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初二政治第十課教案

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初二政治第十課教案

  教案作為初二政治老師進(jìn)行輔助教學(xué)的重要媒介,在學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的地位。下面小編給大家分享一些初二政治第十課教案,大家快來跟小編一起看看吧。

  初二政治第十課教案設(shè)計(jì)

  初二政治 第十課 第一節(jié) 誠信是金

  備課人: 使用時間: 星期: 課時序號:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):了解誠信的內(nèi)涵,懂得誠信的基本要求是對人守信,對事負(fù)責(zé),

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成踐約守信,誠實(shí)做人的習(xí)慣,學(xué)會為人處世。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念,大力弘揚(yáng)中華誠信美德,把誠信作為自己立身之本。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解誠信的重要性和基本要求。

  難點(diǎn):認(rèn)識誠信的重要性;從內(nèi)心中認(rèn)同“誠信是金”的處事交往原則,并升華為實(shí)際行動的指導(dǎo)。

  三、教學(xué)方法

  教法:講授法、點(diǎn)撥法。

  學(xué)法:討論法、合作探究法。

  四、課時安排

  1課時。

  五、教學(xué)過程

  (一)課前演講

  (二)本節(jié)新授

  1、自主預(yù)習(xí):

  要求: 書端起來,聲音要大,語速要快。

  內(nèi)容: 課本115-118頁 ,大字部分

  時間: 4分鐘

  2、自主學(xué)習(xí):

  (1)、閱讀課本115頁“美國自然博物”的材料,完成課本問題。

  (2)誠信、君子一言,駟馬難追、人而無信,不知其可也各自含義是什么?

  (3)閱讀課本116頁“相關(guān)鏈接”給我們的啟示是什么?

  (4)誠信的意義是什么?你是如何理解的?

  (5)閱讀課本117頁“在我們周圍”的材料回答課本上的問題。

  (6)怎樣才能做到誠信?你是如何理解的?

  3、故事紀(jì)實(shí):

  1)中國留學(xué)生就業(yè)的遭遇:一個在國外留學(xué)的青年,在校學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)異,而且精明能干。畢業(yè)后,他想憑著自己的學(xué)識和才華找到一份好工作。請看他的個人資料,(屏幕顯示文字──留學(xué)生個人資料:1.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異;2.精明能干;3.誠信記錄:曾三次逃票。)

  1、故事欣賞并分析

  討論:這個故事給你的感悟是什么,小組同學(xué)互相說說,做好在全班交流的準(zhǔn)備。

  小結(jié):誠信是我們每一個人都應(yīng)該具有的美德。人一旦失去了誠信,就像那位留學(xué)生一樣,即使有著聰明的頭腦,出眾的能力,也不會被社會認(rèn)可,更不能在社會上立足。可見,做人首先應(yīng)當(dāng)是誠信。

  4、視頻賞析,《喬家大院》

  引入:同學(xué)們,前不久中央電視臺熱播了一部長篇電視連續(xù)劇《喬家大院》,講述的是清朝末期,一代晉商喬致庸闖蕩商場,振興民族商業(yè)的傳奇人生。片中有這樣一段故事:喬致庸繼承祖?zhèn)骷覙I(yè)的時候,喬家在包頭的生意已是一落千丈。他非常想知道生意破敗的原因,便親自前往包頭暗訪。他看到了這樣一幕──

  放映片斷一(麻油摻假事件) (學(xué)生展開想象討論)

  過渡:咱們來看看他是怎么做的。

  討論:(1)什么原因使喬家家業(yè)破敗?(2)你們猜此時的他會怎么做。

  放映片斷二(告示退摻假麻油)

  討論:(1)掌柜說:“這生意不就虧大了嘛”,你們怎么看?(2)喬致庸為什么要這樣做?

  放映片斷三(匾)

  過渡:正是喬致庸不惜損失換回誠信,才重振家業(yè),迎來了通順號的再次開張……咱們接著看。

  討論:(1)喬致庸說他要說的話都在匾上。猜一猜,這匾上可能寫著什么?這個謎底交給你們來猜,請寫在紙上。(2)為什么你會認(rèn)為是寫的這個內(nèi)容? (3)過渡:咱們來看看,喬致庸寫的究竟是什么!

  放映片斷四(揭“誠信”匾)

  討論:這個故事對你有什么啟示呢?

  學(xué)生討論,回答

  小結(jié):誠信是金

  5、名人競猜,猜猜他是誰。

  1)商鞅:立木取信。

  2)季布:一諾千金。

  3)初二政治第十課教案:猜猜同學(xué)。

  6、實(shí)話實(shí)話:

  日常生活中,在我們大家身邊有沒有存在一些不誠信的事例呢?你又是怎么看待的?

