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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿

時(shí)間: 陳哲凡673 分享

  二氧化碳是空氣中常見的化合物,碳與氧反應(yīng)生成其化學(xué)式為CO2。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的說課稿該怎么準(zhǔn)備呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

  初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿(一)

  一、教材分析

  1.地位和作用

  本課題在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所占的地位十分重要,他是培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí),藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最好的教材,上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合價(jià)知識(shí)、化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及探究能力的培養(yǎng),有著深遠(yuǎn)的影響。

  中就本節(jié)課來說,既是對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣知識(shí)的鞏固提升,又是對(duì)制取氣體知識(shí)的構(gòu)建。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該可以形成初中化學(xué)制取氣體的完整知識(shí)體系,包括藥品選擇探究等五個(gè)方面,這些知識(shí)在今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)能夠起到全面的指導(dǎo)作用。

  2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)突破:(1)通過演示實(shí)驗(yàn),和學(xué)生實(shí)驗(yàn), 師生共同確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理,(2)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,及時(shí)反饋矯正。

  教學(xué)難點(diǎn):確定實(shí)驗(yàn)室取二氧化碳的藥品。。

  難點(diǎn)突破:通過思維的發(fā)散和收斂的過程,完成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過程。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已學(xué)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,對(duì)于氣體的制法與收集較為熟悉,知道氣體的收集方法與氣體的物理性質(zhì)有關(guān),能生成CO2的反應(yīng),想到木炭的燃燒,碳還原氧化銅,碳酸分解,但是沒有關(guān)于用大理石與稀鹽酸反應(yīng)來制取的知識(shí)。一個(gè)班學(xué)生的基本情況是:素質(zhì)參差不齊,中等水平學(xué)生較多,基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近十來個(gè)。 在教學(xué)過程中盡量學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí),有關(guān)提高部分,可將課后鞏固練習(xí)題作為提高題。還要通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師要精心組織,如提問輔導(dǎo),巡回指導(dǎo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能 :

  (1)能說出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路;能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理,建立制取氣體的知識(shí)體系能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的操作。

  (2)通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討,提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力;通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知的能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。

  2、過程與方法:

  通過思維的發(fā)散和收斂的過程,完成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過程。利用分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程,完成兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)的裝置的環(huán)節(jié)提高對(duì)裝置的理解和認(rèn)識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

  (2)通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究成功樂趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  四、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  1.教學(xué)方法:

  活動(dòng)探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。

  2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  這節(jié)課教學(xué)著重實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的參與性,因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)技能最佳的途徑。另外,教學(xué)過程中設(shè)置了多個(gè)探究環(huán)節(jié),自然的貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中,很好的保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。另外的突破是,多手段?shí)現(xiàn)即時(shí)反饋目的。

  教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié),新課引入、講授新課、反思提升、布置作業(yè)。

  一)引入新課。情景引入,在處理大理石制品時(shí)出現(xiàn)了意外現(xiàn)象,意外中生成的是什么氣體?學(xué)生通過猜想和驗(yàn)證、得結(jié)論,完成第一個(gè)探究過程。然后再思考,這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么利用價(jià)值?從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。然后板書本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),介紹重難點(diǎn),等待學(xué)生完成每一部分板書。

  二)講授新課。選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品這個(gè)環(huán)節(jié)上面,我采取讓學(xué)生先發(fā)散后收斂的思維訓(xùn)練方式。讓他們從已有知識(shí)中選擇可以得到二氧化碳的方法,再通過熱烈討論,從中選出最適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一個(gè)方法。接下來從幾個(gè)相似的藥品中通過分組實(shí)驗(yàn)選擇最適合的一個(gè)。然后學(xué)生完成板書,實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋與矯正。反應(yīng)原理這個(gè)環(huán)節(jié),由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng),教學(xué)時(shí)直接講授,不做過多展開,使教學(xué)突出重點(diǎn)。但是嘗試了教授反應(yīng)規(guī)律交換思想,便于學(xué)生理解掌握方程。制取氣體這個(gè)環(huán)節(jié),由于已經(jīng)有氧氣制備的知識(shí)儲(chǔ)備,這部分知識(shí)以及比較有基礎(chǔ),簡單的復(fù)習(xí)氧氣制備氣體裝置后,不對(duì)二氧化碳再做知識(shí)回顧,讓學(xué)生自己提煉知識(shí)點(diǎn),展開選擇和設(shè)計(jì),然后通過視頻投影展示學(xué)生設(shè)計(jì),便于發(fā)現(xiàn)問題再次實(shí)現(xiàn)反饋及時(shí)目的。接下來,教學(xué)進(jìn)入演示階段,請(qǐng)學(xué)生代表完成制取和檢驗(yàn)氣體的操作,檢驗(yàn)他們的制取氣體的技能。再通過學(xué)生對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過程問題的評(píng)價(jià),及時(shí)糾正錯(cuò)誤,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了多層面學(xué)生的參與性。

