初三物理探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律教學反思
所謂反思性教學，就是主張在教學完成過程中，培植教師反思的意識，使其不斷反思自己教育教學理念行為，關(guān)于初二物理探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二物理探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二物理探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律教學反思(一)
科學的本質(zhì)是對未知事物的探究。在《初中物理課程標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一?！稑藴省芬笸ㄟ^科學探究，是學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。因此，探究教學在初中物理教學中具有舉足輕重的位置。本人在此結(jié)合《探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學實際就探究教學談幾點體會。
一、探究教學要注重問題性
問題不僅是是科學探究的出發(fā)點，而且也是學生學習的根本原因。因為沒有問題就難以誘發(fā)、激起學生的探究欲;沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層的和形式的。在這堂課的教學中，提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律”的問題后，引起了學生極大地興趣，激起了學生極大的探究欲望，就此問題學生還做出了多種猜想。在學生動手操作的過程中，有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問題。學生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問題的過程中，不僅有進一步激發(fā)了他們的探究興趣，而且也促使學生深入地去思考和體驗。因此，能否提出對學生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，使學生產(chǎn)生問題意識是科學探究的關(guān)鍵。因為問題意識會激起學生強烈的學習愿望，從而使他們的注意力高度集中、積極主動的投入學習;問題意識還可以激發(fā)學生勇于探索、積極創(chuàng)造和追求真理的科學精神。所以說，問題意識是學生進行探究是一個重要的心理因素。
二、探究教學要注重過程性
學生的學生方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中，學生是知識的接受者，接受學習重結(jié)論、輕過程。而在發(fā)現(xiàn)學習中，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)學習則是結(jié)論和過程并重。現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程和科學家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的：它們都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。當然，在學生探究的過程中學生會面臨問題和困惑、挫折和失敗;并且學生有可能花了很多的時間和精力，結(jié)果表面上像一無所獲，但這卻是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展和創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。學生在“探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的實驗中，有的學生花了兩節(jié)課的時間沒有得出完整的結(jié)論。但是，在這個探究過程中一方面充分暴露了學生的各種疑問、困難、障礙及矛盾;另一方面也展示了學生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新成果。所以，眼前所耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得的。正因為如此，探究教學要強調(diào)過程，強調(diào)學生獲得新知的經(jīng)歷和體驗。
三、探究教學要注重開放性
本人認為探究教學的開放性，具體來說包括以下三個方面：
一是實現(xiàn)學習目標的開放?？茖W探究應(yīng)注重知識與技能的獲得，更要注重能力的培養(yǎng)，也要注重情感的體驗。在這堂課的教學中，學習目標就很廣泛：一要讓學生達到“得出串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的知識目標和“正確使用電流表”的技能目標;二要讓學生達到親身體驗“提出問題——作出猜想——設(shè)計實驗——進行實驗——分析論證、得出結(jié)論——交流與評估”這一探究的全過程，并領(lǐng)會科學研究方法。三要注重學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團結(jié)合作精神等情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
二是探究過程的開放。探究強調(diào)富有個性的活動過程，所以要關(guān)注學生在科學探究的過程中獲得豐富多彩的學習體驗和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
三要實現(xiàn)對學習評價的開放。在探究課的教學中，我們要提倡多元化的價值取向：一方面，可以允許學生對同一科學問題有不同的猜想和假設(shè)，也允許學生對問題的解決可以有不同的方案和途徑，鼓勵學生獨辟蹊徑;另一方面，我們還要對學生的道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作、個性與情感等多方面進行評價。
初二物理探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律教學反思(二)
課題名稱：九年級第十三章第四節(jié)《科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》。本課時的重點是在前一課時了解了電流以及雙量程電流表的讀數(shù)規(guī)則與使用方法之后，在此基礎(chǔ)上來探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。在本課中我利用了教輔：《在線課堂》，使用了多媒體：電視投影儀，同時結(jié)合新課改讓學生參與了自主探究活動?，F(xiàn)本人就實際的教學過程作些粗淺反思，具體如下：一、成功之處
1、課前熱身練習
由于此課時為本節(jié)的第二課時，所以在講授新課之前，必須要對上節(jié)課當中的電流及電流表的認識與使用等知識進行復習，為這節(jié)課當中學生自己能熟練使用電流表埋下伏筆。但是，如果單單使用簡單的提問形式來復習，未免老套單調(diào)，激不起學生興趣。因此，我利用《在線課堂》的“知識清單”、“隨堂學案”，準備了一系列相關(guān)練習。并且利用電視投影儀，對電流表讀數(shù)、電路連接進行現(xiàn)場展示和評析，使用新穎的多媒體，使學生興趣盎然。
