初二政治怎么上復(fù)習(xí)課
初二政治怎么上復(fù)習(xí)課
我們必須認(rèn)真做好上八年級政治復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備，下面是小編為大家精心整理的初二政治復(fù)習(xí)課，僅供參考。
初二政治復(fù)習(xí)課篇一
怎樣上好復(fù)習(xí)課，我想在座的每一位老師都會有自己的高見。所以，今天在這里，我就借此機會，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受和想法與各位老師進(jìn)行一下交流。
一、復(fù)習(xí)課的作用
復(fù)習(xí)課作為課型的一種，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生鞏固、梳理知識，加深理解，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，建立知識結(jié)構(gòu)，又要靈活運用，提高應(yīng)試能力和技巧。而現(xiàn)行的思想品德教材，在內(nèi)容編排上，很簡單。如何搞好復(fù)習(xí)，學(xué)生感到無緒，教師也感到茫然。因此，會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一到復(fù)習(xí)階段，就讓學(xué)生自己看書。結(jié)果，效果不很理想。那么，如何才能達(dá)到更有效的復(fù)習(xí)效果呢?下面結(jié)合我的教學(xué)實際，與各位老師探討一下。
二、設(shè)計好復(fù)習(xí)課的思路
既然是復(fù)習(xí)課，作為老師就要設(shè)計好復(fù)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)。我在設(shè)計復(fù)習(xí)課時，是按下面思路設(shè)計的：
(把握課標(biāo)) (抓范圍)
↓ ↓
(整體回顧) (構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò))
↓ ↓
(重點把握) (知識點梳理)
↓ ↓
(鞏固拓展) (配套訓(xùn)練)
↓ ↓
(傳授方法) (提效益)
(一)、把握課標(biāo) —— 抓范圍
課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是課標(biāo)的具體化。復(fù)習(xí)課上要講的內(nèi)容，一定要以課標(biāo)作為參照物，劃分出教材知識的重、難點和不同層次，從而使復(fù)習(xí)有章可循、輕重明確，讓我們少走彎路。
(二)、 整體回顧——構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
復(fù)習(xí)課不是講授新課，因此不能單一的重復(fù)教材，而應(yīng)使知識形成網(wǎng)絡(luò)化。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，實際上就是由“課題、 框題 、框題目題”構(gòu)成，讓學(xué)生一目了然，對每課知識有個總體印象。它適用于一課或一個單元上完后的復(fù)習(xí)，因為教材是按單元來編排知識體系的，每個單元一般由二至三課構(gòu)成，每課又由幾個框題組成。知識相對獨立，用這種方法復(fù)習(xí)知識，有助于把所學(xué)的每課知識系統(tǒng)化，條理化，從而讓學(xué)生從整體上對教材知識有個回顧。本環(huán)節(jié)可由學(xué)生自己或分組合作完成，把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做既有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)有很多種方式，如圖表式、括號式……?？梢愿鶕?jù)自己喜好構(gòu)筑。重點把握——知識點梳理
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)只是讓學(xué)生從整體上把握了教材脈絡(luò)，對于教材的具體知識內(nèi)容還沒有把握。雖然新課改下教材內(nèi)容簡潔，但它也是目前考試的主要依據(jù)。“題在書外，理在書中”的命題原則不會改變。因此，在復(fù)習(xí)時，對教材知識點進(jìn)行梳理很有必要?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，面對考試，有備而戰(zhàn)。如何梳理知識點，我復(fù)習(xí)時是從以下幾個環(huán)節(jié)去進(jìn)行的：
第一環(huán)節(jié)梳理基礎(chǔ)知識：著重從是什么的角度讓學(xué)生明確每課或每單元所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識點。
三、鞏固拓展——配套訓(xùn)練
