初二語文課外閱讀題及答案(2)
初二語文課外閱讀題(四)
養(yǎng)兔子 北島
一
一天，樓下來了個(gè)挑擔(dān)的農(nóng)民，頭戴破草帽，高一聲低一聲地吆喝，招來不少孩子圍觀。在我的糾纏下，父親買下六七只。
從20世紀(jì)50年代末起，糧食日漸緊張，我們身后的成人們?cè)缬写蛩悖耗鸽u下蛋、公雞食肉?？呻x那目標(biāo)尚遠(yuǎn)時(shí)，它們因一場(chǎng)瘟病相繼死去。
相比之下，養(yǎng)蠶要單純得多。首先成本低，一只空鞋盒，幾片桑葉鋪墊足矣。蠶寶寶小得像米蟲，但就身體比例而言，蠶寶寶的生長(zhǎng)速度和食量都是驚人的。桑葉緊缺，方圓數(shù)里的桑樹幾乎全禿了。“春蠶到死絲方盡”，我的春蠶還沒吐絲就死了。
養(yǎng)金魚最容易——耐餓，十天半個(gè)月不喂食沒事兒。
二
我正發(fā)育的身體被大饑荒喚醒，惶惶不可終日。人們都在談吃，談的是存活之道。學(xué)校減少課時(shí)，停掉體育課，老師勸大家節(jié)省體能，少動(dòng)多躺，晚飯后就上床睡覺。親友們做客自備糧票，飯后結(jié)算。
生存之戰(zhàn)實(shí)在是驚心動(dòng)魄。
某個(gè)冬日下午，父親帶我和弟弟來到官園農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，見到幾只小灰兔蜷在一起取暖，嘴唇翕動(dòng)，紅眼閃亮。我倆向父親苦苦哀求，最后買下一公一母。
兔子胃口極大，好像永遠(yuǎn)也吃不夠。我和弟弟只好背著口袋出門，先在大院里，繼而向外延伸，從后海沿岸到紫竹院公園。在田野實(shí)踐中，我們意外發(fā)現(xiàn)除了雜草，多數(shù)野菜人類均可食用，有的甚至是美味?？磥砣撕屯米硬畈欢?，處在生存的同一起跑線上。
一天下午，我和樓下的男孩兒，為了改變我家兔子和他家母雞的生存狀況，決定大干一場(chǎng)。我們用鐵絲做成鉤耙，從1號(hào)樓的垃圾箱開始動(dòng)手，一直搜到8號(hào)樓的垃圾箱。我們總共撿到146個(gè)白菜頭，戰(zhàn)果輝煌。
我們平分了白菜頭。晚上回到家，把白菜頭浸泡在水池里，一邊刷洗一邊跟父母講述經(jīng)過。他們卻用異樣的眼神看著我。他們認(rèn)為，在地球的食物鏈中還是有高低之分。不由分說，他們接替我的工作，把洗凈的白菜頭放進(jìn)鍋里，用清水煮爛，再對(duì)半切開，蘸著醬油，啃咬較嫩的中心部分，咂巴咂巴，大贊美味。
三
饑餓感正在啃噬我們的生活。浮腫變得越來越普遍。大家見面時(shí)的問候語從“吃了沒有”轉(zhuǎn)為“浮腫了沒有”，然后撩開褲腿，用手指測(cè)試各自的浮腫程度。母親的小腿肚可按進(jìn)一枚硬幣，且掉不下來，被評(píng)為三級(jí)，那是最厲害的浮腫。眾人嘖嘖稱奇，有如最高榮譽(yù)。
母兔懷孕了。一天傍晚，我發(fā)現(xiàn)兔籠有異動(dòng)，用手電筒一照，5只兔崽正圍著母兔拱動(dòng)。
它們的胃口越來越大，而附近的草地越來越少。我和弟弟越走越遠(yuǎn)，出了城門，深入田野，經(jīng)常被鄉(xiāng)下孩子驅(qū)趕。為了兔子，我們正耗盡口糧轉(zhuǎn)化而成的有限能量。在同一生存的起跑線上，我們和兔子不是比誰跑得快，而是比誰跑得遠(yuǎn)。
在此關(guān)鍵時(shí)刻，表姐來家做客，她是北師大的學(xué)生。她建議把兔子寄養(yǎng)在她那兒——她們宿舍樓前有一大片草地，課間休息時(shí)正好放牧。
那是兔子的天堂。
可好景不長(zhǎng)，有人告狀，校方出面干涉，兔子又搬回家里。
四
春去秋來，幸存的兔崽長(zhǎng)大了，要養(yǎng)活這4口之家更難了。摟草喂兔子，跑斷了腿——我和弟弟走遍北京城，走遍城郊野地，整個(gè)暑假都在為兔子的生存而斗爭(zhēng)。這是最后的斗爭(zhēng)。冬天就要到了，怎么辦?