2、學生的自主探究實驗
根據(jù)新課改的一系列精神與我自己的探索，我認為，學生是課堂的主體，一切結(jié)論的傳授前提都應(yīng)當是由學生自主摸索，老師在此基礎(chǔ)上來順水推舟。所以根據(jù)本節(jié)課的教學目標與重點要求，也為了能很好的突破學生對串聯(lián)、并聯(lián)電路電流特點難理解的這個難點。我采取的措施是讓學生來進行自主探究實驗。首先，讓學生在我的引導下對串聯(lián)電路的電流特點進行猜想，再由這些猜想讓學生自行設(shè)計電路圖以及實驗記錄的表格，并且選擇器材。器材選擇好后，請一個學生代表在黑板上進行實物連線，我再利用紅粉筆在其他學生的“幫助”下對連好的實物圖進行集體糾正。然后請學生對照正確的實物圖進行實際實驗操作，避免了學生在自己實際操作時的盲目與無措。整個過程中，學生結(jié)合實驗來進行自主探究，整節(jié)課氣氛活躍、輕松，學生樂在其中。
3、有代表性的鞏固練習，乘勝追擊
在串、并聯(lián)中電流特點結(jié)論都得出以后，不能拿死板的填空題來進行鞏固，這樣太老套與程式化。我所采取的方法是，先請學生自己回顧本節(jié)課內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上出具具有代表性的鞏固習題，最后再解決兩道相關(guān)的中考題目?？凑l在把自己得出的結(jié)論記得牢的情況下最快最好的來解決我所出具的問題，彼此之間“賽一賽”。學生有這種不服輸?shù)囊庾R，在課堂上呈現(xiàn)你追我趕的良好氛圍，使得我所出具的鞏固習題在輕松的氛圍下輕松解決，由于最后兩道習題明確標識出是中考鏈接，所以這樣可以使得學生對于不遠的中考信心倍增。
二、不足之處
1、教學目標的設(shè)置
我所定的教學目標是(1)、通過探究活動，理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點;(2)、能應(yīng)用電流的關(guān)系解決一系列實際問題。第一點在本節(jié)內(nèi)容中已經(jīng)得到了很好的詮釋，但是第二點由于本節(jié)課時間問題和學生實際反饋情況而沒有得到很好的體現(xiàn)。此班級是本人擔任物理教師及班主任，所以調(diào)動課堂氣氛還是能得心應(yīng)手的。雖然如此，但由于本班為普通班，總體素質(zhì)不是很高，所以我還應(yīng)更注重問題的步步推進逐漸加深，從而引導他們思考，充分調(diào)動學生學習，避免學生出現(xiàn)想學但是學不懂轉(zhuǎn)而放棄學習的情況。
2、引入新課，過于僵硬
由于本節(jié)課是《電流與電流表的使用》的第二課時，開場就直接僵硬的口述導出本節(jié)課重點研究的內(nèi)容。如果能夠以復習上節(jié)內(nèi)容，同時設(shè)置疑問引入本節(jié)研究課題的方式進行新課導入，應(yīng)該可以使學生產(chǎn)生更濃厚的興趣，增加聽課效果。
整節(jié)課在我充分備好課的基礎(chǔ)上結(jié)合使用了多媒體與教輔資料，學生顯得意興盎然，我自己獲益也頗多。在教育日趨人性化和科技化的今天，新課改強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的全面培養(yǎng)，而我們老師是整個課程的開發(fā)和建設(shè)者，所以我知道我們?nèi)沃囟肋h，教育教學上的成功，還需我們?nèi)ゲ恍傅呐?，不斷的摸索?/p>
初二物理探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律教學反思(三)
這是第一個電學分組實驗，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特點的理解;練習電流表的使用;探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律。同時培養(yǎng)學生連接電路的動手能力，它對學生認識串、并聯(lián)電路的電路特點，培養(yǎng)學生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學生做這個實驗，這將為今后進行電學分組實驗，打下一個良好的基礎(chǔ)。
為了提高實驗效果，我要求學生課前圍繞以下幾個問題進行了預習：
1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點什么?
2、為了防止接錯和漏接，自己先擬定一個接線順序，在接線過程中為什么開頭應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路。
3、電流表的使用規(guī)則有哪些?
為了培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣，在學生動手實驗之前，我要求學生做到以下幾點：
1、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照，檢查器材是否夠用。
2、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線。
在實驗操作過程中，我要求學生接好電路后，在閉合開關(guān)前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。在實驗過程中，既要強調(diào)獨立思考，又要強調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神。
實驗后，要求學生整理好器材。
分組實驗是培養(yǎng)學生操作技能和科學方法、態(tài)度、習慣的重要過程。
本堂課，我充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學生以同樣的參與機會，增強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預定計劃完成，也達到了預期目標。
學生在操作過程中還存在一些不足之處：
1、部分學生操作沒能按要求去操作，導致電路接觸不良，影響了實驗效果。
2、部分學生連接好電路后，急于觀察實驗現(xiàn)象，沒有進行必要的檢查，就閉合了開關(guān)，導致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。
但是，我相信只要給學生更多的動手機會，學生的操作會更完美更美好。同時，我也會應(yīng)課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，使教學過程煥發(fā)出更強的生命力。在教學實踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學理念，不斷地反思自己的教學行為，改進我們的教學方法，完善我們的教學策略，才能切實有效地提高物理教學的質(zhì)量，使學生樂學、會學，在不斷地探究活動過程中，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。
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