配套訓(xùn)練法就是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的題型訓(xùn)練，來達(dá)到復(fù)習(xí)課的學(xué)以致用目的。加深學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固。具體操作方法就是利用學(xué)生平時練習(xí)、每課訓(xùn)練題、課堂作業(yè)或設(shè)計的經(jīng)典題目來強化訓(xùn)練。并結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練中遇到的共性和個性問題，展開針對性的輔導(dǎo)。并由此拓展學(xué)生思路，進(jìn)行解題技巧與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
初二政治復(fù)習(xí)課篇二
復(fù)習(xí)課作為課型的一種，指的是依據(jù)記憶規(guī)律，通過特定的課堂教學(xué)活動對學(xué)生已構(gòu)建的知識進(jìn)行鞏固、深化、擴(kuò)展的課型。其主要任務(wù)是鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題能力，是課堂教學(xué)過程中一種通過再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是新課程下的一種必不可少的教學(xué)模式。而思想品德課作為初中階段的必修課程，要檢驗教學(xué)質(zhì)量，也要通過考試評價方式來實現(xiàn)。針對考試，就要進(jìn)行復(fù)習(xí)。而現(xiàn)行的思想品德教材，在內(nèi)容編排上，很簡單。如何搞好本學(xué)科的復(fù)習(xí)，學(xué)生感到無緒，教師也感到茫然。因此，出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一到復(fù)習(xí)階段，就讓學(xué)生自己看書。結(jié)果，效果不很理想。那么，如何有效開展思想品德學(xué)科的復(fù)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實際，與同仁們探討一下。
既然是復(fù)習(xí)課，作為老師就要設(shè)計好復(fù)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)。我在設(shè)計復(fù)習(xí)課時，是按下面思路設(shè)計的：
(整體回顧) →→→→ (構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)圖法)
↓ ↓
(重點把握) →→→→ (知識點梳理法)
↓ ↓
(鞏固拓展) →→→→ (配套訓(xùn)練法)
現(xiàn)結(jié)合八年級思想品德(上)(人民版)教材(后面簡稱教材)，具體談?wù)勎业膹?fù)習(xí)課教學(xué)。
一、 整體回顧——構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)圖法
構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)圖法就是把大量分散的相對孤立的知識點納入到一個完整的體系中，使之變成一個主次分明，脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)圖表。它適用于一課或一個單元上完后的復(fù)習(xí)。用這種方法很適合思想品德課的復(fù)習(xí)。因為教材是按單元來編排知識體系的。每個單元至少由三課構(gòu)成。每課又由幾個框題組成。知識相對獨立，如何使學(xué)生從整體回顧知識，就可用此方法達(dá)到目的。
現(xiàn)就教材第一單元為例，用此法來展示第一課知識結(jié)構(gòu)示意如下：
從上圖分析來看，每課知識結(jié)構(gòu)示意，實質(zhì)上就是由課題+框題+框題目的構(gòu)成。讓學(xué)生一目了然，對每課知識有個總體印象。
以上是對每課知識結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)筑，其實，每個單元上完后，這種方法更能很好地體現(xiàn)。如第一單元知識結(jié)構(gòu)示意如下：
從上圖分析來看，單元知識結(jié)構(gòu)示意，實質(zhì)上就是由單元課題+每課課題+每課目的+單元目的構(gòu)成。學(xué)生看后，對一個單元的知識就有個總體印象。
這種方法復(fù)習(xí)知識，有助于把所學(xué)的每課知識系統(tǒng)化，條理化，從而讓學(xué)生從整體上對教材知識有個回顧。當(dāng)然，構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)圖有很多種方式，如圖表式、括號式……?？梢愿鶕?jù)自己喜好構(gòu)筑。
二、 重點把握——知識點梳理法
構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)圖法只是讓學(xué)生從整體上把握了教材脈絡(luò)，對于教材的具體知識內(nèi)容還沒有把握。雖然新課改下教材內(nèi)容簡潔，但它也是目前考試的主要依據(jù)。“題在書外，理在書中”的命題原則不會改變。因此，在復(fù)習(xí)時，對教材知識點進(jìn)行梳理很有必要?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，面對考試，有備而戰(zhàn)。如何梳理知識點，我復(fù)習(xí)時是從以下幾個環(huán)節(jié)去進(jìn)行的：
