八年級政治試卷分析
八年級政治試卷分析
試卷分析是八年級政治考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)一套試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果,必須對試卷進(jìn)行詳盡地分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理八年級政治的試卷分析以供大家學(xué)習(xí)。
八年級政治試卷分析(一)
一、命題的意圖和特點(diǎn)
本次期末測試出題的指導(dǎo)思想是靠近2006年中考試題，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊靠近教材，這套教材內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，內(nèi)容精，靈活性強(qiáng)，基于這一切，本次試卷考查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)近百處，基礎(chǔ)題占60%，能力題占20%，創(chuàng)新提高題占20%(即為開放性試題)。試題概括起來具有如下特點(diǎn)：
1、貼近學(xué)生生活實(shí)際，考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)水平的平臺(tái)。
2、給學(xué)生以充分選擇的空間為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性和學(xué)科特長的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生肯定自我，建立自信、體現(xiàn)人文關(guān)懷。
3、注重學(xué)生的道德和情感體驗(yàn)、通過考試引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提升道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全人格。
4、以能力立意為主、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)開卷考試的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求。試題注重探究性、開放性、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
二、試卷抽樣統(tǒng)計(jì)分析及效果評價(jià)
本次抽樣依據(jù)我校學(xué)情，學(xué)生在校人數(shù)，按班級學(xué)生數(shù)比例抽取100名學(xué)生逐題分析。
第一大題：單項(xiàng)選擇題：15個(gè)小題20分，1-10小題10分。96%的學(xué)生得9分。設(shè)計(jì)這種類型題的目的主要是考查學(xué)生對教材上基本觀點(diǎn)、基本理論掌握的準(zhǔn)確程度，對社會(huì)生活現(xiàn)象從思想品德角度對其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，理解及判斷是非的能力。
11-15小題10分，學(xué)生平均得8分。失分的原因也是我命題時(shí)預(yù)料所在，但有一點(diǎn)前10分，我認(rèn)為這部分學(xué)生不應(yīng)丟失1分，可有部分學(xué)生失分，這說明問題預(yù)計(jì)難度與實(shí)際難度出現(xiàn)了偏差，也反映出目前教學(xué)中普遍存在著對有些觀點(diǎn)講的不透不深刻的原因。
第二大題，簡答題：18分，分3個(gè)小題，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理掌握的程度，以及這些與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、解釋和運(yùn)用的能力，仍屬于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況部分。第16小題(2)問模仿“寬容他人，悅納自己”品德修養(yǎng)的格言，創(chuàng)作一則。學(xué)生缺分的較多，看來是缺少日常積累。第17題是一道與網(wǎng)吧有聯(lián)系的題(6分)，96%的學(xué)生沒有丟分，看來知識(shí)來源于生活，來源于實(shí)踐，這一命題的正確性。第18題，考查學(xué)生與老師感情之間關(guān)系的題“你認(rèn)為什么樣的老師會(huì)令你一輩子感激，終生難忘?”而學(xué)生恰恰就此丟分。無話可說，可見平時(shí)缺乏師生溝通與情感的積累。
第三、四兩道大題：總分22分(屬于開放性試題)是考查學(xué)生分析能力及創(chuàng)造性解決問題能力方面。試題對學(xué)生提出的要求比較高。是思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)，它要求學(xué)生能把學(xué)到的有關(guān)知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。力爭解決與生活緊密相聯(lián)的新情況、新問題，力求考查學(xué)生思想品德素質(zhì)和修養(yǎng)。從卷面上來看，平均分為16-17分間，失分原因主要是學(xué)生語言組織能力差，平時(shí)積累少造成的。評議不豐富，生活經(jīng)驗(yàn)少，概括能力不強(qiáng)造成的。要加強(qiáng)語文教學(xué)，注重平時(shí)知識(shí)積累，走近生活。
三、對今后命題和教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
反思這次命題及卷面反映的情況看，試題方向正確，對今后教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。開卷考試是政治學(xué)科有效的考試形式，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，學(xué)科教師可發(fā)揮課堂空間的余地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
對于我本人應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入教學(xué)一線聽課、研究教材和一線教師共同學(xué)習(xí)、研究提高。
對于一線教師在平時(shí)教學(xué)中首先要注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授與積累的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其次注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，新的課標(biāo)要求注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尤其是培養(yǎng)分析生活實(shí)際問題的能力。再次，改進(jìn)教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中逐漸培養(yǎng)對政治課的興趣，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。
八年級政治試卷分析(二)
一、試卷整體評價(jià)
此次期末試卷，含四個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題、判斷題、填表題、材料分析題。試卷以人教版八年級思想品德上冊教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時(shí)政知識(shí)加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。
二、學(xué)生答題情況分析
從對學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生普遍存在的缺陷和問題如下：
1、重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。單選題中的1、4、5三個(gè)小題雖取材于社會(huì)熱點(diǎn)新聞，學(xué)生答的相對不好，這足以說明學(xué)生對時(shí)事政治不夠關(guān)心，還需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政新聞的習(xí)慣。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第8題錯(cuò)誤率較高，很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)。“競爭的積極作用”很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過程中如若對這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第2題中有關(guān)對“誠信”概念的理解，對“善意的謊言”的理解這兩個(gè)問題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，很多同學(xué)只是對其進(jìn)行片面的個(gè)人分析，并沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，這樣是得不到高分的。可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問題、解決問題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了課本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料4題，表面看上去脫離教材知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)在材料中隱含著相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，是關(guān)于“如何履行承諾”的知識(shí)點(diǎn)，此題是理論與實(shí)際巧妙相結(jié)合才能答得恰到好處的。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題，就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
三 、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題和努力方向
針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長感悟
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”(傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀)的效果。
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