九年級物理物態(tài)變化教學(xué)反思
物態(tài)變化是傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理的重點基礎(chǔ)知識，關(guān)于八年級物理的物態(tài)變化有哪些教學(xué)反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理物態(tài)變化教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級物理物態(tài)變化教學(xué)反思(一)
在進行《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進行授課。這節(jié)課學(xué)生的活動量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性遠遠超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
我認為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個方面賦予了課堂教學(xué)新的意義。
1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫助、促進者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有能力通過小組討論，利用集體的智慧，在教師的幫助下，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。積極、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個非常重要的目標(biāo)。
2.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺為大家講課，學(xué)生得到更多的鍛煉機會，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)時必定要查閱大量的資料，可能比老師還要多，而且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮。
3.學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在本節(jié)課中我認為在小組合學(xué)中還存在一些需要改進的地方：
1.其他小組在聽講過程中如果有不懂的應(yīng)該隨時可以對質(zhì)，如果匯報的小組沒法回答，老師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽的”。坐在下面聽講的學(xué)生更是希望能評價上面講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進行評價，在評價的過程中就不知不覺地進行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力。
2.在進行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問題。
我們在不斷的進行探索，相信在我們不斷的努力下，學(xué)生的成績和能力定會有所提高。
八年級物理物態(tài)變化教學(xué)反思(二)
物態(tài)變化是傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理的重點基礎(chǔ)知識。但新課程跟原有課程的很大的不同：一是不再強調(diào)對物態(tài)變化過程及其規(guī)律的掌握，而是要通過對物態(tài)變化的認識，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。二是重在培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的“和諧發(fā)展觀”，形成自覺節(jié)約用水、宣傳節(jié)約用水的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中，要清醒地認識新舊課程的不同，在教學(xué)活動中注重對學(xué)生(1)熱愛自然，理論聯(lián)系實際的作風(fēng);(2)愛護自然，保護自然;(3)善于應(yīng)用科學(xué)知識來解決節(jié)約用水問題等一系列價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過溫度-時間圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進行處理復(fù)雜的物理問題。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論。
八年級物理物態(tài)變化教學(xué)反思(三)
課前反思：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，對于物態(tài)變化，是我們?nèi)粘Ｉ?，自然界普片存在的一種現(xiàn)象，學(xué)生本身就有一定的感性認識，難度不大。再加上八年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對物態(tài)變化以及相關(guān)知識應(yīng)該說掌握的比較好了。而我在課前想得更多的是如何讓我的復(fù)習(xí)更有效率，也就是讓學(xué)生怎樣更積極地參與到教學(xué)中來，把基本知識與技能，重點與考點更好的掌握。還有我該采用什么樣的教學(xué)方法以調(diào)動學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性。
課后反思：在這節(jié)復(fù)習(xí)課感覺效果還可以，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，使學(xué)生的知識的掌握上了一個臺階。學(xué)生不僅能利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，還能根據(jù)所學(xué)，提出一些新問題，例如，空調(diào)冰箱的制冷問題，陰霾的天氣是怎么一回事等等。達到了預(yù)期的效果，特別是有針對性的問答環(huán)節(jié)，和不可或缺的課前準(zhǔn)備，及時的課堂練習(xí)，效果都出乎我的預(yù)料。當(dāng)然也還有一些不盡人意的地方，需要以后改進。
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