人教版八年級政治上教案設(shè)計
人教版八年級政治上教案設(shè)計
事物是發(fā)展的,初二政治教案也是發(fā)展的。以下是學習啦小編為大家整理的人教版八年級政治上教案設(shè)計，希望你們喜歡。
人教版八年級政治上冊教案設(shè)計
第十課 誠信做人到永遠
一、課標的具體要求
本課依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠信的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。
二、教學目標
1、知識目標
把握誠信的含義。了解“一諾千金”的內(nèi)涵。懂得什么是“對人守信，對事負責”。
知道誠信的智慧與誠信守則。
2、能力目標
在不同的情境中能自覺遵守誠信守則。
能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
3、態(tài)度價值觀目標
誠實做人，講究信用。
辦事盡職，實事求是。把誠信作為立身之本。
三、學情分析
不良社會風氣對學生的影響。盡管我國的精神文明建設(shè)在不斷地加強，但社會轉(zhuǎn)型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現(xiàn)象不可避免。這些現(xiàn)象對初中學生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等在學生身上時有發(fā)生，所以講究誠信做人已經(jīng)成為關(guān)系到初中生健康成長的一件大事。
初中生的心理特點容易引發(fā)誠信問題。初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動大、易沖動，在朋友面前會輕易許諾，而難以兌現(xiàn);成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄假，對問題認識膚淺，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求我們加強誠信教育。
四、課時安排：二課時
第一課時：誠信是金
教學重點、難點：引導學生體會到誠信是立身之本
教學過程：
導入：案例分析：(案例來自教材116頁)
一、討論：(1)她為什么失業(yè)?(信用問題)
(2)---7000萬=== 7個億(誠實問題)
這兩個案例說明了一個什么道理?用一句話或一個詞語說說案例一的教訓，案例二的啟示!
(3)交流有關(guān)“誠信”的案例(如：“狼來了!”“烽火戲諸侯!”)
二、走進生活：
(1)(小品表演來展示)好朋友是這樣離開他的!指導學生根據(jù)自己的理解編輯2――3個生活片斷，說明因為他的不誠信而最終失去了一個個好朋友。(比如：他人多找了錢給自己而不退;借書不還;做了錯事反而栽給朋友等!)
(2)在你的生活中，有沒有經(jīng)歷過他人對你不誠信的時候或事情?他給你留下的印象是怎樣的?對你們的交往有什么影響?班級內(nèi)交流。
(3)活動：你為什么和他(她)交朋友?請寫出三點原因，最后全班交流。
(本問題教師課前先作調(diào)查，實踐證明，誠信的頻率是最高的!)
三、情景測試：出示漫畫----礦泉水瓶的背后：一個礦泉水瓶從某個教室的窗外飛出，被值日教師看個清清楚楚。
值日教師第二天告之該班班主任。班主任來到班里面向全體同學追查這一事情?？墒谴蠹叶颊f沒有扔，也沒有看到誰在扔。但可以肯定這個礦泉水瓶是從這個教室的窗口扔出的，所以在座至少有一個人不講誠信，如果你是班主任，你準備怎樣使同學們講真話?
四、故事續(xù)寫：寓言——當他把誠信丟了之后……
五、活動：編寫誠信的格言
第二課時：做誠信的人
教學重點、難點：誠信的智慧
教學思路：
導入：源自生活中的一個問題：我該怎么辦?
例如：我第二天有重要的事情，今天必須要作好相關(guān)的準備，可是一個遠方的客人來電說當晚要來造訪，我該怎么回答?
一、誠信守則：
誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但講誠信的條件又是非常復雜的，要結(jié)合具體的情境作出正確的選擇!
3、解讀生活：
(1)王婆賣瓜，該不該夸?
(2)考試作弊，已蒙混過關(guān)，合適的態(tài)度是：坦白;不坦白但下不為例;總結(jié)經(jīng)驗，下次作弊手段更高超?
(3)小明的媽媽撿到一個錢包，看看周圍沒人發(fā)現(xiàn)，于是叫小明別說，你認為小明該怎么辦?
(4)爸爸吸毒，該不該舉報?
(5)我最好的同學告訴我，他早戀了，那么我該不該告訴老師呢?