  三)課堂反思

  教師提出問題:上述實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)大現(xiàn)在還沒有停止,你對(duì)此有什么認(rèn)識(shí)?怎么解決這個(gè)問題?請(qǐng)學(xué)生參與討論、分析原因、制定方案、解決問題,這樣實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的提升,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成善于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四)作業(yè)布置

  配套講義。

  六、教具準(zhǔn)備:

  儀器:錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、 導(dǎo)氣管( 彎、直) 、 酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、小黑板 。

  藥品:塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

  七、教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織討論,確定制取二氧化碳的反應(yīng)原理 及反應(yīng)藥品 →回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法及裝置,確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。→出示制取二氧化碳的相關(guān)儀器,讓學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手完成二氧化碳的制取。→隨堂小結(jié), 進(jìn)行練習(xí)。→布置作業(yè)。

  八、板書設(shè)計(jì)

  實(shí)驗(yàn)室怎樣制取二氧化碳

  (一)藥品及反應(yīng)原理

  藥品:石灰石(或大理石)和稀鹽酸

  原理:CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑

  (二)裝置的確定

  發(fā)生裝置:

  收集裝置:

  (三)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

  發(fā)生裝置:固體+液體——氣體

  收集裝置:向上排空氣法

  驗(yàn)滿:用燃著的木條放在集氣瓶口,熄滅則滿

  檢驗(yàn):倒入澄清的石灰水,振蕩變渾濁則是二氧化碳

  初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿(二)

  我將從以下幾個(gè)方面對(duì)今天的課題進(jìn)行分析:教材分析,教法分析,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)過程分析。首先我來談教材分析:

  一、教材地位和作用

  本單元是初中化學(xué)最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)體系的一個(gè)單元,而二氧化碳又是本單元的一個(gè)非常重要的內(nèi)容,二氧化碳制取的研究這節(jié)課則在本書乃至整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都占據(jù)十分重要的地位。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體時(shí),對(duì)藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路形成的最好范例,上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí),提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力及實(shí)驗(yàn)探究能力,都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也初步具備。此時(shí),正是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體,真正讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中的良好時(shí)機(jī)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及初三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),配合教學(xué)大綱,制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的試劑和方法;

  (2)初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳;

  (3)掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法;

  (4)練習(xí)藥品取用、裝置氣密性檢驗(yàn)和排氣法集氣等實(shí)驗(yàn)基本操作。

  2、過程與方法

  (1)經(jīng)過整個(gè)探究過程,領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法和意義;

  (2)經(jīng)過參與科學(xué)探究活動(dòng),會(huì)擬定簡單的探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案;

  (3)能靈活運(yùn)用現(xiàn)有儀器自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置;

  (4)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)、反思,熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。

  3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

  (1)通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生自主、求實(shí)、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì);

  (2)通過最終成功的操控實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  (3)通過教師指導(dǎo),學(xué)生自主操作,增加學(xué)生親身體驗(yàn)的快樂感,并建立良好融洽的師生關(guān)系。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多基本理論、基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)、制法都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能出色的完成一系列探究試驗(yàn)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過探究試驗(yàn)歸納、總結(jié),正確的選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置。

  當(dāng)然,在學(xué)生探究過程中,教師適時(shí)的提問,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo),恰到好處的點(diǎn)撥,是本節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。

  以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,這是教學(xué)宗旨,也是建構(gòu)主義教學(xué)所提倡的教學(xué)方法,正是圍繞這個(gè)主導(dǎo)思想,在本節(jié)課中我將主要采用以下幾種教學(xué)方法來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  四、教法分析

  1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法:

  教師根據(jù)目標(biāo)提問,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論教學(xué)方法。

  2、互動(dòng)式教學(xué)法:

  教師講解過程中,學(xué)生去猜想,討論、搶答,在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑,師生間不斷的進(jìn)行信息交流,有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。

