面上感悟到是什么氣候?
?、仆瑢W(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的?
?、钦l(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?
?、日l(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)
探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
1、 學(xué)生：看世界氣候類(lèi)型分布圖。
2、 教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類(lèi)型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?
3、 學(xué)生：分組討論，分析圖表。
4、 學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)
探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。
教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
五、筆記與板書(shū)提綱：
1、 氣候的地區(qū)差異
2、 世界氣候的分布
3、 影響氣候的主要因素
?、啪暥任恢谩 、坪ｊ懳恢谩 、堑匦蔚?/p>
4、 氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響
?、派a(chǎn)活動(dòng) ⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題：
1、 判斷表示天氣還是氣候：
狂風(fēng)暴雨( ) 晴空萬(wàn)里( )
四季如春( ) 春光明媚( )
2、 填出影響氣候的主要因素：
⑴海南終年如夏，南通四季分明?！?( )
?、魄嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。( )
⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。 ( )
3、 探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類(lèi)應(yīng)該怎樣做?
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：
學(xué)生姓名(略)
八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄
1. 本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開(kāi)放題。
2. 教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
3. 這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。
初中地理教學(xué)效果提升
摘要:
地理科目是初中教育體系中極為重要的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。在近幾年新課改的深入推動(dòng)下，初中地理教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其中教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式均發(fā)生重大變革，對(duì)提高初中地理教學(xué)有效性具有推動(dòng)作用。然而在實(shí)際教學(xué)中，初中地理教學(xué)仍舊擺脫不了幾千年的教育弊端，為進(jìn)一步提高初中地理教學(xué)效果，筆者結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)于下文中提出問(wèn)題與措施。
關(guān)鍵詞:
新課改;初中地理;教學(xué)質(zhì)量
從整體角度分析，初中地理是一門(mén)不受學(xué)生重視的課程，遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主門(mén)課程，但是從基本屬性分析，初中地理是一門(mén)具備實(shí)用性的科目，對(duì)提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。在近幾年新課改的深入推動(dòng)下，積極提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率成為了每一位教育者所面臨的難題，下文筆者針對(duì)當(dāng)前初中地理教學(xué)所存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，期望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)課堂教學(xué)脫離教學(xué)目標(biāo)
眾所周知，在教育體系的不斷變革下，地理教學(xué)始終發(fā)生變化，尤其在新課改深入推動(dòng)的這幾年時(shí)間內(nèi)，初中地理教學(xué)并無(wú)法按照三維教學(xué)的目標(biāo)開(kāi)展工作，導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離教學(xué)目標(biāo)。部分初中地理教師在教學(xué)中以提高學(xué)生的地理成績(jī)?yōu)橹?，所講解的內(nèi)容均以地理知識(shí)與技能為主，這種情況則在一定程度上忽視教學(xué)內(nèi)容。還有部分地理教師在教學(xué)中形成本末倒置的不良局勢(shì)，重點(diǎn)知識(shí)一筆帶過(guò)，而對(duì)學(xué)生感興趣甚至與教材內(nèi)容無(wú)關(guān)的知識(shí)則花費(fèi)大量的時(shí)間。有諸多地理教師在教學(xué)中過(guò)分重視教學(xué)形式，雖然所采取的教學(xué)形式具有創(chuàng)意性，但是卻沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量有所下滑。
(二)過(guò)分重視教學(xué)輕視學(xué)習(xí)
在當(dāng)前初中地理教學(xué)中，只有真正保證教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)的規(guī)律性與匹配性，才能提高學(xué)生的地理成績(jī)。一般情況下，初中生正處于心智發(fā)育的階段，在教學(xué)中地理教師可以出問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，則會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而部分初中地理教師在課堂教學(xué)中會(huì)嚴(yán)格按照的教學(xué)意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，且所采用的教學(xué)方法與手段也是自己比較喜歡，認(rèn)為具有效果的，這種情況下則會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出不知所云的現(xiàn)象，難以對(duì)教師所講解的內(nèi)容加以理解[1]。另外，對(duì)于一些年齡比較大的教師，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，在課堂上會(huì)為了教而教，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力以及消化能力，一節(jié)課下來(lái)，雖然趕上了教學(xué)進(jìn)度，卻無(wú)法提高課堂有效性。
二、初中地理教學(xué)有效性的方法
(一)提高學(xué)生的主體地位
在新課改的推出之后，積極提高學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，學(xué)生作為課堂的主體，是課堂的靈魂，也是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前初中地理教學(xué)中，教師要一改傳統(tǒng)的角色，要在課堂中扮演學(xué)生引導(dǎo)者的身份，并且在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受知識(shí)的能力等。另外，還需要在課堂上要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從地理教學(xué)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，比如在學(xué)習(xí)氣候與天氣的時(shí)候，要讓學(xué)生清楚了解氣候與天氣之間的差別，并且還要認(rèn)識(shí)、掌握天氣符號(hào)以及天氣圖，采取隨堂測(cè)試的方式提高學(xué)生的掌握能力。
(二)合理選擇輔助教學(xué)方式
在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了初中地理課堂中不可或缺的組成因素，通常而言，在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠減少板書(shū)的時(shí)間，并且能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)變得有趣，將抽象的知識(shí)具象化，能夠讓學(xué)生在圖文并茂中提高學(xué)習(xí)興趣，掌握地理知識(shí)。但是值得注意的一點(diǎn)，在使用多媒體教學(xué)中不可形成依賴(lài)性，并且要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行整合，比如在初中地理課堂中講述地球自轉(zhuǎn)的時(shí)候，地理教師可以采取多媒體教學(xué)的方式，利用動(dòng)態(tài)模擬圖將地球自轉(zhuǎn)的畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解自轉(zhuǎn)的規(guī)律，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以掌握[2]?？偠灾?，在初中地理教學(xué)中需要適當(dāng)借助輔助工具，并且還要根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。
(三)設(shè)置情景教學(xué)
興趣是最好的老師，因地理知識(shí)具有枯燥性，很多初中生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出煩躁等不良情緒，這種情況下需要積極提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此才能起到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為在初中地理教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊肭榫?，并且在引入?wèn)題的時(shí)候需要與學(xué)生的實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)，要從學(xué)生角度出發(fā)，不可從教師的角度進(jìn)行分析[3]。比如在課堂中當(dāng)?shù)乩斫處熖岢鲆粋€(gè)問(wèn)題之后，且這個(gè)問(wèn)題在實(shí)際生活中遇到過(guò)，則會(huì)引起學(xué)生的共鳴，從而會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至有學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷開(kāi)拓思維，回答問(wèn)題。所以在初中地理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊雴?wèn)題情景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
作者：賀魚(yú)霞 更登格西 單位:四川省甘孜州新龍縣中學(xué) 四川省甘孜州新龍縣雄龍西鄉(xiāng)中心小學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]徐云靜.探討如何提高初中地理教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2013，08:47.
[2]孫秀云.淺談如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2014，32:36.
[3]馮秀紅.提高初中地理教學(xué)效果的對(duì)策研究[J].才智，2014，23:117.
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