七年級上地理教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是七年級地理教師職業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級上地理教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀!
七年級上冊地理教學(xué)設(shè)計
地 球 的 運 動
一、背景與意義分析
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認識世界，反映地理學(xué)和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對地球的運動有一個大概的了解，讓學(xué)生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運動規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
三、障礙與生成關(guān)注
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
教學(xué)準備：投影儀 投影片
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)
師：同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)
公轉(zhuǎn)
方向
轉(zhuǎn)動一周所需要的時間
旋轉(zhuǎn)中心
轉(zhuǎn)動特點
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800，再讓學(xué)生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。
(有興趣的學(xué)生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)
1、教師提問：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的 變化有什么規(guī)律呢?請結(jié)合我們的日常生活體驗來說明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格
節(jié)氣
春分
夏至
秋分
立冬
月 日
太陽直射緯度
季節(jié)
北半球
南半球
受熱程度
北半球
南半球
晝夜長短
北極
北極圈以北
北極圈以南
赤道
赤道-南極圈以北
南極圈以南
南極
(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書提綱
地 球 的 運 動
自轉(zhuǎn) 晝夜交替 24小時
公轉(zhuǎn) 四季變化 一 年
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習(xí)與拓展
見《地理填充練習(xí)冊》
七、個別與重點輔導(dǎo)
略
八、反思與反饋記錄
本堂課45分鐘時間內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識量比較多，由于剛上初一的學(xué)生平時的觀察少、動手機會少和以前沒有學(xué)過地理等原因，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的自主性，領(lǐng)悟性不夠，今后還需慢慢引導(dǎo)、講解，并通過適當練習(xí)來加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解。
初中地理課堂模式創(chuàng)新
摘要：
新課改不斷增強對初中地理課堂的影響，很多教師和學(xué)生觀念的進步促使初中地理課堂的改革步伐也在加快，把學(xué)生學(xué)和教師教提升到了新的高度，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理過程中能體驗到地理現(xiàn)象等樂趣，并且提高學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的差異，采用多種教學(xué)法進行課堂模式創(chuàng)新是非常重要的，其中面臨的問題需要進一步解決，教師在教學(xué)模式上的實施等需要進一步提高。分析了在初中地理教學(xué)中如何進行創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：
興趣;教學(xué)模式;創(chuàng)新
在初中地理教學(xué)中推行較為合理的教學(xué)模式可使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)之間協(xié)調(diào)發(fā)展。初中地理教學(xué)在新課改的影響下，教學(xué)模式的一變再變，取得了較好的成果，革新了師生觀念。因此在未來的初中地理課堂教學(xué)中還需要進一步加強教學(xué)模式的創(chuàng)新。但是在現(xiàn)實教學(xué)中往往會存在這樣那樣的現(xiàn)象使得新課改跟預(yù)想的有一定的差別，出現(xiàn)了缺乏對學(xué)生的關(guān)注、教學(xué)效率低等問題，各個學(xué)校地理學(xué)科的教學(xué)需要從這個角度進行思考總結(jié)，以提煉有效的創(chuàng)新措施。
一、立足實際，從現(xiàn)實情況入手
每個學(xué)生的興趣是不一樣的，特別是剛接觸地理的時候，幾乎所有學(xué)生都想要把地理學(xué)好。但在深入學(xué)習(xí)地理的過程中，由于學(xué)生在家庭、社會等的影響下造成的性格特征影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)方式都受到了影響，慢慢的每個學(xué)生都會出現(xiàn)不同的問題，甚至每個學(xué)生之間都會有明顯的差異。初中地理教學(xué)需要從現(xiàn)實生活中尋找案例才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)中不失去興趣。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的問題沒有得到解決會使其對學(xué)習(xí)失去興趣。加上教師對學(xué)生關(guān)注過少，有的學(xué)生慢慢地就會失去了信心，教師若不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題，學(xué)生的漏洞就會越來越多，進而使得學(xué)生之間的差異也越來越大。這種的情況在大部分學(xué)校都存在，而且許多的教師沒有注重這個問題。教學(xué)創(chuàng)新沒有從實際出發(fā)也就不能在教學(xué)模式改革中取得良好的效果。
二、結(jié)合多種教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新措施
在《義務(wù)教育地理課程標準》中，要求差異教學(xué)、活動教學(xué)、能力發(fā)展等，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。在初中地理課堂教學(xué)中學(xué)生差異不可避免，因材施教，敢于嘗試是地理教學(xué)模式創(chuàng)新的必經(jīng)之路。
1.教師應(yīng)面向?qū)W生和重視差異，采用分層教學(xué)落實課堂模式創(chuàng)新
在初中地理課堂教學(xué)中，每個學(xué)生都存在著一定的差異，因此，教師在教學(xué)中需要注重其學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，發(fā)展其學(xué)習(xí)動機。因為學(xué)生學(xué)習(xí)氣質(zhì)與動力有差異，初中地理教學(xué)中，教師需要因材施教。在課堂教學(xué)中一方面對學(xué)生人格特征加以尊重。另一方面學(xué)生的地理學(xué)習(xí)受到家庭、生活學(xué)習(xí)環(huán)境等的綜合影響。家庭對學(xué)生的影響占主要部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是比較希望得到家庭成員的關(guān)注，但是這種關(guān)注不能成為壓力。因為上述的影響造成學(xué)生的嚴重差異，初中地理課堂模式若是用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，勢必讓學(xué)生不能很好地發(fā)展。而在新課改時期推行的分層教學(xué)法則能很好地根據(jù)學(xué)生差異進行突破，實現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新。針對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，分層教學(xué)法擬定了基礎(chǔ)性的知識實踐;中等層次的學(xué)生，則施行優(yōu)化提升教學(xué);針對成績和能力都比較好的學(xué)生則進行升層次遷移訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生差異開展層次教學(xué)法是因材施教的做法，能很好地促進不同層次學(xué)生的發(fā)展，滿足課堂模式創(chuàng)新的需要。
2.發(fā)展信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)法促進課堂模式創(chuàng)新
在初中地理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展示很多圖片、視頻等促進學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂模式不能達到理想的效果，需要借助信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等動態(tài)性、直觀性材料。同時教師在初中地理課堂教學(xué)中要面向所有的學(xué)生，并且在進行教學(xué)內(nèi)容和進度上要適應(yīng)學(xué)生目前的知識水平和接受知識的能力，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，落實課堂模式的創(chuàng)新。
3.借助多元評價理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”
新課程的評價方式將以分數(shù)作為標準進行了改變?，F(xiàn)在的評價方式轉(zhuǎn)為以學(xué)生的全面發(fā)展等方面的多元評價比較重要，在語言的技能方面、語言的知識方面、情感的態(tài)度方面和學(xué)習(xí)的策略方面來對學(xué)生進行評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中逐漸發(fā)展能力。多元評價能讓學(xué)生保持積極性，學(xué)生可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)方面的各種情況來進行學(xué)習(xí)，使自己的能力得到完善、得到提高。初中地理教學(xué)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要進行教學(xué)也就做到了課堂的創(chuàng)新。總之，在初中地理教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)該協(xié)同，從各個方面進行合作，然后針對不同學(xué)生利用適當?shù)姆绞竭M行教學(xué)，這樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。
作者：王穎 單位：吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校
參考文獻：
[1]張翠華.初中地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)例讀[J].河北教育，2015(20).
[2]朱曉東.初中地理課堂“互動合作”教學(xué)模式研究[J].當代教育科學(xué)，2012(12).
看了“七年級上地理教學(xué)設(shè)計”的人還看了：
七年級上地理教學(xué)設(shè)計
