初二政治下教案粵教版
初二政治下教案粵教版
教案本身所包括了初二政治教學(xué)組成部分、教師教學(xué)安排、教學(xué)手段與方法和教學(xué)時(shí)間等。學(xué)習(xí)啦為大家整理了初二政治下教案粵教版，歡迎大家閱讀!
初二政治下冊(cè)教案粵教版
6.1 維護(hù)人身權(quán)利
(共二課時(shí))
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.了解我國(guó)公民人身自由權(quán)利的含義、地位、相關(guān)的法律規(guī)定和具體內(nèi)容，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)人身自由權(quán)利不受侵犯;了解公民的生命健康權(quán)的組成和意義，知道我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)。
2.提高學(xué)生分辨是非的能力，能區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身自由權(quán)和生命健康權(quán)的行為，及應(yīng)受的制裁，懂得保護(hù)自己，不做違法犯罪的事，防止各種安全事故的發(fā)生。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.知道公民有哪些人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利，認(rèn)識(shí)到人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利，生命健康是重要的人身權(quán)利，從而自覺地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
2.當(dāng)自己的人身自由和生命健康受到非法侵害時(shí)，能正確運(yùn)用法律武器，通過合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。遇到社會(huì)上發(fā)生損害公民的人身自由或傷害人的生命健康的行為，能夠在不危及自己生命的情況下用正確途徑求教，維護(hù)其他公民的人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?、偃松碜杂蓹?quán)利是公民最基本的權(quán)利，法律維護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵害;
?、谥袑W(xué)生要自覺維護(hù)自己和他人的人身自由權(quán)利。
【教學(xué)難點(diǎn)】
?、俟竦纳眢w不受非法搜查;
?、诠癫皇芊欠ù逗途薪?/p>
【教學(xué)過程】
(第一課時(shí))
法律導(dǎo)航：
一、公民的人身自由和生命健康權(quán)利
1.人身自由權(quán)利的含義和地位
(1)人身自由權(quán)利是指公民的身體(包括肉體和精神)由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。
(2)人身自由是公民最基本的權(quán)利，是公民享有其他一切權(quán)利的必要條件。
*原因：公民具有人身自由，才有可能進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí)和工作，參與國(guó)家管理，享有其他各項(xiàng)自由和權(quán)利。
2.生命健康權(quán)的組成和意義
(1)生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成。
(2)生命權(quán)是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個(gè)人的最高人身權(quán)益。
(3)健康權(quán)包括身體健康和精神健康。健康權(quán)是我們重要的人身權(quán)利。
*原因：健康的身體和健康的精神，是我們保持勞動(dòng)能力、行為能力和快樂生活的條件。
二、人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù)
1.我國(guó)法律保護(hù)公民的人身自由權(quán)利，表現(xiàn)在兩方面：
?、欧山箤?duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查。
閱讀P29小劇場(chǎng)—“當(dāng)被強(qiáng)行搜身的時(shí)候”,回答下列問題：
1.請(qǐng)你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局。
2.商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為?
3.假如你是小張,你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利?
答案:
1.(1)商場(chǎng)說檢查是正常行為，是為了保護(hù)自身利益，顧客有義務(wù)配合。
(2)小張忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，不去追究商場(chǎng)的責(zé)任。
(3)小張依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，尋求消費(fèi)者委員會(huì)和其他法律途徑的保護(hù)。
2.商場(chǎng)經(jīng)理的行為是違法行為?！吨腥A人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第25條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。”
3.假如我是小張,我會(huì):
(1)要求商店賠禮道歉和賠償損失;
(2)向工商局或消費(fèi)者委員會(huì)投訴,維護(hù)自己合法權(quán)益;或打“12315”電話投訴;
(3)向人民法院提起訴訟。
而作為經(jīng)營(yíng)者，決不能以商店經(jīng)常被盜為借口，隨意懷疑消費(fèi)者，搜查消費(fèi)者的身體和所帶的物品，侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或人身自由。
分析案例：(或采用“小品”法)
設(shè)計(jì)目的：懂得執(zhí)法者要依法行使自己的權(quán)力，公民要正確維護(hù)自己的合法權(quán)利。了解搜查的合法程序。
情景一：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人。敲開門后，其中一人出示搜查證，并說：“我們奉命搜查你的住宅，這是搜查證。”住宅主人允許他們進(jìn)入屋內(nèi)搜查。
情景二：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查。敲開門后，其中一人出示搜查證，但住宅主人拒絕搜查，并不準(zhǔn)公安人員進(jìn)入。公安人員只好將住宅主人強(qiáng)行推開，暫時(shí)看管起來，執(zhí)行搜查任務(wù)。
情景三：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查。敲開門后，其中一人對(duì)住宅主人說：“我們要搜查你的屋子。”住宅主人說：“請(qǐng)你們出示搜查證。”“什么搜查證，你不知道我們是公安局的嗎?”“沒有搜查證，不管什么人都不能對(duì)住宅進(jìn)行搜查!”幾個(gè)公安人員要強(qiáng)行搜查，住宅主人只好打110電話報(bào)警。
討論：哪個(gè)情景中的公安人員的做法是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò)的?為什么?
