初三化學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)
在初三化學(xué)的教學(xué)結(jié)束之后,化學(xué)老師要做好一些總結(jié)和反思。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼某跞瘜W(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié),希望對(duì)你有幫助。
初三化學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)(一)
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
(一)新課標(biāo)教材已使用多年,就教材版本而言,我們用了仁愛版、人教版、滬教版三個(gè)版本的教材。不管哪個(gè)版本的教材,無一例外都與老的義務(wù)教育教材有很大差別。首先,加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透;其次,從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,更有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。讓我也學(xué)會(huì)了研究新教材及各章節(jié)處理方法。
(二)經(jīng)過幾年的課改,我不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)與新課標(biāo)理念一致的中考試題,細(xì)心研究考試說明,總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),貫穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
(三)注重與學(xué)生的情感交流。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
雖然經(jīng)過自己的努力,教學(xué)水平有所提高,但與我縣的一些先進(jìn)學(xué)校相比,仍存有差距。我還應(yīng)該多注重信息交流,主動(dòng)與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來源,充分發(fā)揮信息互動(dòng),取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。
初三化學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)(二)
今年我任教九年級(jí)(1)班,化學(xué)是初三才學(xué)的,學(xué)生還表現(xiàn)出了極大的興趣。隨著教學(xué)的深入,課堂上出現(xiàn)的一些問題,引發(fā)了我如下的一些反思:
案例一
開學(xué)第一節(jié)課,講“化學(xué)給我們帶來什么”,書上提到了我國(guó)古代的一些化學(xué)成就。我很自然地提出了一個(gè)問題,問了學(xué)生我國(guó)古代四大發(fā)明,我想接下來問一下,中國(guó)古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學(xué)生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下,始料未及。為什么這個(gè)本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的內(nèi)容(這是常識(shí)),到了初三,卻回答不上來。通過這件事,在今后的教學(xué)中,我會(huì)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時(shí),加強(qiáng)他們對(duì)中華民族歷史的了解。我認(rèn)為,不了解中國(guó)歷史文化,怎能走向世界呢?化學(xué)的學(xué)習(xí),也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合。
案例二
蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間,冒出一縷白煙。之后的另一個(gè)實(shí)驗(yàn),我打開濃鹽酸的瓶塞,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,學(xué)生異口同聲地喊到:有白煙。這個(gè)是在我意料之中的。因?yàn)樵跊]有學(xué)習(xí)化學(xué)之前,學(xué)生對(duì)于煙和霧的概念是模糊的,不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別。我于是講解了一下,煙是固體小顆粒,霧是液體小液滴。我以為學(xué)生從此以后會(huì)分清煙和霧。沒想到之后的,幾個(gè)實(shí)驗(yàn),涉及到此類現(xiàn)象,還是有學(xué)生出錯(cuò)。看來是我太高估他們了。今后,我要注意重要知識(shí)點(diǎn)的不斷反復(fù)講解,幫助學(xué)生理解記憶,他們才能銘記在心。
案例三
上到“認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)”那,我問學(xué)生:氧氣的密度如何?他們回答大或小,然后我引導(dǎo),說:氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學(xué)生回答:氧氣的密度比空氣小。我對(duì)這個(gè)回答皺了一下眉頭,很顯然學(xué)生不愛動(dòng)腦思考問題。我就反問剛才那個(gè)學(xué)生:請(qǐng)問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎?全班哄堂大笑,但是我知道,這一笑之后,大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多動(dòng)腦,多理解記憶,我還需要在上課的時(shí)候多點(diǎn)語言的技巧和思維的靈敏度,這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識(shí)。
初三化學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)(三)
一.運(yùn)用學(xué)案式教學(xué)
在本學(xué)年,我認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)案式”教學(xué)理論,并在教學(xué)中運(yùn)用。改變教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。練習(xí)的設(shè)計(jì)上要有層次性,梯度性,題目由簡(jiǎn)到難,層層推進(jìn)針對(duì)不同層次的學(xué)生的能力限度來提升鞏固知識(shí)點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生都有收獲。每節(jié)課后認(rèn)真寫出教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),不斷提高自己的教學(xué)技能。
二.提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn),它能使學(xué)生發(fā)生興趣,在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和考慮,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的實(shí)質(zhì)和其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生通過親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感,理解科學(xué)的實(shí)質(zhì),學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法,初步形成一些科學(xué)探究的能力。、
三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作
九年級(jí)化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,一方面,學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能;另一方面,學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必需扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和批改,在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見。再比方說培養(yǎng)優(yōu)補(bǔ)差工作,是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸題;對(duì)接受能力較差學(xué)生,要做到耐心細(xì)致、百問不厭,利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。針對(duì)近幾年來化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,在平時(shí)教學(xué)中,要讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)。
四、缺乏和努力方向。
?、旁诮虒W(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲,對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法,致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,對(duì)學(xué)習(xí)不能和時(shí)學(xué)有所得,就會(huì)逐漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因,與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少,與學(xué)生進(jìn)行推薦的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充溢信心和信任,對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭笞。
?、圃鷮?shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
?、亲セ炯寄?,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
猜你感興趣:
1.初三化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法總結(jié)