  本環(huán)節(jié)小結(jié):通過上面這些故事,讓我們深刻認(rèn)識到一個人失去誠信,他將無法在社會上立足,一個企業(yè)失去誠信會生存。誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。

  板書設(shè)計(jì):

  10.1誠信是金

  一、言而有信,一諾千金

  二、對人守信,對事負(fù)責(zé)

  【中考鏈接】

  [2010.濰坊]為搶在大雪封路前給要返鄉(xiāng)的民工發(fā)錢,武漢建筑商孫水林連夜從外地駕車回家,一家五口不幸遇難。弟弟孫東林來不及處理后事,在大年三十前一天,按照60名民工自報(bào)的賬戶,把33.6萬元工錢發(fā)到他們手上?!靶庞眯值堋钡氖论E說明( ABD )

  A誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德

  B對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠信的基本要求

  C在當(dāng)今社會,講誠信的人會吃虧

  D他們能夠分辨是非,對自己的行為負(fù)責(zé)

  六、當(dāng)堂檢測

  《名師備考》P62同步訓(xùn)練第1-11題,

  七、教學(xué)反思

  思想品德課課堂教學(xué)模式的探索

  教學(xué)模式是教學(xué)過程理論的一個新課題,也是當(dāng)前教學(xué)改革中值得重視的問題。學(xué)習(xí)和研究教學(xué)模式對提 高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因?yàn)榻虒W(xué)模式可以幫助我們從整體上認(rèn)識和探討教學(xué)過程中各種因素之間的相互作 用及其表現(xiàn)形態(tài),有利于我們從動態(tài)上去把握教學(xué)過程的本質(zhì)規(guī)律,此外,教學(xué)模式既是教學(xué)過程理論體系的 具體化,又是教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)。它具體、簡明、易于操作,便于人們理解和掌握,有利于提高教學(xué)質(zhì) 量。

  12年來,我和杭州市廣大思想品德課教師一直在探尋具有本學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過不斷實(shí)踐, 探索建構(gòu)出以下幾種較為有效的教學(xué)模式。

  一、明理激情導(dǎo)行模式

  這是在傳統(tǒng)的講解接受模式基礎(chǔ)上演化而來的,適用于思想品德新授課中各種課型。這一模式的基本教學(xué) 程序是:

  尋入--明理--擴(kuò)展--尋行--總結(jié)。結(jié)構(gòu)序列如下:

  (附圖 {圖})

  這種模式以教師為主導(dǎo),通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激發(fā)情感等手段傳遞思想品德 信息。學(xué)生通過觀察感知、理解教材、動情明理、自省辨析,最后由教師評價提出行為要求。這種模式的特點(diǎn) 是使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi),掌握道德知識或某一方面的行為方式。

  選用這種教學(xué)模式的時候,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在教《敬禮!親愛的老師》一課時,提出了 “老師像紅燭,無私奉獻(xiàn)青春年華”,“老師像園丁,辛勤培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”,“我們要尊敬老師”的觀 點(diǎn)之后,教師可推心置腹地向?qū)W生談?wù)勛约涸诮處煹年P(guān)懷下成長的故事,以及對教師工作的情感體驗(yàn),然后讓 學(xué)生談他心目中的老師,使師生間產(chǎn)生情感上的認(rèn)同、共鳴,促使學(xué)生主動地以實(shí)際行動來尊敬老師,提高教 學(xué)實(shí)效。

  二、掌握學(xué)習(xí)模式

  該模式以美國心理學(xué)家布盧姆關(guān)于“為掌握而學(xué)習(xí)”、“為發(fā)展而學(xué)習(xí)”的理論為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)為導(dǎo) 向,導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)。它的操作程序是:

  前提診斷--展示目標(biāo)--實(shí)施目標(biāo)--矯正--反饋檢測目標(biāo)--達(dá)成目標(biāo)。結(jié)構(gòu)序列如下:

  (附圖 {圖})

  我室組織編制了各冊思想品德課教學(xué)目標(biāo)系列,使教師在教學(xué)中能較準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣莆樟私虒W(xué)目標(biāo),克服 了教學(xué)的隨意性,使學(xué)生的認(rèn)知活動和學(xué)習(xí)過程更加清晰有序,明確有度,具體可測。掌握學(xué)習(xí)模式,目前正 在推廣之中。由于它強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化了矯正反饋機(jī)制,使學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成 率有了很大提高。

  三、“問題--討論”模式

  這是從前蘇聯(lián)教育家馬赫穆托夫提出的“問題性教學(xué)”亦被稱為“問題--發(fā)展性教學(xué)”模式的基礎(chǔ)上遷 移過來的。這種模式把學(xué)生的“學(xué)習(xí)認(rèn)知過程”放在教學(xué)的核心地位?;境绦蚴牵?/p>

  提出問題--討論問題--歸納評價--解決問題。這和模式的結(jié)構(gòu)序列如下:

  (附圖 {圖})

  這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生個人的潛能和整個人格的發(fā)展,給學(xué)生提供了大量的思考辨析機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生 悟理--講理--用理的能力,適用于哲理性較強(qiáng)的課。在教學(xué)實(shí)踐中,這種教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎。在接受 調(diào)查的1508名學(xué)生中,有1493名表示喜歡老師這樣上課。

  四、角色扮演模式

  角色扮演模式是從美國社會學(xué)家范尼·謝夫特和喬治·謝夫特的《關(guān)于社會價值的角色扮演》中演繹過來 的。它是以社會經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一種模式,它的操作程序是:

  設(shè)置情境--扮演角色--討論評價--總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)序列如下:

  (附圖 {圖})

  設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活中類似的情境,通過學(xué)生的角色扮演,使學(xué)生對生活“取樣”,從中引出情緒反應(yīng)和行為 。這種模式比較適用于以行為訓(xùn)練為主的課和故事性較強(qiáng)的課文。調(diào)查表明:98%以上的中低年級學(xué)生特別 喜歡這種教學(xué)模式,往往在下課后還自發(fā)地圍在一起繼續(xù)“扮演角色”。

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