九年級化學元素周期表教學反思
教學是教師的生命線,汲取從一次次教學反思中認識自己的淺層表現(xiàn),九年級化學元素周期表的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于九年級化學元素周期表教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級化學元素周期表教學反思(一)
一：教學思路
學生對元素周期表的興趣很濃，因為幾乎任何一本化學書上都有周期表，他們非常希望了解有關周期表的相關知識。基于這個特點，關于周期表的結構就設計了一節(jié)課完成的思路，相關知識包括
(1)長短周期主副族(2)同周期，同主族元素的性質變化規(guī)律(3)主要化合價的變化規(guī)律(4)元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應用
二：課后結果
上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習時間，完成三個題，這三個題屬于一般難度的題目，結果，約有一半的學生不會做，出現(xiàn)的問題主要有，(1)周期表的結構沒記住(2)知識與習題相脫節(jié)，到了習題上知識就全給忘光了(3)書面表達能力差
三：課后總結
學生接受知識的能力有限，課容量不應該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復，多練習，幫助學生、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了，學生就基本掌握了。
九年級化學元素周期表教學反思(二)
上《元素周期表》時，我是以復習元素周期律引入新課，將周期和族的概念分開教學，我這樣做，是為了分散知識的難點。
對于周期的概念，以第2、3周期的元素為例，展示課件中的元素周期表，讓學生畫出O、N、Na、Cl等元素的原子結構示意圖，再安排學生觀察、交流、研討，使學生自己總結出一個重要的等量關系：周期的序數(shù)=元素原子的電子層數(shù)，突出了重點。
我覺得在這個知識點的教學上，不必花費太多的時間，以便留給學生更多的自由支配空間。
由此可拓展到第8、9周期的元素，若排滿，可能均為50種元素，突破了難點，并且給學生留下了深刻的印象。我在這個難點上完成得很成功。
在學習族的概念，建立元素周期表中的列和族的關系時，我首先定義第Ⅷ族和0族，剩余的列再分為主族A和副族B，防止了學生將主族和0族的概念混淆。再設置問題，結合原子結構的知識，讓學生探究主族和副族的序數(shù)和縱列序數(shù)的數(shù)量關系，支配學生通過交流和研討，得出：主族和副族的族序數(shù)=縱列序數(shù)的尾數(shù)。
我認為，補充這個等量關系對于學生掌握元素周期表的結構很有幫助。
對于主族元素的教學，我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例，引導學生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數(shù)、主族的序數(shù)、最高正價在數(shù)值上的關系，結果達到了預期的效果，學生們深刻的認識和體會到了這一規(guī)律：主族的序數(shù)=該族的原子的最外層電子數(shù)=該族的最高正價(O、F元素除外)。
我選擇的例題之一是利用原子結構的知識來解讀元素周期表的結構：根據(jù)氯元素的原子結構示意圖，回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題，可以利用和鞏固上述等量關系，我還借此例為突破口，略微拓展了元素的性質、元素在周期表中的位置、元素的原子結構三者之間的密切關系，為后面的學習打下了伏筆。
我覺得這節(jié)課如果再補充一些元素及其化合物的性質和用途、補充焰色反應等演示實驗、展示相關元素及其化合物的樣品或圖片，那么效果會更理想。
九年級化學元素周期表教學反思(三)
本節(jié)課教參是建議兩節(jié)課完成，我想設計成一課時完成。我的教學思路是按照一個中心，幾個基本點來設計的，一個中心就是以元素周期表為中心，研究元素周期表的結構、特點、功能為重點，突出位置、結構、性質之間的相互依存關系，在配上欣賞元素周期表、應用元素周期表、展望元素周期表、創(chuàng)新元素周期表(自制元素周期表)，構成完整的知識脈絡。具體的流程為：欣賞元素周期表→研究元素周期表→應用元素周期表→展望元素周期表→創(chuàng)新元素周期表。重點為研究元素周期表和應用元素周期表，難點為揭示元素周期表的位置、結構、性質之間相互關系。
針對學生對于周期表中大量元素不熟悉的情況，選擇適當?shù)那榫迟Y源來熟悉這些元素，選擇了三段視頻，一段是哈佛大學數(shù)學系制作的元素周期表歌曲，它其實對于中文基礎的學生亂序呈現(xiàn)的;第二段是國內的流星花園版，是以原子序數(shù)為序的，展示了每個元素(109種)的相關單質圖片;第三段是四川老師的京劇版元素周期表(剪輯)，是以族為序，包含了7個主族和0族的元素名稱，通過三段視頻讓學生熟悉元素、嘗試對于元素周期表的熟悉程度，也是學生學習有序記憶化學知識的途徑。
對于研究元素周期表的結構、位置、性質，選擇了視頻堿金屬與水反應的遞變規(guī)律，把鋰鈉鉀銣銫與水反應的視頻進行了剪輯合并，通過類比，讓學生體會、感知同族元素結構與性質上的相似性與遞變性。選擇了視頻第3周期元素最高價的氧化物的水化物的酸堿性，通過PH計測定其數(shù)據(jù)，并板書記錄，找出其內在規(guī)律，利用元素的金屬性與非金屬性相對強弱的判斷依據(jù)，得出第三周期元素的性質遞變規(guī)律。通過板書鹵素單質與氫氣反應的方程式，關注其反應條件與反應程度比較得出非金屬族同族元素的遞變規(guī)律，為元素周期變中的四條邊框遞變規(guī)律提供實驗事實。
為了讓學生很好的理解元素周期表中的位置、結構、性質的關系，現(xiàn)場展示了一副撲克牌，描述撲克牌的編排規(guī)則，抽出其中的幾張牌問學生每張牌表示的含義，然后以元素砹、鎵、銫、鋇為例，預測其單質的物理化學性質，體會了元素周期表的位構型，實現(xiàn)了較好的類比，教學效果好。
對于類鋁--鎵的發(fā)現(xiàn)，和周期表的應用是通過觀察一系列有催化劑的方程式，讓學生通過對催化劑元素的追蹤，找到在周期表中的相應區(qū)域，農藥的問題方法類似，耐腐蝕材料舉了不銹鋼的例子。
由于時間比較緊張，展示了元素周期表的遠景圖，對于創(chuàng)新周期表留做課后作業(yè)，展示了幾張學生制作的元素周期表，布置制作個性化的元素周期表。
整節(jié)課學生反應出的熱情是很高的，臉上是掛著笑容的，問題的回答也是比較到位的。
看了九年級化學元素周期表教學反思看過：
4.元素周期表怎么記
九年級化學元素周期表教學反思
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