三、誠信的智慧：
這些謊言之所以被人們接受、提倡，最主要的原因是出自善心。
Q：通過前面的解讀，你認為你心目中的善應(yīng)該是怎樣的?
三、情境測試：A、B、C同在一個辦公室，A出差回來，給B捎了一件禮物。C發(fā)現(xiàn)了B的禮物，問是哪里來的?如果你是B，你將怎么回答?為什么?
是的，古人言：人之初，性本善。向善是人性的體現(xiàn)。可是……
討論：出示漫畫：一位長者對一位年輕人說，逢人只說三分話，未可全拋一片心!
如果你是這位年輕人,你對長者的勸告持怎樣的態(tài)度?為什么?全班討論。回去后和父母探討一下,看看父母的態(tài)度是怎樣的。
四、練習：你覺得生活中還有哪些事情或什么時候需要善意的謊言?目的是為了什么?引導學生結(jié)合對生活的理解說得具體一些。
試論新中國思想政治工作的歷史經(jīng)驗
《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》指出：高度重視思想政治工作，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。我們黨領(lǐng)導革命和建設(shè)的全部歷史證明，掌握思想教育，是團結(jié)全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié);思想政治工作，是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線。新中國思想政治工作50年曲折發(fā)展的歷史也充分表明，能否有效發(fā)揮思想政治工作“中心環(huán)節(jié)”和“生命線”的作用，取決于對我國國情、黨的中心工作、人的思想行為活動特點及思想政治工作自身規(guī)律四大要素的科學把握……
一、正確把握國情，理解思想政治工作的復雜性、艱巨性
早在民主革命時期，毛澤東就指出：“認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的依據(jù)。”(注：《毛澤東選集》第二卷，人民出版社1991年版，第633頁。)我國生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性以及多種經(jīng)濟成分和各種利益群體的同時并存，決定了意識形態(tài)領(lǐng)域必然呈現(xiàn)多種思想觀念相互碰撞、矛盾斗爭錯綜復雜的局面，這構(gòu)成思想政治工作的客觀前提。
其一，意識形態(tài)領(lǐng)域與社會存在復雜性特點相聯(lián)系的各種思想觀念多樣并存，人們的思想道德觀念千差萬別。正確把握馬克思主義一元指導地位和各種思想多樣共存的關(guān)系，是思想政治戰(zhàn)線一項長期任務(wù)。建國初期，劉少奇就根據(jù)我國新民主主義國情，提出必須從意識形態(tài)多樣性的實際出發(fā)，既堅持無產(chǎn)階級思想的領(lǐng)導地位和發(fā)展方向，又照顧允許其它非無產(chǎn)階級思想合法存在的現(xiàn)狀。十一屆三中全會后，基于我國處于社會主義初級階段，實行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本國情，以及人們思想活動的新特點，我黨提出“從社會主義初級階段的實際出發(fā)，從廣大干部群眾的思想實際出發(fā)，把先進性要求同廣泛性要求結(jié)合起來，”(注：《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》1999.9.29。)“根據(jù)不同對象的情況，不同時期的實際，講究道德的層次性，注意工作的漸進性，明確區(qū)分應(yīng)當提倡的、必須做到、允許存在的和堅決反對的，既照顧多數(shù)，又鼓勵先進”，“努力尋求道德建設(shè)與經(jīng)濟政策的具體的歷史的統(tǒng)一”，(注：《十三大以來重要文獻選編》(中)，人民出版社1991年版，第1079頁。)把思想政治教育的原則性、方向性與務(wù)實性、靈活性高度統(tǒng)一起來，徹底克服和糾正了長期以來脫離我國歷史發(fā)展階段及工人思想實際的單一化、簡單化、款條化的思想政治教育模式。