  3、競賽教學(xué)法:

  根據(jù)初中生集體榮譽(yù)感強(qiáng),好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),采用分組競賽的方法,在競賽中,提

  高學(xué)生自主參與的積極性,有利于知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

  通過以上教學(xué)方法的使用,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  1、探究學(xué)習(xí):

  學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為何不能使用其它藥品,通過研究發(fā)生裝置,選擇其它儀器制取二氧化碳,來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和分析能力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。

  2、自主學(xué)習(xí):

  指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成探究實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié):為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸?碳酸鈉不能代替大理石?等等。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。

  3、合作學(xué)習(xí):

  利用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論,使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,在交流中發(fā)展,在合作中獲得新知。

  4、歸納學(xué)習(xí):

  邊實(shí)驗(yàn)邊記錄邊歸納總結(jié),在歸納總結(jié)中促進(jìn)思維的發(fā)展,并提升分析問題、解決問題的能力。 下面我來談一下教學(xué)過程這一環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將圍繞著提出問題—分析問題—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析得出結(jié)論—應(yīng)用結(jié)論這一主線展開,具體分為五個(gè)步驟:

  六、教學(xué)過程

  1、懸疑

  古希臘教育家亞里斯多德講過一句名言:“思維自驚奇和疑問開始。”

  這節(jié)課,我先給學(xué)生講了兩個(gè)小故事:很早以前,在西德的一個(gè)州,有一片奇異的澤地:每當(dāng)獵人牽著狗通過的時(shí)候,獵人安然無恙,狗卻死了。當(dāng)時(shí)那里人們都傳說這澤地上有魔鬼,它最嗜好吃狗。 在意大利那不勒斯山中有一個(gè)著名的屠狗洞,傳說洞中有一個(gè)屠狗妖,人進(jìn)入洞中安然無恙,狗卻死亡。

  這兩個(gè)故事情節(jié)中的懸疑色彩緊緊地抓住了學(xué)生,然后提問:大家知道這妖怪是什么嗎?大家想不想抓住這妖怪呢?

  從而引出課題——二氧化碳制取的研究。

  2、溫故

  課上展示一組實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的信息:

  三種方法、兩套裝置;檢密、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)、收集均有回顧,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有事實(shí),獲取二氧化碳的相關(guān)信息,進(jìn)而為探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳做好知識(shí)準(zhǔn)備。

  這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是提出問題、分析問題的環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)回顧了制氧氣的信息后,對(duì)二氧化碳的制取方法、裝置和檢密、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)、收集的方法進(jìn)行提問,讓學(xué)生類比分析,為以下探究打好基礎(chǔ)。

  3、體驗(yàn)

  內(nèi)容一:探究制取二氧化碳的理想原料

  我給出濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、碳酸鈣等藥品和試管若干,并提出讓學(xué)生從價(jià)格便宜、反應(yīng)速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡便等方面去選擇原料,然后讓學(xué)生以小組為單位,自己動(dòng)手操作、討論、探究、找出自己認(rèn)為理想的原料,這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比觀察的科學(xué)探究方法,又注重了學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。找到了理想的原料后,就要選擇適宜的裝置。(

  二氧化碳制取的研究說課稿(2)

  內(nèi)容二:探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置

  (1)給定儀器,學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置

  我將幾套常用的制取二氧化碳裝置圖用幻燈片投影,并讓學(xué)生回顧利用過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置,然后按指定的圖示進(jìn)行制取二氧化碳的裝置設(shè)計(jì)。并進(jìn)行檢密、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)、收集操作。然后小組間再進(jìn)行交流討論,互動(dòng)學(xué)習(xí),總結(jié)評(píng)價(jià)各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)和操作中存在的問題。這樣的過程,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和儀器的選擇有了一定的認(rèn)識(shí),為下面自選儀器組裝實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了良好的鋪墊。

  (2)自選儀器,自主設(shè)計(jì)新方案

  在前面探究的基礎(chǔ)上, 讓學(xué)生自己從儀器庫中選擇儀器,并通過查閱書籍、資料,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)更多的方案,讓他們成為課堂的主人, 淋漓盡致的自由揮灑。這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  (3)展示分享:

