9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案
時(shí)間:
陳哲凡673由 分享
清晰有條理的優(yōu)秀教案對(duì)課堂的流程極為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案,希望對(duì)大家有所幫助。
9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案:金屬材料
教學(xué)目標(biāo)
了解金屬的物理特征,能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬,認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;了解常見(jiàn)金屬的特征及其應(yīng)用,認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬特性的重要性;知道生鐵和鋼等重要的合金。
通過(guò)比較學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力,并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。
通過(guò)資源共享,激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí);通過(guò)對(duì)金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。
難點(diǎn):如何合理開(kāi)發(fā)金屬物質(zhì)的用途。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師:鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。
學(xué)生:易拉罐(鋁鎂合金)、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
課后反思:
9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案:金屬的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)
知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng),初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)。
通過(guò)對(duì)金屬活動(dòng)性順序的學(xué)習(xí),能對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,并能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)活動(dòng)與探究,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力,形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
金屬與氧氣反應(yīng);金屬活動(dòng)性順序;置換反應(yīng)的判斷
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師:鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。
學(xué)生:鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì),并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。
?、倌芘cO2反應(yīng):4Al+3O2=2Al2O3。
?、谀芘c稀鹽酸(或稀硫酸)反應(yīng):
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
質(zhì)疑激趣(小故事)
奇怪的天平:趣味化學(xué)小組的張同學(xué),從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)一臺(tái)天平,在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯,再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液,使天平保持平衡。接著他又拿兩個(gè)質(zhì)量相等的鋁球,并同時(shí)將這兩個(gè)鋁球分別放入兩個(gè)燒杯之中,這時(shí)天平兩端繼續(xù)保持平衡。過(guò)一會(huì)兒,將鋁球取出,天平慢慢地傾斜了。是天平出了毛病,還是其他什么原因?
問(wèn)題:為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡?導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一猜?
學(xué)生猜想:可能是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng),而另一種沒(méi)有。
學(xué)生驗(yàn)證猜想
?、俳處熣故荆轰X絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。
?、趯W(xué)生探究,完成下表:
③教師補(bǔ)充:鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。
?、軐W(xué)生實(shí)驗(yàn)“自助餐”,完成下表中的任意兩個(gè)。
?、輰W(xué)生交流。
問(wèn)題:同學(xué)們剛才吃“自助餐”的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能與硫酸鎂溶液反應(yīng),知道了天平不平衡的原因。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀,不能置換出鋁。
學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁,但能置換出銀。
問(wèn)題:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你能分析一下原因嗎?
學(xué)生分析:
?、黉X能置換出銅、銀,說(shuō)明鋁的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。
?、阼F能置換出銅、銀,說(shuō)明鐵的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。
?、坭F、銅不能置換出鋁,說(shuō)明鋁的活動(dòng)性比鐵、銅強(qiáng)。
學(xué)生歸納:Fe、Cu、Al、Ag的活動(dòng)性順序從強(qiáng)到弱是Al、Fe、Cu、Ag。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:金屬活動(dòng)性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。
問(wèn)題與啟示
問(wèn)題:①是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)?
?、谑遣皇撬械慕饘俣寄芟嗷钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)?