第一環(huán)節(jié)點擊知識要點：讓學(xué)生明確每課每單元所應(yīng)掌握的知識點，即三維目標(biāo)的要求。
第二環(huán)節(jié)揭示基本觀點：包括教材中的黑體字部分、課堂教學(xué)中歸納總結(jié)的觀點、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結(jié)論。
第三環(huán)節(jié)注重實踐活動，重在方法指導(dǎo)：教材每課都有小活動、實踐營地等探究體驗性的活動設(shè)計。因此，對實踐活動的復(fù)習(xí)也要作為重點來把握。特別要強調(diào)活動形式，針對某種活動形式，重在指導(dǎo)學(xué)生如何去探究去體驗。
現(xiàn)就教材第一單元第一課為例，其梳理知識點如下：
知識要點點擊：
1.懂得生命是父母賦予的，體會父母為家庭付出的辛勞。
2.感受家庭的溫暖，理解父母的愛，回報父母的愛。
3.知道除父母外還有其他親人也關(guān)心著自己的成長。
4.知道孝敬父母是做人的根本，盡自己所能孝敬父母、長輩。
揭示基本觀點：
1.教材中的黑體字內(nèi)容：詳見P3、P4、P5、P7、P9
2.課堂教學(xué)中歸納總結(jié)的觀點：如第一課時母親節(jié)父親節(jié)的時間、父母對我們的關(guān)懷更多地表現(xiàn)及親人對我們愛的細(xì)節(jié)、正確評價父母的愛。第二課時父母無暇顧及子女的原因、父母表達(dá)愛的方式及如何體會父母的愛。第三課時子女讓父母感動的事。第四課時親情是世界上最燦爛的陽光、“兒不嫌母丑”實質(zhì)是子女與父母同呼吸、共患難的家庭責(zé)任感的體現(xiàn)、親情的力量只有在艱難時更能體現(xiàn)，作為子女應(yīng)坦然面對生活中的困難，與父母同呼吸、共甘苦。不論發(fā)生什么事，我們都應(yīng)和父母的心一起跳。
3.教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結(jié)論：如第一課時故事閱讀《抱緊啊，千萬別松手》文后思考得出的結(jié)論;閱讀角《拐彎處的回頭》體會出來的結(jié)論。第二課時小討論得出的結(jié)論。第四課時閱讀《勇敢的人》文后思考得出的結(jié)論;細(xì)細(xì)品味漫畫后得出的啟示。
注重實踐活動，重在方法指導(dǎo)：
本課涉及到的活動有講故事、朗誦會、討論、談話交流、小品表演、漫畫體現(xiàn)等形式。
以上這些知識點基本上是要求學(xué)生通過識記、活動體驗等手段必須重點掌握的。通過這種梳理法，可以使學(xué)生復(fù)習(xí)起來有章可循，不再感到毫無頭緒。從而可以提高復(fù)習(xí)效率。
三、 鞏固拓展——配套訓(xùn)練法
配套訓(xùn)練法就是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的題型訓(xùn)練，來達(dá)到復(fù)習(xí)課的學(xué)以致用目的。加深學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固。具體操作方法就是利用學(xué)生平時練習(xí)、每課訓(xùn)練題、課堂作業(yè)或設(shè)計的經(jīng)典題目來強化訓(xùn)練。并結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練中遇到的共性和個性問題，展開針對性的輔導(dǎo)。并由此拓展學(xué)生思路，進(jìn)行解題技巧與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
現(xiàn)結(jié)合教材第一單元第一課課堂作業(yè)為例，來作以說明：
課堂作業(yè)后面一般都有參考答案，但有的題目只有提示，比如本課基本能力升級第7題寫一份倡議書，創(chuàng)新思維鏈接第9題寫一份通知、寫一份調(diào)查報告。針對這些題目，我著重指導(dǎo)了寫作的格式。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行發(fā)揮。這實質(zhì)上是一個思維創(chuàng)新的過程。當(dāng)然，關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這里就不具體展開。
總之，新課改下對思想品德課的復(fù)習(xí)不能輕視。只要我們重視并講究復(fù)習(xí)方法，我想思想品德課的教學(xué)一定會煥發(fā)出活力。
初二政治復(fù)習(xí)課篇三
人常說：“溫故而知新”。及時定期對所學(xué)知識復(fù)習(xí)總結(jié)訓(xùn)練，有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)情感、態(tài)度、價值觀的形成。思想品德課也不例外。那么，怎樣上好初中思想品德復(fù)習(xí)課呢?