哪個(gè)情景中的住宅主人的做法是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò)的?為什么?
(學(xué)生發(fā)表意見，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)合法律導(dǎo)航的知識(shí)點(diǎn)。)
(延伸：教師搜查學(xué)生宿舍的做法雖然是出于某種教育學(xué)生的目的，也是不合法的。)
P32案例研討：“耕牛失竊以后……”
討論問題：村干部查找偷牛嫌疑人的這種行為符合法律規(guī)定嗎?為什么?
(結(jié)合P31法律導(dǎo)航相關(guān)知識(shí)點(diǎn))
?、品杀Ｗo(hù)公民不受非法逮捕和拘禁。
2.我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利。
問：有哪些行為會(huì)侵害人的生命健康權(quán)?
侵犯公民生命健康權(quán)的表現(xiàn)：殺人、毆打他人;制造、銷售不合格產(chǎn)品造成
消費(fèi)者傷亡;食品不衛(wèi)生導(dǎo)致消費(fèi)者食物中毒;污染環(huán)境使他人死亡或殘疾;恫嚇?biāo)耸怪袼ト?、精神分?建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人;飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人;各種意外事故等。
問：拐賣兒童、少年合法嗎?為什么?
作為未成年人，我們的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)。(如法律禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰;禁止使用童工的規(guī)定。思考：為什么要禁止使用童工?)
涉及保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律：未成年人保護(hù)法、勞動(dòng)法、婚姻法
探究園：“案例研討”P28
認(rèn)真閱讀并分析P28-29漫畫,回答下列問題：
n(1)雜耍隊(duì)的這種行為違法嗎?為什么?
n(2)觀眾對(duì)這種行為能管嗎?怎樣管才合適?
答案：
1.違法。因?yàn)?讓七八歲或十來歲的兒童表演殘忍、恐怖的雜技，不僅對(duì)觀眾的精神刺激很大，而且嚴(yán)重摧殘和損害了少年兒童的身心健康，對(duì)這種所謂的雜技表演，我國(guó)法律是禁止的。
2.法律依據(jù):早在1981年，文化部、公安部就聯(lián)合發(fā)出通知，要求加強(qiáng)對(duì)雜技團(tuán)體和個(gè)體藝人的管理。同時(shí)規(guī)定，任何團(tuán)體和個(gè)人不得表演恐怖、殘忍和摧殘少年兒童的節(jié)目，對(duì)嚴(yán)重摧殘少年兒童的賣藝活動(dòng)要堅(jiān)決取締，對(duì)因此造成兒童傷殘和死亡的，要追究刑事責(zé)任。
3.能管。公民發(fā)現(xiàn)這類雜技演出，應(yīng)該及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，用法律武器來保障少年兒童的合法權(quán)益，保證雜技藝術(shù)的健康發(fā)展。
(第二課時(shí))
三、自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利
1.要如何維護(hù)自己和他人的這些權(quán)利呢?
做法：可以打“110”電話報(bào)警，也可以直接到附近的公安部門向公安人員求教，或通知家人、朋友，向社會(huì)求教。受到傷害，要依法追究對(duì)方的法律責(zé)任，以討還公道和獲得賠償。
閱讀“小鏈接”：自我保護(hù)的方法
案例分析：一小偷在工地偷東西時(shí)被人逮住，并被工地的工人用皮帶和竹板打得遍體鱗傷。
你是否贊同工人這樣的做法呢?為什么?