啟示:①金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的條件。
?、诮饘倥c金屬化合物溶液反應(yīng)的條件。
反思小結(jié)
①歸納金屬的化學(xué)性質(zhì):與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物溶液反應(yīng)。
②金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用:置換反應(yīng)的條件。
練習(xí)與鞏固
1?教材P14 5、6、7、8
2?下列物質(zhì)能由金屬與酸直接反應(yīng)生成的是( )
A?CuCl2 B?FeCl3 C?ZnCl2 D?AgCl
3?下表是某種常見(jiàn)的金屬的部分性質(zhì):
將該金屬投入稀鹽酸中,可產(chǎn)生大量的無(wú)色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問(wèn)題:
?、僭囃茢嘣摻饘倏赡艿囊环N用途。
?、谠摻饘俚幕顒?dòng)性比銅。(填“強(qiáng)”或“弱”)
③請(qǐng)自選試劑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該金屬與鐵的活動(dòng)性強(qiáng)弱,并完成下表:
?、苋暨@種金屬就是鋁,而有些不法商販為了牟取暴利,用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客,請(qǐng)你利用家中已有的條件設(shè)計(jì)一個(gè)方案,幫助鑒別這些飾品的真?zhèn)巍?br/> 9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案:金屬資源的利用和保護(hù)
教學(xué)目標(biāo)
知道一些常見(jiàn)的金屬(鐵)等礦物,了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法;了解防止金屬生銹的簡(jiǎn)單方法,知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染,認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。
通過(guò)收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,樹(shù)立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值;保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解從常見(jiàn)鐵礦石中提煉鐵的原理。
了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護(hù)方法,激發(fā)學(xué)生的探究欲。
難點(diǎn):冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計(jì)算。
如何使學(xué)生解決生活中金屬銹蝕的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件(內(nèi)容為常見(jiàn)礦石的圖片、我國(guó)鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等);金、銀戒指;鑷子;酒精燈;火柴等。生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長(zhǎng)期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。
學(xué)生:課外收集的我國(guó)鋼鐵廠情況簡(jiǎn)介材料;重晶石等礦石樣品。
在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法
收集資料,指導(dǎo)閱讀,動(dòng)畫演示,討論交流,拓展探究,實(shí)驗(yàn)展示,自主評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案:金屬材料
教學(xué)目標(biāo)
了解金屬的物理特征,能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬,認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;了解常見(jiàn)金屬的特征及其應(yīng)用,認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬特性的重要性;知道生鐵和鋼等重要的合金。
通過(guò)比較學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力,并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。
通過(guò)資源共享,激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí);通過(guò)對(duì)金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。
難點(diǎn):如何合理開(kāi)發(fā)金屬物質(zhì)的用途。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師:鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。
學(xué)生:易拉罐(鋁鎂合金)、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 | 點(diǎn)評(píng) |
第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境 1912年,英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只,在去南極的途中,因天氣十分寒冷,可是用于取暖的煤油卻漏光了,以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原。原來(lái)裝煤油的鐵桶是用錫焊接的,而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天,俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫(kù)的大批錫磚,一夜之間不翼而飛,留下了泥土一樣的灰色粉末。 | |
聽(tīng)了上面兩個(gè)小故事,你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎? 在日常生活中,你碰到過(guò)類似因?yàn)椴磺‘?dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎?說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 現(xiàn)在,你最想知道哪些關(guān)于金屬材料的知識(shí)? | |
活動(dòng)探究 金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異:小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的金屬和非金屬材料,自己確定研究方案,從光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。 現(xiàn)在,你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質(zhì)嗎? | |
知識(shí)共享 在日常生活中,你經(jīng)常用到哪些金屬材料?你能設(shè)計(jì)出更別致的用途嗎?有興趣的同學(xué),請(qǐng)你走上講臺(tái),為我們做一次精彩的演說(shuō)!現(xiàn)在,你知道金屬材料的物理性質(zhì)和用途有哪些關(guān)系了嗎? | |
歸納整合 通過(guò)本節(jié)課的研究,學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么全新的體驗(yàn)?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。 | |
第二課時(shí) 師生交流 要把“神舟”5號(hào)飛船(如圖)送入太空,就需要推力很大的宇宙火箭,并且要求火箭的飛行速度達(dá)到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下,火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時(shí),當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí),還要噴出幾千度的高溫氣流,這樣一來(lái),火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。 | |
結(jié)合教材表8-1,談?wù)勀愕南敕ā?br/> 事實(shí)上,目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異,僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。 | |