首先：構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)，理清復(fù)習(xí)線索。
對于思想品德課的復(fù)習(xí)，大部分教師都是先讓學(xué)生找知識點，直接復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。但這樣做往往使學(xué)生復(fù)習(xí)非常茫然。正確的做法應(yīng)該是：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生總體勾勒一下課文的框架結(jié)構(gòu)，弄清課題、目題之間的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以使學(xué)生做到線索清晰、目標(biāo)明確地復(fù)習(xí)。
其次：鞏固基礎(chǔ)知識，梳理課文內(nèi)容。
線索明晰了，知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建好了，我們再幫助學(xué)生在這個框架下搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，系統(tǒng)找出課文當(dāng)中的知識點，將教材內(nèi)容梳理好，使之系統(tǒng)化，充實知識網(wǎng)絡(luò)。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的程度，對基礎(chǔ)知識認(rèn)真設(shè)計好適量的書面練習(xí)題，力求做到標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)確化，促使學(xué)生思考。這樣，通過完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材基礎(chǔ)內(nèi)容。
第三：把握重點內(nèi)容，培養(yǎng)析題能力。
初中思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，就是在保證學(xué)生全面掌握教材基本內(nèi)容的同時，突出教材內(nèi)容的重點，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍。由于初中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好地把握教材內(nèi)容的重點，在復(fù)習(xí)過程中，往往是胡子眉毛一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)抓住重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，力求能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生似知而非甚知的感覺。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的析題能力，是復(fù)習(xí)課教學(xué)的另一目標(biāo)。因此，教師除講授基本內(nèi)容和要點外，還應(yīng)留充足的時間給學(xué)生，并采取多樣化的訓(xùn)練形式以調(diào)動學(xué)生的積極性，克服復(fù)習(xí)課單調(diào)枯燥的弊端。例如：可采用分組競賽的方式，巧妙的設(shè)計幾組學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的題型，看哪個組答得最快最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的分析、判斷、綜合解決問題的能力，使學(xué)生所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華。
第四：鍛煉答題技巧，做到理論聯(lián)系實際。
在考試過程中，有很大一部分學(xué)生不注意答題技巧與方法，只知照背照答。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)把提高學(xué)生的答題技巧作為一個重點，提醒和指導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行認(rèn)真審閱、分析、弄清題目內(nèi)容屬于教材哪部分，然后再根據(jù)題意認(rèn)真做答，從而掌握各類題型的特點和解題方法，避免學(xué)生出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。
思想品德課能否把握時代的脈膊，這是該課程的生命力之所在。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對時勢、新聞很關(guān)心，也很感興趣。在復(fù)習(xí)課中，如果教師把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來形成問題，并進(jìn)行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在綜合復(fù)習(xí)中，將黨的十七大精神，我國舉辦奧運盛會……等社會熱點，設(shè)計成問題，融入復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，使學(xué)生一方面理解、認(rèn)識、領(lǐng)會到十七大的精神實質(zhì)，同時，又促使學(xué)生自覺宣傳黨的方針、政策，將理論與實際緊密聯(lián)系起來。
我想通過以上的做法，定會又好又快提高思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，讓我們共同上好初中思想品德復(fù)習(xí)課。
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