多數(shù)市民認(rèn)為：他被打是活該!但也有少數(shù)市民認(rèn)為，抓住小偷后應(yīng)馬上送公安部門處理，而不應(yīng)動(dòng)手打他。
律師說，小偷雖然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身權(quán)利;市民仇恨小偷的心態(tài)可以理解，但毆打等暴力行為，如果不是正當(dāng)防衛(wèi)，都是法律不容許的，情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)構(gòu)成犯罪。當(dāng)然，小偷要為自己的偷竊行為承擔(dān)法律責(zé)任。
小結(jié)：法律捍衛(wèi)我們的人身自由與生命健康權(quán)
2.每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康
我們享有人身自由和生命健康的權(quán)利，相應(yīng)地就有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康。(舉例子)
實(shí)踐與評(píng)價(jià)：P32-33“李民的教訓(xùn)”---中學(xué)生故意傷害要負(fù)法律責(zé)任嗎?
設(shè)計(jì)目的：
(1) 使學(xué)生清楚刑事責(zé)任年齡問題;
(2) 針對(duì)中學(xué)生日常的小矛盾提出正確的解決辦法，防止學(xué)生因此做出違法犯罪行為。
學(xué)生回答P33后面的問題，教師小結(jié)：
15歲，正是求學(xué)增知的黃金時(shí)代，李民等人卻要在牢獄里度過。中學(xué)生年輕氣盛，如果法制觀念淡薄，就容易為一些雞毛蒜皮的小事打架斗毆，甚至動(dòng)用器械，以致釀成悲劇。假如他們兩個(gè)中有一個(gè)人理智一點(diǎn)，就不至于出現(xiàn)這樣的結(jié)果。這不能不令我們深思。
作為青少年要加強(qiáng)和注重個(gè)人修養(yǎng)，以和為貴，遇到同學(xué)間的矛盾要冷靜處理，互相體諒，或?qū)で罄蠋?、家長(zhǎng)的幫助，化解矛盾。
堂上練習(xí)：
分析說明題：某校女生徐某和蔡某去商場(chǎng)購(gòu)物，商場(chǎng)工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對(duì)她倆進(jìn)行責(zé)問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身，被兩名女生嚴(yán)厲制止。工作人員將兩名女生非法扣留達(dá)一個(gè)多小時(shí)。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權(quán)。法院經(jīng)審理，判決商場(chǎng)向兩名女生賠禮道歉，恢復(fù)名譽(yù)、影響，并向兩名女生給付精神損失撫慰金4000元。
閱讀材料，運(yùn)用法律知識(shí)回答：
(1)商場(chǎng)工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利?
(2)法院的判決說明了什么?
(3)你從這一案件中受到了什么啟示?
參考答案：
(1)商場(chǎng)工作人員的行為侵犯了兩名女生的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)(或名譽(yù)權(quán))。
(2)說明公民的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)的違法行為都要受到法律制裁。
(3)這一案例告訴我們，我國(guó)公民的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)是由國(guó)家強(qiáng)制力加以保障的，受到國(guó)家法律保護(hù)。當(dāng)自己的合法權(quán)利受到非法侵害時(shí)，要依法維護(hù)自身的權(quán)益。同時(shí)，還要尊重他人的人身自由權(quán)利和人格尊嚴(yán)，同侵犯公民權(quán)利的行為作斗爭(zhēng)。
淺談思想品德課的教學(xué)改革
如何在改革開放不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這是一個(gè)新的重要 課題。我們學(xué)校堅(jiān)持抓思想品德課的教學(xué)改革，取得了可喜的成績(jī)。下面結(jié)合小學(xué)思想品德課的特點(diǎn)談?wù)劷虒W(xué) 實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要精心設(shè)計(jì)課堂提問。思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任 務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案，必須做 到以下幾點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)課堂提問要注意層次性。根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、 從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律， 提問要注意圍繞一個(gè)中心，層層深入地提出一系列問題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入。如教學(xué)《要管得住自己》一 課，我講完故事后設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：(1 )故事的主人公他改掉了什么習(xí)慣?(2)他是怎樣改掉吃甜食的 習(xí)慣的? 如果他不改掉這個(gè)習(xí)慣，結(jié)果會(huì)怎樣?(3)從達(dá)爾文改掉吃甜食的習(xí)慣這件事， 你懂得了什么?這 些問題的設(shè)計(jì)既緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)達(dá)爾文頑強(qiáng)的意志力，又循序漸進(jìn)地指導(dǎo)了學(xué)生思維的路徑， 收到了良好的教學(xué)效果。
