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湘教版七年級地理下冊導(dǎo)學(xué)案

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  七年級地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式正是新課程改革下的產(chǎn)物。小編整理了關(guān)于湘教版七年級地理下冊導(dǎo)學(xué)案,希望對大家有幫助!

  湘教版七年級地理下冊導(dǎo)學(xué)案范文

  非洲

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解非洲以熱帶為主的氣候以及氣候類型對稱分布的特點,學(xué)會看各種氣侯圖。

  2、學(xué)會用對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。

  3、了解非洲的自然資源

  【重難點】

  判讀自然植被的垂直分布圖,了解氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

  【自主學(xué)習(xí)】

  一、非洲概況:讀課本13--14頁回答(結(jié)合圖6--16 )

  1.非洲位于( )的西部,地跨( )南北,東瀕( )西臨( ),北隔( )海及( )海峽與歐洲相望,東北與亞洲間隔( )海,以( )運河與亞洲陸上為界。

  2、到第二次世界大戰(zhàn)前夕,非洲只有( )( )和利比亞三個國家獨立。

  3、目前,非洲共有( )個國家和地區(qū),是世界國家和地區(qū)最多的大洲。

  二、以高原為主的地形

  1、讀非洲地形圖,在圖中找出重要的地理事物。

  2、讀課本15頁,回答問題

  (1)非洲高原面積廣大,被稱為( ),高大山脈分布于( )和( )邊緣。

  (2)非洲地勢( ),( )高原號稱( ),( )是非洲最高山,世界面積最大的盆地是( )

  (3)世界陸地最大的裂谷帶是( ),世界面積最大的沙漠是( )

  (4)完成課內(nèi)活動1--2題

  三、非洲的氣候

  讀課本17頁--18頁回答

  1.非洲四分之三的面積在南北回歸線之間,氣候普遍炎熱,有( )之稱

  降水很不均勻,剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸降水多,形成( )氣候,

  并且剛果盆地是世界三大熱帶雨林氣候區(qū)。

  非洲( )面積居各大洲之首,除發(fā)展畜牧業(yè)外,水熱條件較好的地方,已開墾為耕地

  2.熱帶沙漠氣候區(qū)植被稀少,在大河兩岸的谷地和條件較好的地方可以發(fā)展( )農(nóng)業(yè)。地中海氣候區(qū)適于栽培( )( )和( )

  【合作探究】一:

  非洲為什么能被稱為“熱帶大陸”,結(jié)合其緯度位置作答

  讀圖6-21非洲1月平均氣溫及圖6-22非洲7月平均氣溫

  1.看讀數(shù):絕大部分地區(qū)都在 攝氏度以上

  2.看分布:等溫線分布 (稀疏或密集),但7月比1月密集

  3.看走向:1月,大致與緯線平行,西北、東部、南部有小面積閉合曲線; 7月,也大致與緯線平行,北部 地區(qū)為明顯的閉合曲線,是非洲的炎熱中心。

  小結(jié):非洲無論冬夏氣溫總在0℃以上,且絕大部分地區(qū)在20℃以上,說明非洲是“熱帶大陸”

  【合作探究】二:

  讀圖6-23非洲年降水量

  1.看讀數(shù),小于200㎜,到大于2000㎜的地區(qū)都有分布,非洲赤道附近、幾內(nèi)亞灣沿岸降水 ,北回歸線附近的 地區(qū),降水 。南回歸線附近大陸 岸,降水少。

  2.看分布,等降水量線分布不均,降水差異顯著

  3.看走向,北部地區(qū)大致與 平行。

  小結(jié):在非洲,因氣溫高,蒸發(fā)量大,年降水量少于500毫米便十分干旱,故非洲氣候的第二個特點是

  【精講點撥】

  (1)讀非洲氣候類型圖,記住氣候類型的分布

  (2)氣候類型呈 分布,以 為中心 對稱,這是非洲氣候的第三個特征

  (3)非洲以( )氣候( )為主。

  (4)剛果盆地和乞力馬扎羅山都位于赤道附近,氣候不同的原因是( )

  四.非洲的自然資源

  1、讀圖6-27,了解非洲礦產(chǎn)資源

  地中海沿岸的國家:摩洛哥 埃及 撒哈拉沙漠以南的國家:南非____ 贊比亞 幾內(nèi)亞 剛果民主共和國

  2、植物資源豐富

  3、(1)熱帶經(jīng)濟作物種類繁多是 、 、 等的原產(chǎn)地

  (2)森林資源豐富: 盆地是世界三大熱帶雨林區(qū)之一

  (3)非洲有世界上分布面積最廣的 氣候區(qū),這里草場資源豐富

  3、動物資源豐富:大型野生動物的 和 均居世界各洲之首,珍奇有 、 、 等

  【鞏固提升】

  選擇題

  1.乞力馬扎羅山位于赤道附近,但山頂終年積雪其影響因素是( )