父親——我家最高行政長(zhǎng)官做出決定：殺兔果腹，以解后顧之憂。我估摸在買兔子那一刻他就盤算好了——從野兔到家兔，正是我們的祖先保存狩獵剩余成果的方式。
我和弟弟激烈反對(duì)，哭喊著，甚至宣布絕食抗議。但人微言輕，專制正如食物鏈的排列順序，是不可逆轉(zhuǎn)的。
那是個(gè)星期天。我和弟弟一早出門，各奔東西，臨走前沒去陽臺(tái)與兔子訣別。我順著后海河沿，上銀錠橋，穿煙袋斜街，經(jīng)鐘鼓樓，迷失在縱橫如織的胡同網(wǎng)中。其實(shí)兔子眺望時(shí)站立的姿勢(shì)很像人。我恍惚了，滿街似乎都是站立的兔子。
天色暗下來，我和弟弟前后腳回家。一切都靜悄悄的，看來大屠殺早已結(jié)束。最高行政長(zhǎng)官躺在床上看書，母親悄悄提醒我們，飯菜在鍋里。她并沒提到兔子，這是不言而喻的。盡管饑腸轆轆，我們堅(jiān)決不進(jìn)廚房。
我爬上床，用被子蒙住頭，哭了。
注：本文有刪節(jié)
11.文章由四部分組成，簡(jiǎn)析第一部分的作用。(3分)
12.本文選自北島2010年出版的散文集《城門開》，文中北島的敘述腔調(diào)做了特意的安排。請(qǐng)結(jié)合本文分析這種敘述腔調(diào)設(shè)計(jì)的好處。(4分)
13.賞析文中劃?rùn)M線部分。(3分)
14.在一些轉(zhuǎn)錄刊登中，這篇文章被根據(jù)倒數(shù)第三段的文字而重新命名為“站立的兔子”，我們可以對(duì)“站立的兔子”做出哪些合理的解讀?(5分)
15.北島在關(guān)于《城門開》的訪談中說：“與其說是用文字‘修復(fù)’(北京)，不如說是‘哀悼’(北京)。我是即將消失的北京的最后見證人之一。我猜想，一個(gè)1990年出生的孩子，大概認(rèn)為北京就是現(xiàn)在這樣，天經(jīng)地義，一個(gè)古城只是謠傳而已。其實(shí)根本不止北京如此。前幾年我也去過我的祖籍地紹興，那是我頭一次回老家，失望至極。哪兒還有魯迅筆下的那種韻味兒?就連魯迅故居都像是仿造的。我認(rèn)為，不僅我這樣的異鄉(xiāng)人在自己故鄉(xiāng)迷失了，所有不聾不傻的中國人也全都在自己的故鄉(xiāng)迷失了。”你怎么理解這種“迷失”?適當(dāng)結(jié)合作品里老北京的痕跡和自己的感悟談?wù)勀愕目捶ā?5分)
初二語文課外閱讀題答案
11.由養(yǎng)小雞養(yǎng)蠶養(yǎng)金魚引出下文養(yǎng)兔子的情節(jié);成人的打算為下文兔子被殺埋下伏筆;交代大饑荒的背景，為下文中尋覓兔子口糧而做出的努力做鋪墊。
12.全篇用少年的視角和語氣講述，讓人感受到敘述人天真單純的個(gè)性以及老北京留在孩子記憶里的地理與人情風(fēng)貌(2分);敘述養(yǎng)兔子過程中遇到的“挫折”諸如“撿菜頭欲做兔子口糧卻被成人拿來做菜”“北師大養(yǎng)兔子被逐”“殺兔子果腹”時(shí)，更能在孩子的困惑、沮喪與不理解中感受到與成人世界的隔膜;敘述“浮腫可嵌入硬幣”“謠言與饑餓并存”等情節(jié)時(shí)，以孩子的游戲口吻沖淡了時(shí)代的悲涼記憶，在交代時(shí)代背景的同時(shí)也增加了孩童的趣味，是苦澀中的微笑。(任答一點(diǎn)都可得2分，意思接近即可)