2、設(shè)計(jì)課堂提問要富有啟發(fā)性。思想品德課的課堂提問， 一定要提在點(diǎn)子上，問在關(guān)鍵處，富有啟發(fā)性 ，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。我教《一條珍貴的毛毯》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題：(1)朱德、 周恩來是中 國(guó)革命歷史中的什么人?(2)這件毛毯經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?(3)這條又舊又破的毛毯為什么要陳列在中國(guó)人民 革命軍事博物館里?經(jīng)過對(duì)這幾個(gè)問題的討論、分析、概括，課文中老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為中國(guó)人民解放事 業(yè)赴湯蹈火的事跡和他們之間深厚的革命情誼就突出來了，其光輝形象也自然顯露出來了。
3、設(shè)計(jì)課堂提問要加強(qiáng)針對(duì)性。 針對(duì)性是思想品德課的生命所在。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教育觀點(diǎn) 能滲入他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生正向的心理效應(yīng)，課堂提問必須加強(qiáng)針對(duì)性。如教學(xué)《做媽媽的小幫手》一課， 我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：(1 )你們?cè)诩依锸窃鯓幼鰦寢尩男褪值?(2)有的同學(xué)在家里是獨(dú)生子女，爸媽 不讓干家務(wù)活， 該怎么辦呢?由于設(shè)計(jì)的問題具有較強(qiáng)的針對(duì)性，符合學(xué)生的年齡、生活實(shí)際，學(xué)生有話可說 、有話想說，因此人人爭(zhēng)相發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論中，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己是 家庭中的一員，有責(zé)任做家務(wù)活的認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生參與力所能及的家務(wù)活，做媽媽的小幫手的主動(dòng)性， 從小學(xué)會(huì)生活自理。
二、在思想品德課教學(xué)中要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用面很寬， 縱觀，適用于各個(gè)年級(jí);橫看，作用于教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、在講明道理時(shí)使用直觀教學(xué)法。思想品德課要著重明理， 但給小學(xué)生明理確實(shí)不容易，所以在這一環(huán) 節(jié)上運(yùn)用直觀教法，目的在于用具體的事實(shí)、形象的比喻，分析蘊(yùn)寓其中的道理，然后再抽象、概括，深入淺 出地講明觀點(diǎn)。如在教《勞動(dòng)不分貴賤》的觀點(diǎn)時(shí)，我以收音機(jī)為例，首先說明各部分零件構(gòu)成一個(gè)整體，再 打開收音機(jī)放出美妙的樂曲，然后老師依次輪換拿掉電池、電阻等，收音機(jī)立刻沒有聲音了，從而證明這一整 體缺一不可，以此比喻社會(huì)上的各行各業(yè)就像這收音機(jī)上的零件，只有互助配套才能發(fā)揮作用。然后結(jié)合實(shí)際 ，讓學(xué)生從切身體會(huì)中談各行各業(yè)的勞動(dòng)在社會(huì)主義建設(shè)和人們生活中所起的作用，使學(xué)生懂得勞動(dòng)沒有高低 貴賤之分的道理。
2、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)， 越明確越具體越好。因而在這一環(huán)節(jié)上使用 直觀教學(xué)法，目的在于使行為要求具體化，并展示最佳行為方式。比如一位老師教《東西要放在一定的地方》 一課時(shí)，考慮到小學(xué)生自我管理能力有限，又缺乏鍛煉，從“明白”到“會(huì)做”還有一定距離，于是在行為指 導(dǎo)時(shí)，精心設(shè)計(jì)了辨析題，并以抽拉片、覆蓋片的形式展現(xiàn)。先出現(xiàn)書包、鞋襪亂放，洗腳盆、板凳用完不放 回原處等雜亂畫面，然后請(qǐng)學(xué)生思考這樣做有什么不好，正確行為應(yīng)該怎樣，并讓學(xué)生動(dòng)手操縱抽拉片，將錯(cuò) 位的物品一件件“放”回到“一定的地方”，最后出現(xiàn)室內(nèi)整潔、物品擺放合理的場(chǎng)面，使學(xué)生體會(huì)到東西放 在一定的地方才能使用方便，才不致影響環(huán)境整潔，同時(shí)還能培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。這種設(shè)計(jì)符合學(xué)生好 動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，既直觀又有趣。學(xué)生在積極參與中受到了行為訓(xùn)練，收到了良好的導(dǎo)行效果。
總之直觀教學(xué)法在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可使用，關(guān)鍵在于目的性要強(qiáng)，要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的 實(shí)際情況選擇、設(shè)計(jì)，不能盲目使用，不要流于形式。
三、在抓好課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際?！端枷肫返抡n教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要聯(lián) 系學(xué)生的思想品德實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征。”這就是說，教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，講求實(shí) 效。為此，必須立足于“兩個(gè)結(jié)合”。