  A、地形因素 B、緯度因素 C、海陸因素 D、地球運動

  2.下列地理事物既是非洲之最又是世界之最的是( )

  A、尼羅河 B、亞馬孫河 C、里海 D、安第斯山

  3.關(guān)于非洲自然地理特征的敘述,正確的是( )

  A、海岸線曲折,多半島、島嶼、海灣 B、地形以山地、平原為主

  C、干旱地區(qū)廣,沙漠面積占全洲總面積的一半以上D、氣候類型呈南北對稱分布

  4.非洲流量最大的河流是( )

  5.A、尼羅河 B、贊比西河C、剛果河 D、尼日爾河

  5.下列關(guān)于非洲氣候類型分布的敘述,正確的是( )

  A、氣溫高 B、季風(fēng)氣候顯著C、干燥地區(qū)廣大 D、呈帶狀以赤道為中心南北對稱

  6.世界上面積最大的熱帶草原分布在( )

  A、亞洲 B、歐洲 C、南美洲 D、非洲

  7.非洲的最高峰是( )

  A乞力馬扎羅山 B阿特拉斯山脈 C阿爾卑斯山D喜馬拉雅山

  8.非洲的地中海沿岸國家中,以出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)長絨棉著稱的國家是( )

  A.阿爾及利亞 B.埃及 C.突尼斯 D.利比亞

  9.非洲地中海沿岸是重要礦產(chǎn)資源分布區(qū),下列礦產(chǎn)資源本區(qū)缺乏的是( )

  A.石油 B.磷灰石 C.黃金 D.鐵礦石

  初中地理課堂學(xué)生問題意識培養(yǎng)

  【摘要】

  在初中地理課堂上,教師要讓學(xué)生能夠自主提出問題,然后思考問題、解決問題。經(jīng)歷了這樣的探究過程后,學(xué)生的問題意識不僅實現(xiàn)了良好培養(yǎng)與鍛煉。本文對此進(jìn)行了分析研究。

  【關(guān)鍵詞】

  初中;地理;課堂教學(xué);問題意識;培養(yǎng)

  培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,這既能夠讓學(xué)生積極主動地思考學(xué)到的很多知識,也會給學(xué)生的自主思考與主動鉆研提供有效的平臺。在初中地理課堂上,教師要經(jīng)常進(jìn)行一些教學(xué)模式與教學(xué)理念的更新,要盡量減少教師在課堂上單一的知識講授,而是將這個過程逐漸朝著對于學(xué)生思維的引導(dǎo)與啟發(fā)過渡,讓學(xué)生能夠自主提出問題,然后思考問題、解決問題。經(jīng)歷了這樣的探究過程后,學(xué)生的問題意識不僅實現(xiàn)了良好培養(yǎng)與鍛煉,大家對于探究后得到的知識也會掌握得異常牢固。這才是高效教學(xué)過程的良好體現(xiàn)。

  一、讓學(xué)生結(jié)合興趣點進(jìn)行設(shè)問

  培養(yǎng)學(xué)生的問題意識首先要激發(fā)學(xué)生設(shè)問的熱情,教師可以從不同方面給予學(xué)生啟發(fā),讓學(xué)生的思維在課堂上更加活躍。首先,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣點提問,以這樣的方式為出發(fā)點通常學(xué)生能夠找到很多相關(guān)問題,學(xué)生對于提出的問題的探究欲望也會更為濃厚。在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)過程中,教師要做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者,可以透過一些資料的呈現(xiàn)、現(xiàn)象的描述等方法來將一些問題引入到學(xué)生的腦海中,這樣才會讓學(xué)生更積極地提出問題,自身的問題意識也得到了有效鍛煉。例如:在學(xué)習(xí)《世界的氣候.氣溫和降水》一節(jié)時,我請學(xué)生描述本地春夏秋冬四季下雨前后的不同情形,這樣的活動貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識和生活有密切聯(lián)系,容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的參與積極性也非常濃厚,大家紛紛就自己在生活中的觀察展開了各種生動形象的描述,學(xué)生迅速進(jìn)入到本次課程的教學(xué)主題。在描述的過程中學(xué)生自然就產(chǎn)生了“為什么會降水”“、降水有哪些主要類型”等問題,大家的思維也更加活躍起來。這就是一個非常自然的由現(xiàn)象描述到問題引發(fā)的教學(xué)過渡,教師透過以學(xué)生熟悉的生活為出發(fā)點,很好地實現(xiàn)了對于學(xué)生思維的有效激發(fā),并且讓相關(guān)問題隨之產(chǎn)生。學(xué)生在提出問題后教師可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極思考,提出問題并尋求答案的學(xué)習(xí)過程,可以開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)可以滲透在很多不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要抓住學(xué)生感興趣的一些話題來創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的思維的活躍打下好的基礎(chǔ)。同時,在問題產(chǎn)生后要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行思考探究,學(xué)生在解決問題的過程中會加深相關(guān)知識的體會。

