八年級(jí)物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思
反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，關(guān)于八年級(jí)物理探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于八年級(jí)物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
八年級(jí)物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思(一)
【精彩時(shí)刻】
本節(jié)課是“三、探究凸透鏡成像的規(guī)律”第一課時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下探究出成像規(guī)律，掌握研究方法。為了降低學(xué)生活動(dòng)的難度，幫助他們建立科學(xué)而有效的研究過(guò)程，我以問(wèn)題作為課堂教學(xué)的主線。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置了一些學(xué)生熟悉的情景，提出問(wèn)題，層層深入，引發(fā)他們的觀察、探究與思考。學(xué)生在問(wèn)題的解決中獲取知識(shí)，掌握方法，總體效果不錯(cuò)。我認(rèn)為這節(jié)課的成功主要有以下幾個(gè)方面：
1. 合理的情景設(shè)置：
從學(xué)生簡(jiǎn)單易操作的活動(dòng)出發(fā)，設(shè)置問(wèn)題情景。從學(xué)生“通過(guò)凸透鏡觀察書本上的字和屏幕上的圖片”的活動(dòng)，引入課題，學(xué)生覺得親切、熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。
2.有效的課堂提問(wèn)：
教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題目的明確，有針對(duì)性，環(huán)環(huán)相扣，就能引發(fā)學(xué)生的思考，研究過(guò)程也就順理成章，水到渠成了。“如何比較像與物體的大小?”讓學(xué)生將前面所學(xué)的知識(shí)遷移到對(duì)新問(wèn)題的探究情境中;“如何觀察虛像?”既復(fù)習(xí)了實(shí)像和虛像的區(qū)別，也為下面的探究活動(dòng)掃清了障礙。“實(shí)驗(yàn)中，你要觀察什么現(xiàn)象，記錄什么數(shù)據(jù)?”幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)。
3.比較到位的方法指導(dǎo)：
針對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我所任教普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我對(duì)探究過(guò)程的設(shè)計(jì)是在學(xué)生整體感知凸透鏡能成各種不同性質(zhì)像的基礎(chǔ)上，再分步探究成像時(shí)物距和焦距的關(guān)系。考慮到學(xué)生之間的差異，我采用的是“半開放式探究”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的要求。我對(duì)實(shí)驗(yàn)表格進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，有教師建議、學(xué)生必做的部分，確保規(guī)律的得出;也有學(xué)生自主完成的部分，使規(guī)律得到進(jìn)一步驗(yàn)證。從整個(gè)探究過(guò)程來(lái)看，學(xué)生都能盡自己最大的努力，完成探究活動(dòng)。從隨機(jī)抽查的幾組數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生基本上都能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步得出規(guī)律。
4.及時(shí)的應(yīng)用反饋：
課前，學(xué)生已經(jīng)自制了簡(jiǎn)易照相機(jī)，但并不明白其中的物理道理。在得出凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自制照相機(jī)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研究，既鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，又將探究活動(dòng)延伸到課外。強(qiáng)烈的滿足感和成就感讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并以更大的熱情投入到對(duì)新問(wèn)題的探究中去。
【不足之處】
當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處，如：在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，雖然我對(duì)大部分學(xué)生都進(jìn)行了指導(dǎo)，但對(duì)坐在中間的個(gè)別小組關(guān)注不夠。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)按照新的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，反復(fù)推敲每一個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)琢磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。
【改進(jìn)方案】
如果學(xué)生的基礎(chǔ)好一些，課堂時(shí)間更充裕一些，可以將教師的演示實(shí)驗(yàn)改成教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的自主探究，體驗(yàn)凸透鏡成像的性質(zhì)。在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，可以實(shí)行完全開放的探究形式，允許學(xué)生在活動(dòng)中犯錯(cuò)誤，走彎路，加深對(duì)探究過(guò)程的理解和研究方法的掌握。
