金牌練習(xí)冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)答案
有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚;苦心人，天不負(fù);臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。我們都應(yīng)該竭盡全力，認(rèn)真做八年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)習(xí)題。小編整理了關(guān)于金牌練習(xí)冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)答案，希望對(duì)大家有幫助!
金牌練習(xí)冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)答案(一)
海燕
助讀預(yù)習(xí)·學(xué)前熱身
1、qiè wān luè xuán
翡 蠢 淵 傲
2、(1)膽小;缺少勇氣。
(2)鴕類(lèi)爬行的樣子。
(3)蒼茫
(4)預(yù)言家
3、它以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景，海燕被安排在
暴風(fēng)雨 “ 將來(lái) ” —— “ 逼近 ” 一一 “ 即臨 ” 的三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫(huà)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推
進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
精要解讀·合作探究
疑難初探
1、(1)海燕矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無(wú)所畏懼、樂(lè)觀自信、勇于獻(xiàn)身，海燕象征
了英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。
(2)
事物名稱(chēng)象征意義
暴風(fēng)雨推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)
大海俄國(guó)廣大的革命群眾
風(fēng)、云、雷、電反革命的黑暗勢(shì)力
海鷗、海鴨、企鵝形形色色的假革命者和不革命者
2、作者采用的是對(duì)比的手法。文中用擬人的修辭手法分別刻畫(huà)了海鷗、海鴨和企鵝的呻吟、
飛竄、恐懼、躲藏，展現(xiàn)了它們?cè)诒╋L(fēng)雨到來(lái)之時(shí)驚慌失措的丑態(tài)。這些與海燕形成鮮明
的對(duì)比，從而突出了海燕的高大形象。
3、(1) “ 箭一般地直沖向?yàn)踉?” ，用比喻的修辭手法寫(xiě)出了海燕勇敢的斗爭(zhēng)精神。
“ 碰 " 寫(xiě)出海燕勇敢低飛，觸及海浪;
“ 沖 ” 寫(xiě)出海燕迅猛高翔，銳不可當(dāng)。用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志昂揚(yáng)，
渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。
(2)句中 “ 敏感的精靈 ” “ 從雷聲的震怒景，早就聽(tīng)出了困乏 ” 用比喻和擬人的手法顯不
了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。
“ 烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的.遮不住的!”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定
不移的必勝信念。
鏈接中考
這句話(huà)描繪了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，暗示了俄國(guó)當(dāng)時(shí)反動(dòng)勢(shì)力的猖狂。烘托了海燕所代表的革命者的豪壯、銳不可當(dāng).英勇無(wú)畏的精神。
課時(shí)訓(xùn)練·基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1、(1)cuàn
(2)qiè
(3)翡翠
(4)蜿蜒 huǎng
2、C
3、(1)甩
(2)壓
4、(1)比喻
(2)擬人
(3)反復(fù)
(4)擬人
5、暴風(fēng)雨將來(lái)時(shí) 暴風(fēng)雨迫近時(shí) 暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)
6、內(nèi)容上呼應(yīng)前文，深化主旨：再次呼喊，表達(dá)財(cái)暴風(fēng)雨的強(qiáng)烈渴望，表達(dá)豪邁自信的戰(zhàn)斗
情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。在結(jié)構(gòu)上激情收尾，收束全篇，令人振奮，讓入回味。
7、示例：(1)① 啟明星.即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭
?、?浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處
(2)這的確是一條勇敢的魚(yú).它逆流而上，沖破重重困難，終于達(dá)到了自己的目
的地，雖死無(wú)憾。它沒(méi)有正確的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能
是死亡。
8、簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的特定環(huán)境。
開(kāi)篇點(diǎn)題，引出主角海燕。
9、 “ 海燕像黑色的閃電.在高傲地飛翔。 ” 從形態(tài)、顏包、姿態(tài)、動(dòng)作方面描寫(xiě)海燕，表現(xiàn)
了海燕矯健、勇猛的姿態(tài)和大無(wú)畏的精神。 “ 碰著波浪 ” “ 直沖向?yàn)踉?” “ 勇敢的叫喊聲 ”
是描寫(xiě)海燕的動(dòng)作和聲音，表現(xiàn)海燕勇敢昂揚(yáng)的斗志和樂(lè)觀，一往無(wú)前的革命精神。
10、海鷗 “ 呻吟 ” “ 飛竄 ” “ 恐懼 ” “ 掩藏 ” .海鴨 “ 呻吟 ” “ 嚇壞 ” ，企鵝 “ 膽怯 ” “ 躲藏 ”，寫(xiě)
出了它們的恐懼、膽怯心理，與海燕 “ 高傲地飛翔 ” 、歡樂(lè)地 “ 叫喊 ” 形成鮮明對(duì)比，
以突出海燕的英勇、樂(lè)觀。
11、狂風(fēng)、烏云象征反革命的黑暗勢(shì)力;海燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)
者;海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的不革命和假革命者.