其二，意識形態(tài)領(lǐng)域敵我矛盾和人民內(nèi)部矛盾始終存在，正確認識和處理兩類不同性質(zhì)的矛盾是思想政治工作面臨的復雜課題。三大改造完成后，社會主義制度在我國基本建立。毛澤東一方面指出革命時期急風暴雨式的群眾階級斗爭已經(jīng)基本結(jié)束，要求把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國家政治生活中的主題;另一方面，他又強調(diào)“無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級之間在意識形態(tài)方面誰勝誰負的問題，還沒有真正解決”，“政治戰(zhàn)線上和思想戰(zhàn)線上的階級斗爭還很尖銳”。(注：《毛澤東選集》第五卷，人民出版社1977年版，第417-418頁。)進而于八屆三中全會重提兩個階段、兩條道路的矛盾是主要矛盾，要求開展思想政治戰(zhàn)線上的社會主義革命，從而極端夸大了意識形態(tài)領(lǐng)域階級斗爭狀況，嚴重混淆了兩類不同性質(zhì)的矛盾，混淆了政治問題和學術(shù)問題的界限、政治斗爭、政治批判取代了說服教育。歷史和現(xiàn)實表明：社會主義改造完成后，階級斗爭已經(jīng)不是主要矛盾，意識形態(tài)領(lǐng)域存在的矛盾大多數(shù)已不具有階級斗爭性質(zhì)，“必須正確認識我國社會內(nèi)部大量存在的不屬于階級斗爭范圍的各種社會矛盾，采取不同于階級斗爭的方法來正確地加以解決”，(注：《三中全會以來重要文獻選編》(下)，人民出版社1982年版，第787頁。)反對把階級斗爭擴大化的觀點。同時，“對敵視社會主義的分子在政治上、經(jīng)濟上、思想文化上、社會生活上進行的各種破壞活動，必須保持高度警惕和進行有效斗爭”，(注：《三中全會以來重要文獻選編》(下)，人民出版社1982年版，第787頁。)反對淡化政治、淡化意識形態(tài)領(lǐng)域階級斗爭，忽視放棄思想斗爭的錯誤傾向。在對外開放條件下，警惕防范敵對勢力在意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透與顛覆活動，也是新時期加強思想政治工作“需要深入研究的重要課題。”(注：江澤民《在中央思想政治工作會議上的講話》2000.6.28。)
其三，正確開展黨內(nèi)兩條戰(zhàn)線的思想斗爭，善于識別思想戰(zhàn)線的主要矛盾和主要任務(wù)，反對“左”右兩種錯誤傾向的干擾，是我黨思想政治工作的經(jīng)驗總結(jié)。“在建設(shè)社會主義的進程中，從1957年起的二十年間出現(xiàn)的錯誤，主要都是‘左’”(注：《十四大以來重要文獻選編》(上)，人民出版社1996年版，第15頁。)。新時期開始后，鑒于以往思想政治戰(zhàn)線重右輕“左”，寧“左”勿右的沉痛教訓，鄧小平于1979年3月在黨的理論工作務(wù)虛會上確定了對來自“左”、右兩方面錯誤思潮同時進行批判的原則，中央制定了進行兩條戰(zhàn)線思想斗爭的正確方針，根本扭轉(zhuǎn)了以往黨內(nèi)思想斗爭中一種傾向掩蓋另一種傾向的片面性。從十年動亂結(jié)束到改革開放起步，再到建立社會主義市場經(jīng)濟體制的全過程中，我黨在兩條戰(zhàn)線的思想斗爭中，堅持從實際出發(fā)，有“左”反“左”，有右反右，不搞運動，不隨意上“綱”，建立了社會主義市場經(jīng)濟的思想政治教育，開創(chuàng)了正確進行黨內(nèi)思想斗爭的健康局面。在此基礎(chǔ)上，十四大明確了社會主義初級階段“左”、右錯誤的主要表現(xiàn)、危害和區(qū)分原則。“中國要警惕右，但主要是防止‘左’”(注：《鄧小平文選》第三卷，人民出版社1993年版，第375、237、377頁。)成為全黨的共識。
二、統(tǒng)覽社會主義現(xiàn)代化事業(yè)全局，認識思想政治工作的戰(zhàn)略性、能動性
明確黨在一定歷史時期的中心工作是事關(guān)革命和建設(shè)事業(yè)全局的決定性因素，才能為思想政治工作提供正確的目標依據(jù)。中共八大對當時我國主要矛盾的分析，實際上提出了黨和國家中心工作轉(zhuǎn)向社會主義經(jīng)濟建設(shè)的任務(wù)。但1957年后，由于黨在指導思想上出現(xiàn)了脫離生產(chǎn)力發(fā)展的實際，一味追求提高生產(chǎn)資料公有化的程度和企圖“以階級斗爭為綱”來推動生產(chǎn)力發(fā)展的嚴重偏差，把政治和經(jīng)濟對立起來，割裂開來，宣揚“政治可以沖擊一切、代替一切”，導致思想政治工作誤入歧途。十一屆三中全會實現(xiàn)黨的工作重心轉(zhuǎn)移后，我黨“把四個現(xiàn)代化建設(shè)，努力發(fā)展社會生產(chǎn)力，作為壓倒一切的中心任務(wù)”，提出“發(fā)展才是硬道理”(注：《鄧小平文選》第三卷，人民出版社1993年版，第375、237、377頁。)