八年級(jí)物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思(二)
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
由于凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)是光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容，所以我采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生思考提供大量感性材料，減輕學(xué)生抽象思維難度。在課前我做了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究了《教師教學(xué)用書》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》;并將研究所得與組內(nèi)其它物理教師進(jìn)行了交流，討論了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及重難點(diǎn)突破的方法及雙案的制定細(xì)節(jié)。為了提高課堂容量，我采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究為主，打造高效課堂。
二、突出探究重點(diǎn)：
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，由于操作技能不熟練，可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：①記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格設(shè)計(jì)不完整，②光屏上找不到像(虛像或燭焰、透鏡、光屏三心不等高)，③找到的像比較模糊，測(cè)量的像距不準(zhǔn)確。針對(duì)這些問(wèn)題，我盡量每一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己探究，然后交流、修改方案，再實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在課上做到密切關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣找到最清晰的像，怎樣看虛象。對(duì)表格的設(shè)計(jì)，在學(xué)生有了想法后可直接將設(shè)計(jì)好的表格直接發(fā)給學(xué)生，而將時(shí)間留給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究規(guī)律。
三、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足和出現(xiàn)的問(wèn)題：
一是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前預(yù)習(xí)不充分。在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)是，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分。不知道該實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，教師引導(dǎo)講解后，學(xué)生又開始翻看課本和學(xué)案，匆匆忙忙，分不清每一步應(yīng)當(dāng)做什么，邊做實(shí)驗(yàn)邊去問(wèn)其他同學(xué)，嚴(yán)重浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，導(dǎo)致不能及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。二是實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，沒有明確的步驟，沒有合理的實(shí)驗(yàn)順序。想一步做一步，沒有按照物距逐漸變小或變大的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于找到其中的規(guī)律，增加了總結(jié)規(guī)律時(shí)的思維困難。
針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題我所采取的解決辦法：要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前必須做好預(yù)習(xí)，詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、步驟、實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)、怎樣去測(cè)、測(cè)量數(shù)據(jù)的先后順序等等。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備的良好習(xí)慣。在每一個(gè)小組中選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理儀器、檢查儀器。
四、實(shí)施教學(xué)中遇到的問(wèn)題：
學(xué)生探究中錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的修正及課堂容量大，規(guī)律不能完整歸納。我對(duì)前者處理是采用歸納規(guī)律時(shí)出現(xiàn)不同結(jié)果，再反思數(shù)據(jù)獲得是否合理;對(duì)后者處理是一定教會(huì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)找規(guī)律的方法，再讓學(xué)生分組得結(jié)論，結(jié)論得出多少視時(shí)間隨機(jī)而定。對(duì)此，不同老師們有不同處理方法。有的老師的觀點(diǎn)是：分工、分組，按指定數(shù)據(jù)得結(jié)論，節(jié)省時(shí)間，又可以歸納完整規(guī)律;有的意見是先評(píng)估數(shù)據(jù)，再找規(guī)律，得出的規(guī)律才具普遍性;還有認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)不能太急，將現(xiàn)象觀察清楚，得出正確數(shù)據(jù)很關(guān)鍵;還有的老師提出：數(shù)據(jù)修正可以馬上驗(yàn)證。對(duì)于以上不同見解，我都會(huì)認(rèn)真思考，分析利弊，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。