12、示例：海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。突然，一道閃電將烏云撕開(kāi)了一道口子，一
只海鷗在海面上驚慌地飛竄著，不時(shí)發(fā)出呻吟聲， “ 高貴的海鷗，你驚慌什么，
勇敢一些，烏云沒(méi)有什么可怕的。 ” 海鷗沒(méi)有言語(yǔ)，身影一閃就消失了。一陣響
雷滾過(guò)，把海鴨嚇壞了，它們用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它們高聲呼叫： “
來(lái)呀，加入到我們的戰(zhàn)斗行列中來(lái)吧，要知道戰(zhàn)斗者的生活是無(wú)比快樂(lè)的。 ” 海
鴨們卻顧不得說(shuō)話(huà)就躲得無(wú)影無(wú)蹤了。海燕繼續(xù)在懸崖的上空盤(pán)旋著，飛著飛著,
懸崖底下傳來(lái)了企鵝膽怯的低語(yǔ)： “ 我的天!趕快結(jié)束吧。暴風(fēng)雨可千萬(wàn)不要把
我的安樂(lè)窩震壞了。 ” 海燕對(duì)著躲在崖底的企鵝充滿(mǎn)豪情地呼喊：“ 尊敬的企鵝
先生們，勇敢地走出你們的安樂(lè)窩吧，戰(zhàn)斗可能會(huì)毀壞你們的安樂(lè)窩，但是，也
必將換來(lái)一個(gè)嶄新的世界，這要比守在你們那狹小的安樂(lè)窩要強(qiáng)得多! ” 企鵝搖
搖頭，晃著肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的閃電，高傲地飛翔在
大海和烏云之間.
13、柳的生命力
14、有實(shí)用價(jià)值表達(dá)情思
15、(1) “ 狂顛 ” 一詞寫(xiě)出了柳絮在風(fēng)的吹拂下無(wú)拘無(wú)束、肆意飄蕩的姿態(tài)。
(2)運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出了柳的美麗姿態(tài)和情韻。
16、包含著不舍、留戀的情思。
17、主要有兩方面含義：
一是柳樹(shù)有頑強(qiáng)的生命力，生生不息;
二是柳樹(shù)是人們的情感依附，人生寄托(或 “ 蘊(yùn)含著歷代文人雅士的人生寄托，有著
無(wú)以言傳的深層意蘊(yùn)，是升華靈魂的生命道具 ” )。
金牌練習(xí)冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)答案(二)
我的母親
助讀預(yù)習(xí)·學(xué)前熱身
1、liàng chuó shǜ zhōu
罰 漠 恕 翳
2、(1)形容人談吐、舉止文雅的樣子。
(2)文中指卑劣、不道德的意思。
(3)質(zhì)問(wèn)
(4)管束
3、示例：“ 忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空 ” ，作者的母親在為人上克己謙讓?zhuān)瑢捜蓦[
忍，在當(dāng)今社會(huì)仍值得提倡;在教子上，作者的母親異常嚴(yán)格乃至嚴(yán)厲。她容不
得孩子有一點(diǎn)壞毛病，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣、好品德的做法值得稱(chēng)道，但管束
過(guò)于嚴(yán)厲，以致限制了孩子全面發(fā)展，以及體罰的方式不值得提倡。
精要解讀·合作探究
1、
選材角度典型事例母親的品性
對(duì)“我”的管教喚“我”起床，催“我”上學(xué)嚴(yán)格督促，淳諄教導(dǎo)
從不在外人面前罵“我”、打“我”尊重孩子，教子有方
“我”說(shuō)輕薄話(huà)，受重重的責(zé)罰嚴(yán)格要求，教子做人
用舌頭舔“我”的病眼疼愛(ài)孩子，母愛(ài)無(wú)私
作為當(dāng)家的后母處理家庭事務(wù)除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，不遷怒別人 冷靜寬容，溫和仁慈
忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦寬容忍讓?zhuān)蚀壬屏?/p>
如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱受“辱”后非常生氣，直到討回公道正直剛烈，維護(hù)人格
2、寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及對(duì) “ 我 ” 的影響。表現(xiàn)母
親以身示范對(duì) “ 我 ” 的耳濡目染、潛移默化的教育和影響，從 “ 言教 ” 和 “ 身教 ” 兩個(gè)方面
表現(xiàn)母親是 “ 我 ” 的恩師。
3、本文成功運(yùn)用對(duì)比手法，主要有兩處：
一是把母親與封建大家庭中的女子進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)大嫂 “ 最無(wú)能而又最不懂事 ” 和二嫂 “ 很
能干而氣量很窄小 ” ，就是為了襯托母親的良好形象，突出了母親的勤勞、賢惠、寬容
