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八年級語文學(xué)生考試反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

八年級語文學(xué)生考試反思

  每一次的考試都是為了下一次的出發(fā),接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼陌四昙壵Z文學(xué)生考試反思,供大家參考。

  八年級語文學(xué)生考試反思(一)

  在期中考試中我的語文成績不是非常理想,沒有達(dá)到我的期望目標(biāo),分析主要原因如下:

  在基礎(chǔ)上仍然出現(xiàn)了丟分現(xiàn)象,這種現(xiàn)象對于一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者來說是不應(yīng)該出現(xiàn)的。換句話說,在基礎(chǔ)上如果出現(xiàn)丟分現(xiàn)象,就不能算是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者?;A(chǔ)部分出現(xiàn)丟分現(xiàn)象的主要原因是在語文上下的辛苦不夠多,還有對于開放性試題的解答仍然不能掌握方法。

  在閱讀中仍有比較嚴(yán)重的丟分現(xiàn)象,在現(xiàn)代文的閱讀中,我認(rèn)為在答題方法及角度和切入點(diǎn)上都有了進(jìn)步,所以這次在現(xiàn)代文閱讀上,我對自己的分?jǐn)?shù)還比較滿意。而在文言文閱讀上情況就沒有那么樂觀了,主要是因?yàn)樽x不懂課外文言文,不會(huì)把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移到課外中,所以在文言文閱讀上出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的失分。在這點(diǎn)上,希望老師多方面予以指導(dǎo),盡快提升我的文言文閱讀水平。

  最后是作文上的問題,我的作文這次由于選用了創(chuàng)新的文體而被老師判出了較高的分?jǐn)?shù),在這方面這次我還是比較滿意的,所以這次作文是沒有給我拉分的,但是對于老師平時(shí)教得精雕細(xì)法和場景再現(xiàn)法運(yùn)用的還不是十分到位,我相信我的作文水平在老師的精心指導(dǎo)下還有繼續(xù)提升的空間。書寫問題一直以來都是讓我最頭疼的,在今后的語文學(xué)習(xí)中要繼續(xù)注意書寫問題,爭取書寫不丟分。

  總而言之,我的語文還有很大的提升空間,仍需繼續(xù)努力,希望老師予以幫助和指點(diǎn)。

  八年級語文學(xué)生考試反思(二)

  月考一轉(zhuǎn)即逝,但它留給我的教訓(xùn),反思是永遠(yuǎn)值得銘記的。

  本次語文月考的范圍十分小,只有五單元的古詩文,但成績很不理想,錯(cuò)的地方也很不應(yīng)該啊。

  首先,第一面的第二大題“古詩賞析”,一共是兩首詩,我分別扣了一分。關(guān)于《使至塞上》這首詩,賞析頷聯(lián)時(shí),應(yīng)分三步驟:詩句意思,詩句賞析,表達(dá)的感情。

  而我疏忽了,沒有寫詩句的意思,致使扣了一分。而《渡荊門送別》,則是在翻譯詩句中,后半句解釋不正確。通過這道大題我發(fā)現(xiàn)失分的原因都是翻譯詩句,所以,我需要努力的去增強(qiáng)理解能力。

  第三大題的“古文閱讀”,關(guān)于《三峽》,錯(cuò)的主要是注解,還有個(gè)地方寫的多了,倒扣了一分。日后要注意審題。

  《觀潮》學(xué)的還可以,沒有扣分?!队洺刑焖乱褂巍犯鶕?jù)語意停頓,對詩句理解不透徹,停頓在了兩個(gè)地方。而關(guān)于“文中為我們描繪出了一個(gè)怎樣的世界”則沒有寫到正點(diǎn)上。從今以后,學(xué)習(xí)古文要透徹理解。

  《湖心亭看雪》則是閱讀面太過窄,對古文,成語理解不清,致使選錯(cuò)了答案,又因?qū)旁姟丢?dú)釣寒江雪》的故事背景不清,再次選錯(cuò),還有一道題因理解不當(dāng)寫錯(cuò)了。導(dǎo)致這道題扣分十分嚴(yán)重。

  根據(jù)種種分析,總之一個(gè)問題:對古詩文的理解不透徹。從今以后,我要好好學(xué)習(xí),認(rèn)真的去理解每一篇古詩文。

  這次月考,是一次失敗,更是一個(gè)教訓(xùn),反思。

  八年級語文學(xué)生考試反思(三)

  1、基礎(chǔ)不是很好,一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),但仍需重視。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語積累等),不懂,教師也要適當(dāng)講解。

  2、口頭、文字表達(dá)能力較差。有對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

  3、閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如基礎(chǔ)體中的第3題的研究探討和閱讀第三個(gè)語段的15題:說出你的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生抓不住文本的重點(diǎn)而答非所問。文言文閱讀表現(xiàn)為記憶不好。因此教師要多開展一些現(xiàn)代文閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

  4、兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派?;钴S的經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  5、在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

  6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

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