八年級(jí)語(yǔ)文記敘文學(xué)習(xí)技巧
八年級(jí)語(yǔ)文記敘文學(xué)習(xí)技巧
記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的八年級(jí)語(yǔ)文記敘文學(xué)習(xí)技巧，供大家參考。
八年級(jí)語(yǔ)文記敘文學(xué)習(xí)技巧：
二. 記敘文文體知識(shí)及閱讀指導(dǎo)
(一)記敘文有關(guān)知識(shí)
1. 記敘文的特點(diǎn)記敘文是以記敘，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文體，它以寫(xiě)人敘事，寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過(guò)人、事表達(dá)作者的思想感情。
2. 記敘文的分類(lèi)根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫(xiě)人的，敘事的，寫(xiě)景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點(diǎn)。
寫(xiě)人類(lèi)記敘文：通過(guò)描述人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理，通過(guò)特定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章的主題。
敘事類(lèi)記敘文：通過(guò)敘述事件，寫(xiě)xx情的起因，發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)表現(xiàn)主題。
寫(xiě)景類(lèi)記敘文：通過(guò)描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類(lèi)記敘文：通過(guò)寫(xiě)物來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
3. 記敘文的六要素記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。掌握記敘的要素，可以較好地掌握全文，分析和理解文章的中心思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。
4. 記敘文的順序閱讀記敘文，要了解作者的寫(xiě)作思路，就要明了寫(xiě)作的順序。常見(jiàn)的記敘順序有順敘，倒敘和插敘。
(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
(2)倒敘：先寫(xiě)結(jié)局，然后再追述事情的發(fā)生，發(fā)展;或者先寫(xiě)后來(lái)的情況，再追述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過(guò)。
(3)插敘：在記敘的過(guò)程中，有時(shí)需要xx在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節(jié)，然后再按原來(lái)的事情接敘，這xx的有關(guān)部分就叫插敘。
5. 記敘文的線索記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線。由于題材的多樣性和作者思路的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。有的以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索;有的以人物活動(dòng)、時(shí)間、發(fā)展，景物變化為線索;有的以一人，一事，一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來(lái)。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。
6. 記敘的人稱(chēng)記敘文的人稱(chēng)有三種：
第一人稱(chēng)(我、我們)，以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫(xiě)起來(lái)親切自然。閱讀時(shí)注意第一人稱(chēng)中的“我”有些是作者本人，寫(xiě)的是真人真事，而小說(shuō)中的“我”，并不是作者本人，而是作品中的人物。有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞(你，你們)，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍然是站在第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。有些文章人稱(chēng)轉(zhuǎn)換較多，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》使用三種人稱(chēng)，要仔細(xì)體會(huì)轉(zhuǎn)換的技巧。
7. 記敘的中心和材料記敘的中心就是通過(guò)具體的人、事、物，景表現(xiàn)出來(lái)的主要思想。中心和材料的關(guān)系;中心的建立要有足夠的材料作基礎(chǔ)，材料要為中心服務(wù)，材料要典型，新穎，有代表性，很好地為中心服務(wù)。
(1)以寫(xiě)人為主的記敘文，要從分析人物形象入手，做到深入“三分析”：即分析人物在社會(huì)生活中的具體表現(xiàn)，展示人物的精神面貌和品質(zhì);分析人和人之間的關(guān)系以揭示人物性格;分析作品中對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，揭示人物的性格。
(2)以寫(xiě)事為主的記敘文，要分析事件的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，也要做到“三分析”：即分析記敘要素;分析事件;分析事件中的人物。
8. 記敘文的表達(dá)方式記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式的文章，但是除了以記敘為主之外，還要運(yùn)用描寫(xiě)、議論，說(shuō)明和抒情的表達(dá)方式。各種表達(dá)方式在記敘文中有不同的作用。
記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫(xiě)出人的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。 描寫(xiě)：在敘述的過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對(duì)人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡枯燥。
說(shuō)明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。
議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用
抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。
抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫(xiě)和議論中抒情。
9. 記敘文中的景物描寫(xiě)記敘文中的景物描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。
作用是交代背景;渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的
。(二)記敘文閱讀方法指導(dǎo)1. 要提煉文章的中心思想，可以從以下幾方面分析：
(1)分析文章題目
(2)分析文章開(kāi)頭很多文章都是開(kāi)篇點(diǎn)題，因此分析文章的開(kāi)篇，對(duì)分析文章中心作用很大。
(3)分析文章結(jié)尾有的文章篇末點(diǎn)題，卒章顯志，注意分析收篇的語(yǔ)段，往往也可以捕捉到文章的中心意思。
(4)分析文章的議論，抒情。
(5)分析文章的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖。
2. 記敘文中心思想的表達(dá)方法，通常包括兩部分，前一部分概括文章內(nèi)容，后一部分概括文章的思想意義，一般的表達(dá)法是：本文記敘(描寫(xiě)、描述)了??，表現(xiàn)(反映、歌頌，贊揚(yáng))??的思想(精神、品質(zhì))??表達(dá)了(抒發(fā))了??在寫(xiě)批判、揭露這一類(lèi)時(shí)，格式往往是：通過(guò)??，揭露(批判、抨擊、斥責(zé))了??
3. 記敘文段落層次的劃分劃分段落方法(1)按時(shí)間和情節(jié)發(fā)展變化來(lái)分
(2)按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)分
(3)按照人物思想感情的變化來(lái)分劃分層次方法篇由段組成，段由句子組成，一個(gè)自然段可能包括幾個(gè)層次，劃分層次可以按以下步驟進(jìn)行，首先看這個(gè)自然段內(nèi)有幾個(gè)句子，然后看哪幾個(gè)句子是講同一內(nèi)容的，講同一內(nèi)容表達(dá)一個(gè)明晰的中心意思并前后連貫的一個(gè)句子，跟前后各句的內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系，那么這個(gè)句子就可以自成一層次。
4. 怎樣概括段意要準(zhǔn)確地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段話或一篇文章中凝煉精彩又能體現(xiàn)中心的一兩處語(yǔ)句。中心句多在段首和段尾，也有個(gè)別在段中，有些段沒(méi)有中心句，需要抓住貫穿全段的中心意思。
(1)摘句法：有中心句的摘出本段中心句
(2)歸納概括法：一個(gè)段落中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的層次，可把若干層次的意義結(jié)合起來(lái)得出段意。
5. 如何理解記敘文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)鍵詞是指在語(yǔ)境中起重要作用的詞語(yǔ)。
理解關(guān)鍵詞就要聯(lián)系語(yǔ)境，也就是要緊密聯(lián)系上下文。
不能單獨(dú)只看一句話，要對(duì)上下文進(jìn)行綜合了解才能準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。
了解作者的創(chuàng)作意圖，把握住文章中心思想來(lái)考慮如何解答。
理解語(yǔ)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)是初中語(yǔ)文閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要防止答題時(shí)不得要領(lǐng)或不著邊際。
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