，“經(jīng)濟工作是當前最大的政治，經(jīng)濟問題是壓倒一切的政治問題”，“政治工作要落實到經(jīng)濟上面，政治問題要從經(jīng)濟的角度來解決。”(注：《鄧小平文選》第二卷，人民出版社1994年版，第194-195頁。)把政治和經(jīng)濟、思想政治工作和發(fā)展生產(chǎn)力有機地統(tǒng)一起來，從而使思想政治工作在適應(yīng)時代發(fā)展的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變中，找到了自身的位置。
為黨的中心工作服務(wù)，保證黨在社會主義時期各項路線方針政策的貫徹執(zhí)行，是思想政治工作能動作用的集中體現(xiàn)。社會主義革命和建設(shè)時期，我黨先后提出“思想戰(zhàn)線是社會主義革命中的一條極端重要的戰(zhàn)線”，“政治工作是一切經(jīng)濟工作的生命線”，“思想工作和政治工作是完成經(jīng)濟工作和技術(shù)工作的保證”。(注：《中國共產(chǎn)黨思想政治工作大事記》，學習出版社2000年版，第86、88、98頁。)改革開放新的歷史時期，我黨從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度指明了思想政治工作的戰(zhàn)略地位。提出“在建設(shè)高度物質(zhì)文明的同時，一定要努力建設(shè)高度的社會主義精神文明”，其中“思想建設(shè)決定著我們的精神文明的社會主義性質(zhì)”，“這是建設(shè)社會主義的一個戰(zhàn)略方針”，“將關(guān)系到社會主義的興衰成敗”。(注：《十二大以來重要文獻選編》(上)，人民出版社1986年版，第25、30頁。)要求從整個世界的大局和建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的大局的高度認識加強與改進思想政治工作的戰(zhàn)略意義，“這是保證我們黨始終做到代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進文化的前進方向、中國最廣大人民的根本利益的必然要求。”(注：江澤民：《在中央思想政治工作會議上的講話》2000.6.28。)。
三、探索思想政治教育規(guī)律，體現(xiàn)思想政治工作的科學性、系統(tǒng)性
思想政治工作作為人們運用科學理論指導，自覺改造主觀精神世界的實踐活動，具有相對獨立和完整的科學體系及發(fā)展規(guī)律。1951年劉少奇首次提出思想政治工作的概念，直到十一屆三中全會后，思想政治工作這一特定概念才得以確認并廣泛使用。我黨明確指出，思想政治工作主要是指思想政治教育，是黨的政治工作的重要組成部分，要求“努力摸索新形勢下思想政治工作的特點和規(guī)律，使思想政治工作進一步科學化”。(注：《中國共產(chǎn)黨財貿(mào)企業(yè)基層組織工作暫行條例》1982.5。)《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》在深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上，結(jié)合改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新情況，闡明了思想政治工作的內(nèi)容、方針原則、規(guī)律和方法。從而大大深化了對思想政治工作本質(zhì)特點和客觀規(guī)律的科學認識。
正規(guī)化、制度化建設(shè)是思想政治工作科學化的重要內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政后，立即著手在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和各級學校普遍建立黨組制度、宣傳網(wǎng)制度、高校政治工作制度。1951年初，中共中央《關(guān)于加強與間整各級黨委宣傳部的工作機構(gòu)的指示》、《關(guān)于加強理論教育的決定》，初步形成了思想政治工作運行操作機制。六十年代調(diào)整時期，中央關(guān)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科研、教育等方面一系列工作條例中，專門對各部門思想政治工作的方針、原則、目標、要求、任務(wù)等內(nèi)容做出明確詳細的規(guī)定，在思想政治工作制度化探索上邁出重要一步。