1、結(jié)合改革開放的實(shí)際，使思想品德教育有新意。
十幾年的改革開放使我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，神州大地發(fā)生了日新月異的變化，取得了舉世矚 目的成就?？墒钱?dāng)今不少小學(xué)生“身在福中不知福”，生活在改革開放年代卻不懂得改革開放的優(yōu)越性。因此 ，思想品德課必須聯(lián)系改革開放的社會(huì)實(shí)際，向?qū)W生進(jìn)行改革開放的教育，使其具有時(shí)代特色。如在教《騰飛 吧，祖國(guó)》一課時(shí)，老師事前組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問爸爸媽媽自己家里改革開放后發(fā)生了哪些變化，添置了哪 些家用電器，并組織小記者采訪和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，訪問鎮(zhèn)工商所所長(zhǎng)，請(qǐng)他講述改革開放以來的變化：市場(chǎng)的 變遷從里到外，由小變大;個(gè)體戶的發(fā)展從無到有，由少到多，現(xiàn)已發(fā)展到了400多戶。此外，還訪問了農(nóng)場(chǎng)場(chǎng) 長(zhǎng)、飲料廠廠長(zhǎng)、養(yǎng)殖專業(yè)戶等。我們還設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)。通過調(diào)查對(duì)比，學(xué)生深受教育。在改革 開放的大潮中涌現(xiàn)出來的許多典型的人和事都富有教育意義。為了幫助學(xué)生了解改革開放的成就，進(jìn)一步增強(qiáng) 改革開放的信心，我們結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，先后自編了《群眾致富的帶頭人》《科技興農(nóng)的領(lǐng)頭雁》《依靠科技， 創(chuàng)業(yè)致富》《新興鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》等10余篇鄉(xiāng)土教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，使思想品德教育有特色。
我們國(guó)家農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)，因此，農(nóng)村小學(xué)思想品德課必須面向農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)民，緊密結(jié) 合農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。
首先，要結(jié)合思想品德課加強(qiáng)愛農(nóng)村、愛勞動(dòng)的教育。如在教《勞動(dòng)不分貴賤》一課時(shí)，我首先用形象具 體的類比法(用人體的各個(gè)器官進(jìn)行類比)講清勞動(dòng)只有分工不同，沒有貴賤之分，從而教育學(xué)生要尊重各行 各業(yè)的勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)，熱愛農(nóng)村。
其次，要結(jié)合思想品德課加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大 。種田要講科學(xué)，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學(xué)。因此，教學(xué)中必須重視進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技教育。我教《相信科學(xué) 不迷信》一課時(shí)，除了運(yùn)用課文中的事例外，還讓學(xué)生課前搜集因信迷信而受害的事和講科學(xué)受益的事，并增 補(bǔ)自編教材《種田地也要講科學(xué)》，使學(xué)生在正反對(duì)比中提高認(rèn)識(shí)。如有的同學(xué)了解到文高村一個(gè)農(nóng)民看不懂 藥瓶上的說明而配藥過重，使水稻枯死了一大片，結(jié)合類似這樣的一些事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長(zhǎng)大攀登科學(xué)高峰的自覺性。
思想品德課不僅要曉之以理，而且要導(dǎo)之以行。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，我們還組織學(xué)生開展了一些農(nóng)科活動(dòng)，如 與鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)聯(lián)辦“紅領(lǐng)巾農(nóng)作物醫(yī)院”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種農(nóng)藥以及農(nóng)作物病蟲害癥狀，學(xué)習(xí)植物保護(hù)知識(shí)等，還 組織他們與養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)魚專業(yè)戶掛鉤，辦“紅領(lǐng)巾養(yǎng)殖學(xué)習(xí)站”，從中學(xué)習(xí)科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)。
通過思想品德課的課內(nèi)、課外緊密結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)工作形成了一股合力，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化 ，使學(xué)生的思想、行為受到了良好的教育，使學(xué)校充滿了朝氣，增強(qiáng)了活力。
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