八年級(jí)物理熱量和熱值教學(xué)反思
八年級(jí)物理熱量和熱值教學(xué)反思
對(duì)八年級(jí)物理熱量和熱值的教學(xué)反思從不同的角度分析教學(xué)，確定適當(dāng)?shù)男袨榉绞絹斫鉀Q教學(xué)實(shí)踐中的問題，接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級(jí)物理熱量和熱值教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
八年級(jí)物理熱量和熱值教學(xué)反思(一)
1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手，引入新課;引出熱傳遞改變內(nèi)能而來，并由此給出了熱量的定義，在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)探究“水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關(guān)系”，這一探究既是對(duì)熱量概念的深化。最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
八年級(jí)物理熱量和熱值教學(xué)反思(二)
本節(jié)課是在上一節(jié)內(nèi)能的基礎(chǔ)上引出熱量的概念，大多數(shù)學(xué)生比較容易接受，但對(duì)物體吸收和放出熱量的實(shí)驗(yàn)探究，不少同學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果不太理想，占用時(shí)間太多，今后教學(xué)需要重新設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)“燃料的熱值”的教學(xué)，采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀后自己總結(jié)、自主探究，應(yīng)該說效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的，但對(duì)燃料熱值的特性和有關(guān)熱值的熱量計(jì)算，還需通過一定的習(xí)題加以訓(xùn)練，以達(dá)到理解和掌握。
八年級(jí)物理熱量和熱值教學(xué)反思(三)
1、在教學(xué)中，我把整節(jié)課的主動(dòng)權(quán)都交到學(xué)生的手中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。采用了支架式教學(xué)，先為本節(jié)的學(xué)習(xí)主題“能源”建立一個(gè)粗略的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課前就要求學(xué)生按這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過報(bào)刊、雜志、電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)將找到的與之相對(duì)應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)，補(bǔ)充完整。大部分學(xué)生還是能做到了按老師的要求去做了，能積極的進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證天然氣的組成成分時(shí)，只是要求設(shè)計(jì)方案 ，沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證，如果能補(bǔ)充做一個(gè)教師的演示實(shí)驗(yàn)，可能效果更好。
3、學(xué)生還是比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，在探究鎂帶與稀鹽酸反應(yīng)是吸熱還是放熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，比較積極參與，因此在以后的教學(xué)中，盡量給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，本節(jié)課能重視思維方法和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，在相互學(xué)習(xí)交流中進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，在共識(shí)中享受精神的愉悅和成功的快樂。
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2.祝福物理老師的話