  二、讓學(xué)生抓住教學(xué)重點提問

  讓學(xué)生圍繞教學(xué)重點提問,這也是很好的一個教學(xué)展開模式。教學(xué)重點往往是課堂上需要學(xué)生有效掌握的內(nèi)容,如果能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生就這部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問,這會讓課堂教學(xué)的重點突出,學(xué)生也會更牢固地掌握課堂上的知識。如何能夠逐漸引發(fā)出課程教學(xué)的重點,這需要教師對教學(xué)過程進(jìn)行靈活的設(shè)計。教師可以先從學(xué)生的已有認(rèn)知入手,讓學(xué)生從一些自己熟悉且感興趣的話題或者問題著手,慢慢引入教學(xué)核心問題,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考。教師只有讓教學(xué)過程由淺入深地進(jìn)行,并且逐漸實現(xiàn)對于學(xué)生思維過程的引導(dǎo),這樣學(xué)生才會一點點抓住核心知識點,并且能夠在探究的過程中實現(xiàn)對于重點知識的理解與掌握。例如:《世界的居民•世界的人口》的學(xué)習(xí)重點之一是“世界人口的增長特點”。在學(xué)習(xí)這一節(jié)時,我利用多媒體展示了“世界人口增長”圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析,學(xué)生自然產(chǎn)生了“世界人口增長有什么特點?“”為什么會出現(xiàn)這樣的增長特點?”等問題。這些問題學(xué)生自主讀圖表學(xué)習(xí)后,比較容易完成,透過圖表的輔助,學(xué)生也會實現(xiàn)對于這些知識的獲取。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題和由教師提出問題,產(chǎn)生的教學(xué)效果會有較大差異。學(xué)生自己提出問題是學(xué)生自主思考與探究過程的一種體現(xiàn),在提出問題的基礎(chǔ)上再來想辦法解決問題,這則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此,教師要加強對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),這對于提升學(xué)生的各方面能力和素養(yǎng)都會是一種積極推動。

  三、讓學(xué)生在思維產(chǎn)生障礙處提問

  對于有一定思維量或者比較復(fù)雜的教學(xué)知識點,教師同樣可以鼓勵學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與交流探討,并且讓學(xué)生就自己在思維上產(chǎn)生的一些障礙提出相應(yīng)問題,這同樣是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的一種有效教學(xué)模式。教師不能指望所有問題學(xué)生都可以自主解答,復(fù)雜的問題上學(xué)生產(chǎn)生了思維上的障礙和瓶頸,這是非常自然的現(xiàn)象。學(xué)生的這些思維障礙往往也是知識教學(xué)的重難點部分,學(xué)生在這部分內(nèi)容上的疑問會極大地加深學(xué)生對于這些問題的印象。在這樣的基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的指導(dǎo)和幫助后,學(xué)生在慢慢探究出問題的答案后,大家會對于這部分內(nèi)容的印象格外深刻,對于這些相關(guān)內(nèi)容的理解往往也會更加透徹。例如,在學(xué)習(xí)《中國的疆域與人口•中國的人口》一節(jié)時,針對學(xué)生往往會受社會上一些人的影響,無法正確理解我國的人口基本國策的情況,我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ覈丝谇闆r和獨生子女政策的了解,再出示“世界上部分國家人口狀況對比”圖“、世界上部分國家國民經(jīng)濟總值對比”圖“、世界上部分國家國民人均收入對比”圖,學(xué)生對比分析后自然產(chǎn)生了“我國存在什么人口問題?“”怎樣看待我國的人口基本國策?”等問題。這幾個問題有著一定的難度,解答過程需要學(xué)生對于我國的綜合國情有比較深入的了解。教師可以在學(xué)生提出問題后借助各種數(shù)據(jù)、信息的說明來輔導(dǎo)學(xué)生展開對于這些問題的探討,經(jīng)歷了這個過程后學(xué)生心里的疑問也會一點點化解。

  作者:陳蘭芬 單位:青海師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院

  【參考文獻(xiàn)】

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  [5]王麗.知識經(jīng)濟•創(chuàng)新能力•地理教學(xué)[J].課程.教材.教法.1999(10)

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