活動(dòng)探究 合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異:小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的合金材料與純金屬材料,自己確定研究方案,從光澤、顏色、硬度、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。 現(xiàn)在,你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎? | |
拓展探究 設(shè)計(jì)與辯論:綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際情況:①設(shè)計(jì)出制造火箭外殼所用材料的物理指標(biāo);②公開(kāi)辯論所設(shè)計(jì)物理指標(biāo)的可行性。 | |
歸納整合 通過(guò)本節(jié)課的研究,學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么全新的體驗(yàn)?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。 |
9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案:金屬的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)
知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng),初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)。
通過(guò)對(duì)金屬活動(dòng)性順序的學(xué)習(xí),能對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,并能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)活動(dòng)與探究,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力,形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
金屬與氧氣反應(yīng);金屬活動(dòng)性順序;置換反應(yīng)的判斷
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師:鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。
學(xué)生:鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 | 點(diǎn)評(píng) | |||||||||||||||
第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境引入 多媒體展示下列實(shí)物照片:黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。 | ||||||||||||||||
問(wèn)題 是否為各種金屬的本質(zhì)顏色? 不是本質(zhì)顏色的原因是什么? | ||||||||||||||||
學(xué)生活動(dòng) ①學(xué)生討論并填寫下列表格并交流:(任選兩種)
③鏈接民間諺語(yǔ):“真金不怕火煉”的具體含義是什么? 學(xué)生討論、小結(jié):有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng),有的不能。如(化學(xué)方程式):3Fe+2O2點(diǎn)燃Fe3O4。 | ||||||||||||||||
銜接生活小知識(shí) 綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會(huì)變黑? 在生活中有這樣一個(gè)現(xiàn)象:綠豆在鐵鍋中煮了以后會(huì)變黑;蘋果、梨子用鐵刀切了以后,表面也會(huì)變黑。請(qǐng)同學(xué)們想一想這是為什么呢? 教師講解:這是因?yàn)榫G豆、蘋果、梨子與多種水果的細(xì)胞里,都含有鞣酸,鞣酸能和鐵反應(yīng),生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮,會(huì)生成一些黑色的鞣酸鐵,所以會(huì)變黑。 問(wèn)題:從剛才的生活小常識(shí)中你有什么啟示? | ||||||||||||||||
學(xué)生猜想:金屬與酸可能會(huì)發(fā)生反應(yīng)。 活動(dòng)與探究:探究金屬能否與酸反應(yīng)。(從以下幾方面進(jìn)行觀察)
| ||||||||||||||||
知識(shí)情景再現(xiàn) ①觀察漫畫。 ②補(bǔ)充素材:多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象。 問(wèn)題:從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲? 學(xué)生回答: ①不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng)。 ②金屬種類不同,與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣。 ③產(chǎn)生的氣體能燃燒,經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。 學(xué)生書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式:(板演)(教師指導(dǎo)) ①M(fèi)g+2HCl=MgCl2+H2↑ ②Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ ③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 問(wèn)題1:根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度,能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應(yīng),即它們的金屬活動(dòng)性如何? 問(wèn)題2:①上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)?②上述幾個(gè)反應(yīng)有何共同點(diǎn)? | ||||||||||||||||
學(xué)生討論、歸納 反思小結(jié): ①M(fèi)g、Fe、Zn、Cu的金屬活動(dòng)性依次減弱。 ②置換反應(yīng)的定義。 聯(lián)想與運(yùn)用: 1.多媒體展示:下列反應(yīng)是否都是置換反應(yīng)? a.CO+CuO=Cu+CO2 b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu c.NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑ 2.活動(dòng)與探究:黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠,社會(huì)上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看,黃銅(銅鋅合金)與黃金極為相似,所以很難區(qū)分。現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金,要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論。 | ||||||||||||||||
反思小結(jié) ①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)? ②你還有哪些收獲或疑惑不解的地方? 鞏固與練習(xí) ①課本P14 1、3、4。 ②課后小實(shí)驗(yàn):Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應(yīng)。 |
復(fù)習(xí)鞏固
你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì),并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。
?、倌芘cO2反應(yīng):4Al+3O2=2Al2O3。
?、谀芘c稀鹽酸(或稀硫酸)反應(yīng):
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
質(zhì)疑激趣(小故事)
奇怪的天平:趣味化學(xué)小組的張同學(xué),從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)一臺(tái)天平,在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯,再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液,使天平保持平衡。接著他又拿兩個(gè)質(zhì)量相等的鋁球,并同時(shí)將這兩個(gè)鋁球分別放入兩個(gè)燒杯之中,這時(shí)天平兩端繼續(xù)保持平衡。過(guò)一會(huì)兒,將鋁球取出,天平慢慢地傾斜了。是天平出了毛病,還是其他什么原因?