八年級(jí)物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思(三)
初二物理第三章第6節(jié)《探究凸透鏡成像規(guī)律》中，要學(xué)生做凸透鏡成像的分組實(shí)驗(yàn)，我按照兩種不同的方式進(jìn)行了這節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前我先用一個(gè)凸透鏡和一根點(diǎn)燃的蠟燭模擬了一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。將蠟燭看作成像物體，黑板當(dāng)做光屏，當(dāng)逐漸改變蠟燭離凸透鏡的距離時(shí)，同學(xué)們?cè)诤诎迳峡吹较灎T的不同形式的像，有放大和縮小的;然后換用不同焦距的凸透鏡，再進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)像的大小有了明顯的變化。由此同學(xué)們猜想凸透鏡成像可能和凸透鏡的焦距有關(guān)，也可能和物體距凸透鏡之間的距離有關(guān)。所以我們帶著這幾個(gè)猜想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我采取了不同的教學(xué)方法。
先說(shuō)說(shuō)我在八年級(jí)1班的教學(xué)過(guò)程，在同學(xué)們得出猜想后，我先進(jìn)行了一下演示實(shí)驗(yàn)，選兩個(gè)不同焦距的凸透鏡，先用焦距為5cm的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將蠟燭，凸透鏡，光屏按順序插好在光具座的固定件上，調(diào)整好三者的高度，使?fàn)T焰焰心、凸透鏡光心、光屏中心在同一高度處，保持凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)蠟燭到凸透鏡的位置，當(dāng)物距u分別為40㎝、30㎝、20㎝、10㎝、8㎝、5㎝、3㎝時(shí)，看看是否能夠在光屏上成像，如果能成像，說(shuō)明有光線到達(dá)光屏，成的是實(shí)像，觀察像是正立還是倒立的，是放大還是縮小的，讀出相距v的大小;如果不能成像，則從光屏這邊向凸透鏡看去，看凸透鏡里面是否有像，如有像，又不能在光屏上面看到，證明成的是虛像，不是實(shí)像，觀察像是正立的還是倒立的，是放大還是縮小的。做完后，我再換用焦距為10cm的凸透鏡，保持物距u為40cm、30cm、20cm、15cm、10cm、8cm、4cm時(shí)，按照上述步驟完成實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)后，我請(qǐng)同學(xué)們分組完成實(shí)驗(yàn)，由于我已經(jīng)把整個(gè)實(shí)驗(yàn)都模擬了一次，所以同學(xué)們都順利地做完了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)中所測(cè)得的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出如下成像規(guī)律：當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立縮小的實(shí)像， f2f;當(dāng)u
再說(shuō)說(shuō)我在4班的教學(xué)過(guò)程中。我放開手讓學(xué)生們自己去玩，只是先告訴他們應(yīng)該將蠟燭，凸透鏡，光屏按順序插好在光具座的固定件上，調(diào)整好三者的高度，使?fàn)T焰焰心、凸透鏡光心、光屏中心在同一高度處，保持凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)蠟燭到凸透鏡的位置，當(dāng)凸透鏡焦距為5cm時(shí)候，物距u分別取40cm、30cm、20cm、10cm、8cm、5cm、3cm來(lái)做實(shí)驗(yàn);當(dāng)凸透鏡焦距為10cm時(shí)，物距u分別取40cm、30cm、20cm、15cm、10cm、8cm、4cm來(lái)做實(shí)驗(yàn);并記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)開始后，實(shí)驗(yàn)室里面沸騰了，當(dāng)他們做到物距小于焦距時(shí)，很多同學(xué)就來(lái)問(wèn)我，為什么怎么移動(dòng)光屏都見不到像。我就叫他們從光屏這邊看過(guò)去，看看凸透鏡里面有什么，我就問(wèn)他們，這個(gè)從凸透鏡里面看到的像是不是實(shí)際光線匯聚而成的，他們馬上拆除開始固定好的光屏去凸透鏡后面移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不管怎么移動(dòng)，光屏上面還是沒有像，但是我們又總能看到凸透鏡里面的正立放大的像，這是怎么回事。我叫大家回憶我們學(xué)平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，大家觸類旁通，馬上有人總結(jié)說(shuō)這個(gè)像是虛像。由于開始沒有任何指導(dǎo)，全部要學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到成像規(guī)律，并自己得出結(jié)論，同學(xué)們經(jīng)過(guò)一步步實(shí)驗(yàn)，綜合大家的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出了凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這節(jié)實(shí)驗(yàn)課雖然比八(1)班做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間長(zhǎng)一些，而且我也累一些，但是我覺得同學(xué)們臉上浮現(xiàn)出的是得意洋洋的笑臉，是經(jīng)過(guò)探究后獲得成功的滿足。他們?cè)谔骄恐械玫搅酥R(shí)，知識(shí)點(diǎn)也掌握牢靠了，這樣以后在運(yùn)用到這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自然也輕車熟路了。
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