13.作者雖然沒有直接寫心情，但動(dòng)作描寫上的一系列空間穿梭以及最后的迷失充分表現(xiàn)了他的失魂落魄和沮喪傷心。
14.這是作者在極度傷心的情況下產(chǎn)生的超現(xiàn)實(shí)主義的想象(2分)。文中多次由“兔子”提到“食物鏈”，孩子認(rèn)為人與兔子沒有高低，處在生存的同一起跑線;成人世界則認(rèn)為彼此有貴賤，處于食物鏈頂端的人擁有絕對(duì)的處置權(quán);“滿街似乎都是站立的兔子”可以解讀為在饑餓面前，人人都像兔子一樣無能為力，其實(shí)都處于食物鏈的最底端，而不是成人們自認(rèn)為的“食物鏈頂端”;在那個(gè)時(shí)代里，是對(duì)自我沒有處置權(quán)的掙扎在生存線上的像兔子一樣的社會(huì)最底層。(3分)(意思接近即可，言之成理的其他解讀都可以酌情給分。)
15.(示例)北島小時(shí)候自由穿梭的胡同、沿街叫賣的小販正在消失，正如我們所生活的城市，正在漸漸地抹去舊日的痕跡，歷史在人為因素的影響下淡褪了痕跡，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，城市的建設(shè)進(jìn)行得過于粗暴。我們還在城中居住，人與城有某種鏡像關(guān)系，希望我們?cè)诰o迫而匆忙的節(jié)奏里停下來，或者慢下來，反觀我們的生活，看看無論是城，還是人，我們究竟失去了什么。
初二語文課外閱讀題(五)
我來了
南嶼
?、傥依霞业臇|面有一座山，也許，是因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)看去那山頭形似一面大銅鼓，所以它的名字叫銅鼓帳。
?、谛r(shí)候，常聽村里的大人說，肉眼看到的銅鼓帳只是一個(gè)圓圓的山頭，其實(shí)上面大得很，比村里的打谷場(chǎng)大好幾百倍，甚至上千倍。山頭上有很多奇形怪狀的石頭，有一座響石有一間房屋那么高大，只要用石頭或者鐵器敲打，它就發(fā)出“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，方圓幾十里都能聽見。陽光晴好的時(shí)候，站在山頂還可以看到茫茫的大海上白帆隨風(fēng)飄蕩。在大人們口口相傳的描繪下，銅鼓帳在我們小孩子的心目中真是一座神奇的山。
?、塾浀梦椅辶鶜q時(shí)，有一天，我聽見比我大幾歲的姐姐跟她那幫姐妹說，等采完竹筍后再到銅鼓帳上面去看大海。我就央求姐姐帶上我，姐姐就瞪著眼睛說：不成!我說為什么不成?我自己會(huì)走路，不要你背我。姐姐口氣更堅(jiān)定地說，沒有為什么，不成就是不成。姐姐上山后，我就尾隨她們而去，但還沒走多遠(yuǎn)被她們發(fā)現(xiàn)了。我又哭又鬧死活不肯回去，我姐姐就嚇唬我說，你去!竹筍山里有很多青竹蛇，藏在竹葉底下你根本看不見，在你不注意的時(shí)候就咬死你。姐姐伸出一根指頭模仿青竹蛇的模樣，撮圓了嘴巴“噓”的一聲，把手指捅在我的臉上，我一聽青竹蛇就害怕了，也不敢哭了。