和善良的優(yōu)秀品質(zhì);
二是把 “ 我 ” 同官宦子弟進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)大哥這個(gè)敗家子 “ 吸鴉片煙，賭博，錢(qián)到手就光，
光了就回家打主意，孱弱無(wú)能，反襯了 “ 我 ” 成為中國(guó)文化名人的成功，對(duì)比之中，突出
了母親這位恩師對(duì) “ 我 ” 的良好影響。這樣運(yùn)用對(duì)比，使文章的主旨更加突出、鮮明。
4、(1) “ 30年來(lái) ” 表明時(shí)間跨度之長(zhǎng)。 “ 究竟 ” 一詞中有憤懣，也有無(wú)奈，兒時(shí)的 “ 我 ” 沒(méi)
有接觸過(guò)音樂(lè)，大人們也根本不給孩子學(xué)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，他們不會(huì)按照孩子的興趣、
愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)孩子.整個(gè)句子寫(xiě)出了封建教育對(duì)人才的扼殺，對(duì)孩子幼小心靈的摧殘。
(2)這是文中感人肺腑的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。平日母親對(duì)兒子是那樣嚴(yán)厲，容不得兒子有半
點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，但一旦因?yàn)樗呢?zé)怪使兒子害了眼病，她的慈母之情便充分顯露出來(lái)。母
親此時(shí)看到兒子害眼病難以治愈， “ 聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去 ” ，就迫不及待地夜
里叫醒孩子救治，句中的一個(gè)“舔”字，使母親的舐?tīng)僦檐S然紙上。
鏈接中考
加上 “ 如果 ” 意在表明只是一種假?zèng)]，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
課時(shí)訓(xùn)練·基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1、B
2、(1)象——像，慕——摹
(2)雅——鴉，搏——博
3、(1)形容人談吐、舉止文雅的樣子。
(2)依據(jù)事實(shí)問(wèn)明是非;責(zé)問(wèn)。
(3)剛強(qiáng)而不輕易屈服。
4、D
5、重點(diǎn)描寫(xiě)除夕夜的情景，不僅突出表現(xiàn)了母親當(dāng)家之難，更能突出母親對(duì)大哥的寬容，表
現(xiàn)出她仁慈、溫和的品性。
6、學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣.能寬恕人、體諒人。
7、示例：(1)① 隨著年齡的增長(zhǎng)關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生
對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率。
?、?母親給了我們生命，為我們無(wú)私地付出心血、青春，我們?cè)蹩梢院鲆暷?/p>
親?人不能忘本，人要懂得感恩!讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，向我們那可親可
敬的母親送上最真誠(chéng)的感謝、最美好的祝福吧!
(2)祝福心語(yǔ)(或：祝福您，媽媽)
8、我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
9、慈母：母親用舌頭舔 “ 我 ” 的病眼。
嚴(yán)師：“ 我 ” 說(shuō)了輕薄的話(huà)而重重地責(zé)罰 “ 我 ” 。
10、教子嚴(yán)格又不失慈愛(ài)。
11、為下文寫(xiě) “ 我 ” 說(shuō)了輕薄的話(huà)，母親在晚上人靜后重重地責(zé)罰“我”一事埋下了伏筆。
12、保護(hù)孩子的自尊心。因?yàn)樘幜P的目的是對(duì)孩子有所懲戒，不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
13、滾運(yùn)(或滾紅運(yùn)) 感動(dòng)、愧疚 要用心體察母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，要感恩母親，回報(bào)母
親，讓母親體會(huì)到子女的真情
14、插敘。
交代了小時(shí)候不管家境如何窘迫，母親都給我們滾紅運(yùn)，體現(xiàn)了母愛(ài)的執(zhí)著、堅(jiān)定。
15、一是站著滾運(yùn)不僅流暢，而且如同奔流的江水一瀉千里;
二是因?yàn)?“ 我 ” 知道只有昂首挺胸地站著才不辜負(fù)母親這份厚愛(ài)。
16、運(yùn)用比喻的修辭手法，借手的變化表現(xiàn)母親年事已高，但對(duì)子女的祝福、關(guān)愛(ài)依然不減.