問(wèn)題:為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡?導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一猜?
學(xué)生猜想:可能是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng),而另一種沒(méi)有。
學(xué)生驗(yàn)證猜想
?、俳處熣故荆轰X絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。
?、趯W(xué)生探究,完成下表:
③教師補(bǔ)充:鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。
?、軐W(xué)生實(shí)驗(yàn)“自助餐”,完成下表中的任意兩個(gè)。
?、輰W(xué)生交流。
問(wèn)題:同學(xué)們剛才吃“自助餐”的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能與硫酸鎂溶液反應(yīng),知道了天平不平衡的原因。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀,不能置換出鋁。
學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁,但能置換出銀。
問(wèn)題:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你能分析一下原因嗎?
學(xué)生分析:
?、黉X能置換出銅、銀,說(shuō)明鋁的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。
?、阼F能置換出銅、銀,說(shuō)明鐵的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。
?、坭F、銅不能置換出鋁,說(shuō)明鋁的活動(dòng)性比鐵、銅強(qiáng)。
學(xué)生歸納:Fe、Cu、Al、Ag的活動(dòng)性順序從強(qiáng)到弱是Al、Fe、Cu、Ag。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:金屬活動(dòng)性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。
問(wèn)題與啟示
問(wèn)題:①是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)?
?、谑遣皇撬械慕饘俣寄芟嗷钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)?
啟示:①金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的條件。
?、诮饘倥c金屬化合物溶液反應(yīng)的條件。
反思小結(jié)
①歸納金屬的化學(xué)性質(zhì):與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物溶液反應(yīng)。
②金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用:置換反應(yīng)的條件。
練習(xí)與鞏固
1?教材P14 5、6、7、8
2?下列物質(zhì)能由金屬與酸直接反應(yīng)生成的是( )
A?CuCl2 B?FeCl3 C?ZnCl2 D?AgCl
3?下表是某種常見(jiàn)的金屬的部分性質(zhì):
藥品 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
鋁與硫酸銅溶液 | ||
鋁與硫酸鎂溶液 |
?、僭囃茢嘣摻饘倏赡艿囊环N用途。
?、谠摻饘俚幕顒?dòng)性比銅。(填“強(qiáng)”或“弱”)
③請(qǐng)自選試劑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該金屬與鐵的活動(dòng)性強(qiáng)弱,并完成下表:
?、苋暨@種金屬就是鋁,而有些不法商販為了牟取暴利,用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客,請(qǐng)你利用家中已有的條件設(shè)計(jì)一個(gè)方案,幫助鑒別這些飾品的真?zhèn)巍?br/> 9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案:金屬資源的利用和保護(hù)
教學(xué)目標(biāo)
知道一些常見(jiàn)的金屬(鐵)等礦物,了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法;了解防止金屬生銹的簡(jiǎn)單方法,知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染,認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。
通過(guò)收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,樹(shù)立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值;保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解從常見(jiàn)鐵礦石中提煉鐵的原理。
了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護(hù)方法,激發(fā)學(xué)生的探究欲。
難點(diǎn):冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計(jì)算。
如何使學(xué)生解決生活中金屬銹蝕的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件(內(nèi)容為常見(jiàn)礦石的圖片、我國(guó)鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等);金、銀戒指;鑷子;酒精燈;火柴等。生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長(zhǎng)期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。