  讓每一小組的學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案,并讓各小組間交流各自的實(shí)驗(yàn)狀況,分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因,反思本組設(shè)計(jì)的缺陷,最后選出最佳設(shè)計(jì),并由設(shè)計(jì)者發(fā)言與大家共同分享設(shè)計(jì)成果,使同學(xué)們彼此間互通有無,激發(fā)共鳴,共同提升。

  極少數(shù)學(xué)生選擇了單孔塞,多數(shù)學(xué)生選擇了雙孔塞配合長頸漏斗,相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了有孔塑料板,彈簧夾。

  (4)歸納總結(jié)

  在課堂氣氛高漲的時(shí)候及時(shí)提問:實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳在選擇儀器時(shí)需考慮哪些方面的問題?(例如大的方面要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件。細(xì)小方面要考慮節(jié)約藥品和對(duì)反應(yīng)的控制等。)從而引導(dǎo)學(xué)生回歸主題,及時(shí)的把探究過程中的點(diǎn)滴收獲匯總、凝煉、升華。

  剛才我提到主線,懸疑和溫故體現(xiàn)的是提問和分問,體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)則體現(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析得出結(jié)論。下面我來談一下應(yīng)用結(jié)論。

  4、收獲

  請(qǐng)用你認(rèn)為最適宜的藥品,最理想的裝置,來制取二氧化碳,并用最合理的方法,最快捷的方式去收

  集、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)。因?yàn)橛辛饲懊娴奶骄?,學(xué)生們很快的完成了布置的任務(wù),此刻我及時(shí)給予了積極的評(píng)價(jià),表揚(yáng)他們認(rèn)真參與、大膽操作、積極探究的良好品質(zhì),鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),再創(chuàng)佳績,讓學(xué)生在激勵(lì)聲中爬的更高,走得更遠(yuǎn)。

  5、延伸

  (1)、從現(xiàn)實(shí)生活中找一些實(shí)驗(yàn)替代品,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置,并完成制取二氧化碳的家庭小實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  (2)、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的類比,讓學(xué)生找到規(guī)律,指導(dǎo)探究其他氣體的制取,從而鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三的能力,使學(xué)生的思維得以發(fā)散,提升對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和遷移的把握。

  七、板書設(shè)計(jì)

  二氧化碳制取的研究

  一、藥品及反應(yīng)原理

  1、藥品:大理石或石灰石與稀鹽酸

  2、原理: CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

  二、裝置的確定

  1、發(fā)生裝置:固體、液體不加熱型

  2、收集裝置:向上排空氣法

  三、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿

  1、檢驗(yàn):倒入澄清的石灰水,振蕩 變渾濁則是二氧化碳

  2、驗(yàn)滿:用燃著的木條放在集氣瓶口,熄滅則已滿。

  四、延伸:

  實(shí)驗(yàn)室制取氣體

  原料:價(jià)格便宜、速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡便

  裝置:取決于反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件

  分層練習(xí):使各個(gè)層次的學(xué)生都得到鍛煉和提升

  今天這節(jié)課我始終貫穿著提——分——實(shí)——分——應(yīng)這一探究主線,著力體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一,教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一,傳授知識(shí)和智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育和智育的和諧統(tǒng)一。

  初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿(三)

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家下午好!我是來自老君臺(tái)中學(xué)的羅衛(wèi)東,我說課的題目是九年級(jí)粵教版化學(xué)第五章第二節(jié)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取研究》。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.學(xué)情分析

  初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,他們的思維方式正在由感性思維向邏輯思維過渡,已經(jīng)具備了一定的分析和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),本節(jié)課我將主要采取自學(xué)引導(dǎo)法和學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,盡管學(xué)生平常做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多,但通過實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué),我相信學(xué)生完全能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  2.教材分析

  本節(jié)課既是對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)鞏固,又是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí),考慮如何選擇藥品、設(shè)計(jì)發(fā)生裝置和收集常見氣體的方法等思路的最佳素材。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  ⑴知識(shí)與技能目標(biāo)

 ?、?、了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,探究二氧化碳的發(fā)生裝置和收集方法。

  ② 、掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路。

 ?、七^程與方法目標(biāo)

  ①、通過探索實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性。

 ?、?、讓學(xué)生能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng) 。

 ?、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  ①、通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新、科學(xué)合作的品質(zhì)。 ②、通過實(shí)踐探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,提高學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):①探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。