?、芪易x小學(xué)一年級(jí)時(shí)，重陽節(jié)就要到了，據(jù)說學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們登高，地點(diǎn)就是銅鼓帳。我聽到這個(gè)消息后好興奮。那些天我天天盼望重陽節(jié)快點(diǎn)到來，但是，重陽節(jié)那天早晨，校長(zhǎng)突然宣布說，二年級(jí)以上的班級(jí)才能參加登高。聽到這個(gè)消息后，我們一年級(jí)的同學(xué)，個(gè)個(gè)都像泄了氣的皮球。那一整天，我都失落地坐在家門口，呆呆地向銅鼓帳的方向眺望。登山的隊(duì)伍在彎彎的山道上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，最后只看見一個(gè)個(gè)模模糊糊的影子在銅鼓帳上慢慢晃動(dòng)。太陽下山的時(shí)候，姐姐她們才從山上回來，她沒有一點(diǎn)疲勞的樣子，還從衣袋里掏出活動(dòng)獎(jiǎng)品向我炫耀。我不知那來一股邪乎勁，抓過那些糖果全撒到地上，并用腳狠狠地踩踏，然后哇哇地大哭起來。姐姐知道我發(fā)泄的原因，她一邊撿拾地上被我踩扁了的糖果，一邊氣急敗壞地責(zé)罵我說，又不是我不給你去登高，是校長(zhǎng)不給你去的，你有能耐去找校長(zhǎng)說去啊!
?、菸业巧香~鼓帳是在四年級(jí)的時(shí)候。那天，我和村里的十幾個(gè)放牛的伙伴，把牛群趕到銅鼓帳去放牧。我們花了兩個(gè)多小時(shí)才把牛趕到了銅鼓帳。登上銅鼓帳時(shí)，簡(jiǎn)直讓我們驚呆了，連綿起伏的山頭一望無際，山頂上綠草如茵，有的如足球場(chǎng)上的草皮平坦如毯;有的草長(zhǎng)到了腳脖，我們那幫頑童歡喜若狂，打滾，奔跑，叫喊……讓我更加驚異的是，原來以為只有銅鼓帳是最高的山，但登上山頭后，才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處群峰疊嶂，真是山外有山。不知誰大叫一聲，你們看那是什么?我們順著手指的方向，目光的極處，只見天邊涌動(dòng)著白茫茫的一片， 哦，那就是傳說的大海嗎?我們手搭喇叭，向著傳說的大海呼喊。直到喊累了，個(gè)個(gè)都睜著驚奇的目光呆坐在山頭上。
⑥那個(gè)被大人們渲染得神乎其神的響石，就屹立山頂?shù)淖罡咛帲阌幸蛔孔幽敲锤叽?，它的另一邊是懸崖，腳下是萬丈深淵。我們用隨身帶的柴刀猛烈地敲打響石，響石立即發(fā)出當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?，那聲音洪亮悅耳，隨風(fēng)飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
?、咛柭鲏?，我們的牛也吃飽了，牛角挑著散淡的陽光，牛脖下的木梆輕輕地發(fā)出沉悶和舒慢的聲音，顯得飄渺和寂寥。不知是一種什么樣的心情，我用柴刀在響石上“嚓嚓嚓”地刻下三個(gè)歪歪扭扭的字：我——來——了。這才戀戀不舍離開銅鼓帳，離開了響石，呼喚著那些調(diào)皮的牛兒向山下走去。
