八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思
立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習慣于反思，八年級物理探究滑動摩擦力的大小的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思(一)
這節(jié)課的亮點：
1、這是本學期剛學習一節(jié)課。我把書上的演示實驗放手給學生做實驗。通過學生自己的親身體驗和身邊器材來探究摩擦力的影響因素，這樣的設計充分調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生體會到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生的合作探究意識和能力。
2、加強在探究的過程中讓學生自己設計探究的各個環(huán)節(jié)，并在實驗中及時進行修正。這樣的設計可以加強學生對探究環(huán)節(jié)的進一步掌握。
不足之處：在實際操作中也有意想不到的情況發(fā)生。比如在設計猜想這一環(huán)節(jié)時，學生們應該會有不少的想法，實際在課堂上學生卻一下子沒有了思路，教師先結(jié)合生活中的事例引出一個猜想，這時教室的氣氛才慢慢活躍起來。有個學生提出了摩擦力可能與拉力大小有關(guān)。這是當時在備課時沒有想到的，當時由于沒有想到這個因素在實驗中不容易體現(xiàn)，就讓學生們自己去實驗探究，結(jié)果探究出了一個錯誤的結(jié)論，把學生引入了誤區(qū)。
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思(二)
1、這是本學期剛學習一節(jié)課。我把書上的演示實驗放手給學生做實驗。通過學生自己的親身體驗和身邊器材來探究摩擦力的影響因素，這樣的設計充分調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生體會到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生的合作探究意識和能力。
2、加強在探究的過程中讓學生自己設計探究的各個環(huán)節(jié)，并在實驗中及時進行修正。這樣的設計可以加強學生對探究環(huán)節(jié)的進一步掌握。不足之處：在實際操作中也有意想不到的情況發(fā)生。比如在設計猜想這一環(huán)節(jié)時，學生們應該會有不少的想法，實際在課堂上學生卻一下子沒有了思路，教師先結(jié)合生活中的事例引出一個猜想，這時教室的氣氛才慢慢活躍起來。有個學生提出了摩擦力可能與拉力大小有關(guān)。這是當時在備課時沒有想到的，當時由于沒有想到這個因素在實驗中不容易體現(xiàn)，就讓學生們自己去實驗探究，結(jié)果探究出了一個錯誤的結(jié)論，把學生引入了誤區(qū)。
八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思(三)
在課堂教學中，教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，還要重視學生的學習過程。實驗結(jié)束后，可以詢問學生：在探究的過程中，你有什么收獲?還有什么問題無法解決?
這里的“收獲”不僅指學到了什么知識，而且指學生在學習過程中領(lǐng)悟到了哪些方法、有哪些情感體驗，如學生體驗到成功的喜悅及與同伴合作的快樂，即使是失敗了，學生也會積累一些經(jīng)驗和教訓，并且失敗后會反思，會進行再實踐、再驗證，這也是他們的收獲。
看了八年級物理探究滑動摩擦力的大小教學反思看過：