八年級(jí)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷分析
大家在考完試的同時(shí),要對(duì)試卷進(jìn)行分析會(huì)更快的提升語(yǔ)文成績(jī),接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的大家把理論知識(shí)復(fù)習(xí)好的同時(shí),供大家參考。
八年級(jí)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷分析:
一、試卷的總體評(píng)價(jià)
本試題滿分為120分,考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分,最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、 “閱讀理解”、“古詩(shī)文閱讀”、和“寫(xiě)作”三大塊,;從考查內(nèi)容上看,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為靈活,以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性,讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看,本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量,試卷的導(dǎo)向性較好。
二、答題情況分析
1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語(yǔ)做的不太好,多數(shù)學(xué)生不能寫(xiě)出“言行相顧”這個(gè)成語(yǔ),因?yàn)樵谡n文中沒(méi)學(xué)過(guò)。第6題是古詩(shī)文名句默寫(xiě),這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型,學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的,這種題型一般有三種類型:機(jī)械型默寫(xiě),即給出上句,要求寫(xiě)出下句,或給出下句,要求填出上句;理解型默寫(xiě),即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句;運(yùn)用型默寫(xiě),即給出一定的背景,按要求填出詩(shī)句。第一種類型是必考的題型,前四句考查的填出上句,難度較小,個(gè)別的有錯(cuò)別字,比如“悵望青田云水遙”的“悵”,“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦,很多的同學(xué)答不上來(lái)。如《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子,有很多同學(xué)都答不上來(lái)。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶,但沒(méi)有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。
2、第二大部分為閱讀,這個(gè)題目共有兩個(gè)板快,即課內(nèi)閱讀和課外閱讀,課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》,課外的是《榜樣》??傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生答題情況較好,但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對(duì)“類”“旦”的解釋不清楚。對(duì)兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái);對(duì)于課外的文言文閱讀,學(xué)生們沒(méi)能看透文章所表達(dá)的意思,失分較多。
現(xiàn)代文閱讀,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出,言不達(dá)意,是不會(huì)得分的?!逗Q唷肥钦n內(nèi)的,這幾個(gè)題在講課中也講過(guò),可許多學(xué)生沒(méi)看清題,答非所問(wèn),失分不少。《榜樣》是課外的閱讀題,所反映的意思比較淺顯,學(xué)生們答得較為理想。21題對(duì)人們“嘀咕”的話,有半數(shù)學(xué)生沒(méi)能理解透徹,答得偏離了文章大意。
3、第三部分為命題作文。以“說(shuō)真話”為題,有兩個(gè)選擇,可以寫(xiě)一次說(shuō)真話的經(jīng)歷,寫(xiě)成記敘文;也可以寫(xiě)議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤,把題目改了,被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。在表達(dá)上,學(xué)生們寫(xiě)的議論文論證不夠嚴(yán)密,說(shuō)理不夠有條理,這種文體還需要做大量的練習(xí)。
三、今后的建議:
1、注重知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用
語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等,這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,積累的目的在于運(yùn)用,生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文就在生活中,要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言,只有讓語(yǔ)文走向生活,才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了,他們就會(huì)掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合,做好閱讀訓(xùn)練
“語(yǔ)文課標(biāo)”提出,閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起,通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞,表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起,特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)會(huì)選材、安排詳略,學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
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