⑧三十多年前，我從鄉(xiāng)村走進(jìn)了城里，從一個(gè)放牛仔變成了一個(gè)城里人。除了那次以后，我再?zèng)]有登上過銅鼓帳。那么多年過去了，那三個(gè)字不知是否在歲月的風(fēng)雨打磨下蝕去?過了知天命的年齡，面對(duì)人生道路上的無數(shù)的高山，我捫心自問，你什么時(shí)候真正攀上去了，你兒時(shí)只是攀上了家門前的一座山，你有什么資格說我——來——了?記得許多年前，我曾讀到一個(gè)關(guān)于德國大詩人歌德的一段軼事，說年輕的歌德心高氣傲，他曾在一座城堡的墻壁上寫下了他的名字。很多年以后，一次偶然的機(jī)會(huì)，他故地重游來到了那座城堡，他看見墻上歌德二字依舊清晰如昨，他記起了年輕時(shí)的輕狂，為年輕時(shí)的沖動(dòng)感動(dòng)臉紅，然后輕輕在擦掉了自己的名字。
⑨是啊，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的我，有時(shí)真想回去，重新登上銅鼓帳，把刻劃在響石上“我來了”那三個(gè)歪歪扭扭的字擦掉。但愿那三個(gè)字早已在歲月里蝕去!(本文有刪改)
11. 簡(jiǎn)析文章第二段的作用。(3 分)
12. 文中畫線句分別表現(xiàn)了“我”怎樣的心理。(4分)
(1)我不知那來一股邪乎勁，抓過那些糖果全撒到地上，并用腳狠狠地踩踏，然后哇哇地大哭起來。
(2)太陽慢慢西墜，我們的牛也吃飽了，牛角挑著散淡的陽光，牛脖下的木梆輕輕地發(fā)出沉悶和舒慢的聲音，顯得飄渺和寂寥。
13.文章前七段與后兩段，“我”的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，試概括說明。(4分)
14.文章第8段為什么要插入歌德的故事?(4分)
15.聯(lián)系全文解讀題目“我來了”的內(nèi)涵。(5分)
初二語文課外閱讀題答案
11. 寫出了銅鼓帳在小孩子心目中的神奇，引出“我”兩次渴望登山都未能成行的經(jīng)歷，與下文“我”登上銅鼓帳后看到的風(fēng)景形成照應(yīng)。
12.(1)一系列動(dòng)作描寫，反映了“我”對(duì)姐姐去銅鼓帳登高并炫耀獎(jiǎng)品的羨慕嫉妒恨。
(2)環(huán)境描寫，渲染了美好而又飄渺寂寥的氣氛，暗示游玩已接近尾聲，表達(dá)了“我”銅鼓帳之游盡興后的一種滿足感。
13. 文中的“我”，從一個(gè)年少輕狂但同時(shí)對(duì)未知的世界充滿好奇心和探索欲望的小孩子，變成了一個(gè)懂得謙卑、反思的成年人。
14.①與“我”在響石上刻字的行為作類比，表達(dá)了“我”對(duì)自己曾經(jīng)年少輕狂行為的反思;②豐富了文章的內(nèi)容;③增強(qiáng)了文章的可讀性。
15.“我來了”刻畫了我登上期待已久的銅鼓帳之后滿足和驕傲的心情，象征著對(duì)童年的美好時(shí)光懷念;“我來了”還意味著作者人生路上登上山峰實(shí)現(xiàn)理想開闊眼界的一次經(jīng)歷，象征著作者的成長(zhǎng);“我來了”還包含著作者晚年對(duì)人生的思考和反省，象征著作者的成熟和智慧。
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