學(xué)生:課外收集的我國(guó)鋼鐵廠情況簡(jiǎn)介材料;重晶石等礦石樣品。
在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法
收集資料,指導(dǎo)閱讀,動(dòng)畫演示,討論交流,拓展探究,實(shí)驗(yàn)展示,自主評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
反應(yīng)物質(zhì) | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
顏色、狀態(tài) | 硬度 | 密度(g/cm) | 熔點(diǎn)(℃) | 導(dǎo)電性 | 導(dǎo)熱性 | 延展性 |
銀白色固體 | 較軟 | 2.70 | 660.4 | 良好 | 良好 | 良好 |
你的一種猜想 | 驗(yàn)證方法 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
教學(xué)過(guò)程 | 點(diǎn)評(píng) |
第一課時(shí)鐵的冶煉 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 教師演示金銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析“真金不怕火煉”的原因,以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。 | |
交流展示 學(xué)生出示課外收集到的礦石樣品(重晶石、赤鐵礦石等),朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資料,課件展示人類最早使用的鐵礦石──隕鐵等其他礦石樣品。 | |
指導(dǎo)閱讀 閱讀課本,解讀插圖,討論煉鐵時(shí)鐵礦石選取的方案,使學(xué)生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互關(guān)系。 | |
討論分析 出示多媒體課件高爐煉鐵過(guò)程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實(shí)驗(yàn)。討論:①實(shí)驗(yàn)前先通入一氧化碳的原因;②尾氣處理辦法;③分析工業(yè)煉鐵的原理;④分析原料產(chǎn)物是否為純凈物;⑤得出哪些結(jié)論等。 | |
例題自學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題,盡量抓住有效信息,小組討論讀題后的感想,盡量將多的讀少,抽出有用的、具體的條件。 | |
例題剖析 多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義,已知和未知量的關(guān)系;計(jì)算的過(guò)程分解;各步驟之間的關(guān)系;不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。 | |
自主評(píng)價(jià) 學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),談?wù)勈斋@和看法,教師總評(píng)。 | |
升華訓(xùn)練 在小結(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的計(jì)算的應(yīng)用。 | |
第二課時(shí)金屬資源的保護(hù) 導(dǎo)入課題 出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭,分析還能否使用。 | |
學(xué)生展示 由各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)用品展示給大家看,交流說(shuō)明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等。 | |
討論交流 暢所欲言所觀察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象的解釋。相互評(píng)價(jià)各小組的實(shí)驗(yàn)效果、結(jié)論和解釋是否合理。 | |
自主評(píng)價(jià) 推選一組進(jìn)行自主評(píng)價(jià),從不同側(cè)面談?wù)劚敬翁骄繉?shí)驗(yàn)的成敗,推廣到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和各種生產(chǎn)生活中如何防止鐵生銹。嘗試介紹幾種防止鐵生銹的方法。 | |
教師引導(dǎo) 分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因,討論防止它們生銹的方法,推廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧。 | |
動(dòng)畫展示 (1)礦物可供開(kāi)采的年限坐標(biāo)分析圖;(2)金屬回收公司情況介紹;(3)廢舊電池的污染;(4)保護(hù)金屬資源的方法。 通過(guò)課件,激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,充分利用各種資源獲取信息。 | |
討論交流 結(jié)合身邊的事例,分析討論如何保護(hù)金屬資源,如回收廢金屬,用各種方法防腐蝕,有計(jì)劃、合理地開(kāi)采礦物,尋找金屬的代用品等。并通過(guò)課件補(bǔ)充一些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。 |
9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案
清晰有條理的優(yōu)秀教案對(duì)課堂的流程極為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案,希望對(duì)大家有所幫助。 9年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第八單元教案:金屬材料 教學(xué)目標(biāo) 了解金屬的物理特征,能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬,認(rèn)識(shí)金屬材料
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式