十年動亂結(jié)束后，我黨制定《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》，以立法的形式專門對黨的思想政治建設(shè)做出原則性規(guī)定。改革開放以來，先后制訂了《國營企業(yè)職工思想政治工作綱要》、《關(guān)于加強農(nóng)村思想政治工作的通知》、《關(guān)于新時期軍隊政治工作的決定》、《關(guān)于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》、《關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》等一系列文件及有關(guān)思想政治教育實施細則，形成了全國范圍的思想政治工作制度化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化的體系，健全完善了思想政治工作制度。
思想政治工作科學的確認和建立是新中國思想政治工作發(fā)展史上的里程碑。20世紀50年代，軍委總政治部副主任傅鐘曾提出“政治工作是科學”的命題。隨著思想政治工作的撥亂反正，80年代初期，在全國范圍掀起一場關(guān)于思想政治工作科學化問題的討論，對思想政治工作的內(nèi)容、對象、規(guī)律、特點進行了廣泛而深入的探討，一致確認思想政治工作是一門科學的論斷。1983年初，中共中央書記處委托中宣部、中組部、全國總工會、婦聯(lián)、共青團等聯(lián)合召開全國職工思想政治工作會議，組成全國職工思想政治工作領(lǐng)導小組，成立中國職工思想政治研究會，創(chuàng)辦《思想政治工作研究》刊物，全面啟動了思想政治工作科學化進程。1983年7月，中共中央批轉(zhuǎn)《國營企業(yè)職工思想政治工作綱要(試行)》，提出“籌辦以培養(yǎng)思想工作的領(lǐng)導干部為目標政治院校”，并在有條件的大專院校增設(shè)政治工作專業(yè)。一年之后，在我國高等教育學科中誕生了思想政治教育專業(yè)，開創(chuàng)了以正規(guī)化方式培養(yǎng)思想政治工作專門人才的辦學模式。與此同時，思想政治工作理論研究也得到空前發(fā)展，研究領(lǐng)域由具體應(yīng)用課題研究到基本理論探討;由微觀分析到宏觀指導;由本體理論到相關(guān)學科不斷擴展和深化，為思想政治教育學科的發(fā)展奠定了堅實的根基，使思想政治工作真正走上科學化、系統(tǒng)化、正規(guī)化的發(fā)展道路。
四、立足人的思想行為活動規(guī)律，增強思想政治工作的針對性、實效性
思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，研究掌握人的思想認識特點和行為活動規(guī)律，是思想政治教育的立足點和出發(fā)點。建國初期整風整黨運動中，劉少奇提出：“由于中國革命的勝利，我們還應(yīng)該注意另一些黨員情緒的變動”，“重新給他們以革命的教育”。(注：《建國以來重要文獻選編》第二冊，中央文獻出版社1992年版，第150-151頁。)中央《關(guān)于加強理論教育的決定》按照黨員文化程度和理解能力，把理論學習劃分為初、中、高三級，循序漸進開展政治常識、理論常識和馬列經(jīng)典著作的學習?！蛾P(guān)于加強干部文化教育的指示》要求防止克服思想政治教育中“不顧工農(nóng)干部的特點和實際要求”的做法。在社會主義改造中，我黨把握中國農(nóng)民和民族資產(chǎn)階級的“兩種積極性”和“兩面性”特點，把人的思想改造同生產(chǎn)資料所有制的改造有機結(jié)合起來，在徹底消滅剝削制度的同時，實現(xiàn)了剝削者向勞動者的歷史轉(zhuǎn)變，成為我黨思想政治工作史上的又一偉大創(chuàng)舉。新時期開始后，胡耀邦提出要求從思想政治工作最基本和最本質(zhì)的問題入手，深入系統(tǒng)地研究人的思想認識特點及其規(guī)律?！秶鵂I企業(yè)職工思想政治工作綱要(試行)》突出以人為本的思想，把尊重人、理解人、關(guān)心人的原則作為“檢驗我們在思想政治工作中是否真正相信、依靠人民群眾的一個重要標志”。(注：《十三大以來重要文獻選編》(中)，第1088頁。)
看了“人教版八年級政治上教案設(shè)計”的人還看了：
1.初二政治上教案