 ?、谔骄繉?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集方法。

  難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路和方法 。

  5.教學(xué)器材

  本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如大屏幕所示,增加了課本上沒有涉及到的一些化學(xué)儀器和藥品,希望通過四個(gè)小組間的對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)本節(jié)課藥品的選擇有更深刻的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)程序】

  本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  1.自學(xué)探討階段

  首先, 由非常可樂飲料振蕩產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體引入新課——

  然后展示教學(xué)目標(biāo),接下來我提出本節(jié)課總的自學(xué)提綱:實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路是什么?讓學(xué)生自學(xué)課文,并完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)的《第一部分 基礎(chǔ)自學(xué)題》。

  大約8分鐘后,我讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論總結(jié),通過與氧氣發(fā)生裝置和收集方法的選擇對(duì)比,基本確定了本節(jié)課二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的發(fā)生裝置。

  2.實(shí)驗(yàn)探討階段

  本階段是教學(xué)過程的核心部分,時(shí)間大約10分鐘。

  首先,教師利用簡易裝置做演示實(shí)驗(yàn),制取一瓶二氧化碳并進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,讓學(xué)生基本掌握實(shí)驗(yàn)步驟。

  接下來,教師組織學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn):第一組 用濃鹽酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng);第二組 用稀鹽酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng);第三組 用稀硫酸和石灰石進(jìn)行反應(yīng);第四組 用碳酸鈉粉末和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng);要求每組同學(xué)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其中小組長做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

  教師在實(shí)驗(yàn)中要巡視并進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤,隨時(shí)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  通過實(shí)驗(yàn)探討活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)了制取二氧化碳并不是一件非常容易的事情,它一般需要六個(gè)步驟,而原料的選擇具有一定的科學(xué)性,不是隨意選擇的。這也充分突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力,以此達(dá)到了對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的第一次突破。

  3.釋疑探討階段

  本階段是實(shí)驗(yàn)探討階段的進(jìn)一步深化過程,分四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行,大約需10分鐘。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行大約10分鐘后,然后教師組織四個(gè)小組逐個(gè)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,緊接著讓學(xué)生按照學(xué)案導(dǎo)學(xué)的(第二部分 疑難探討題)部分進(jìn)行獨(dú)立思考后再討論(投影):(1)能否用濃鹽酸和大理石反應(yīng)?

  (2)用稀硫酸和大理石反應(yīng)行不行?(3)能否用稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師參與到學(xué)生的討論中,及時(shí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決問題,認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,確定好制取二氧化碳的原料應(yīng)該用稀鹽酸和石灰石。

  在確定好制取二氧化碳原料的基礎(chǔ)上,然后組織學(xué)生看投影進(jìn)行分組設(shè)計(jì)制取二氧化碳的發(fā)生裝置,在借鑒他人的基礎(chǔ)上要求四個(gè)小組利用事先準(zhǔn)備好的針管、滴瓶、滴管和飲料瓶等制一個(gè)簡單的發(fā)生裝置。最后教師組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程,每組由一位同學(xué)講解并展示制作成果。

  接下來,組織學(xué)生根據(jù)氣體的密度和水溶性探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的收集裝置。最后,根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)確定二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。

  在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一步都突出了學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用低成本的方法來獲取科學(xué)知識(shí),以此深化對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的第二次突破。

  4.綜合探討階段

  本階段也是總結(jié)階段,大約需10分鐘。

  首先組織學(xué)生回顧小結(jié),以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。

  接下來組織學(xué)生解決學(xué)案導(dǎo)學(xué)的《第三部分 綜合探討題》,我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題,(1)、實(shí)驗(yàn)室選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是什么?(2)、實(shí)驗(yàn)室選擇收集氣體的方法依據(jù)是什么?這也是對(duì)自學(xué)階段我提出的自學(xué)提綱(實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路是什么?)教學(xué)難點(diǎn)的分步解答,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。至此,本節(jié)課首尾呼應(yīng),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)已全部解決,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新品質(zhì)也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

  【板書設(shè)計(jì)】 大約5分鐘

  【拓展應(yīng)用】

  你吃過醋蛋(皮蛋或軟蛋)嗎,你會(huì)檢驗(yàn)雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用本節(jié)知識(shí)做一做并寫出檢驗(yàn)雞蛋殼主要成分的探究報(bào)告。

  【教學(xué)反思】

  一、三維目標(biāo)的達(dá)成

  二 實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)

  三、課堂教學(xué)中的不足與改進(jìn)


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