17、示例：母親似乎不敢相信，這就是自己那粗心大意的兒子送給自己的禮物。繼而輊輕捧
過(guò)鮮花，邊輕輕撫弄著花朵，邊喃喃地說(shuō)： “ 這可是我這輩子收到的第一束鮮花
呢!它是我的兒子送我的! ” 此刻，驕傲與幸福洋溢在母親臉上……
18、示例：我本命年的時(shí)候，母親在大年初一早上就為我系上紅腰帶，說(shuō)：“ 這一年要天天
系著它，它能保佑你健康、平安! ”
金牌練習(xí)冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)答案(三)
云南的歌會(huì)
助讀預(yù)習(xí)·學(xué)前熱身
1、yǐ pì gū jì
踞 酬 熹 淳
2、(1)引經(jīng)據(jù)典
(2)熹微
(3)形容悠閑的樣子。
(4)開(kāi)頭先詠他物起興抒情。
3、① 山野對(duì)歌：對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼。
?、?山路漫歌：這是即興自由歌唱.發(fā)乎性情，自然成趣。
?、?村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一問(wèn)傳授民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。
精要解讀·合作探究
疑難初探
1、(1)作者側(cè)重描寫(xiě)了唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境。
作用：以?xún)?yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物、優(yōu)美的歌。
(2)先具體介紹 “ 金滿(mǎn)斗會(huì) ” 的盛況，然后著重描寫(xiě)一位年過(guò)七十的老鼓手，以此來(lái)反
映老一代的智慧和熱情。
2、(1)表面說(shuō)是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。
(2)人多、時(shí)間長(zhǎng)、盛裝。
(3)盛況空前，千年難逢。
3、(1)這句話(huà)描繪了“村寨傳歌”場(chǎng)面中每桌各自輪流低唱的情景.作者把舍起來(lái)的歌聲比
作 “ 松濤 ” .生動(dòng)形象地描繪出歌聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
(2)該句中的動(dòng)詞“鉆”字形象地表現(xiàn)了云雀飛翔高而有力的特點(diǎn).表達(dá)了作者對(duì)云雀的
喜愛(ài)之情.
鏈接中考
寫(xiě)山鳥(niǎo)及其鳴唱展現(xiàn)了云南的美麗風(fēng)光，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景.烘托女孩子山歌的淳樸、自然、隨意。
課時(shí)訓(xùn)練·基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1、D
2、(1)生面別開(kāi)
(2)啞口無(wú)言
(3)若無(wú)其事
(4)貫穿古今
3、B
4、集民歌
示例：(云南民歌)《蝴蝶泉邊》《繡荷包》
(陜北民歌)《藍(lán)花花》《東方紅》
(湖北民歌)《龍船調(diào)》《我的江漢大平原》等(任選其二即可)
知民俗
示例：潑水節(jié)是傣族的新年。潑水節(jié)期間，傣家兒女你潑我，我潑你，朵朵水花在空中盛
開(kāi)，到處是水的洗禮，水的祝福，水的歡唱，潑水象征著吉祥、幸福與健康。
5、描繪了山野對(duì)歌的場(chǎng)面。
6、對(duì)歌人互不見(jiàn)面：唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。
7、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。表現(xiàn)出云南女子活潑、開(kāi)朗、善歌的特點(diǎn)。
8、① “ 見(jiàn)景生情，即物起興 ” 的方式。
?、?“ 用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解 ” 的方式。
9、阿肯：即興作詞作曲并彈唱，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況編詞 “ 現(xiàn)掛 ” 。
達(dá)斯坦：內(nèi)容是長(zhǎng)篇的傳說(shuō)、故事.有固定的無(wú)文字記載的唱本.全靠口授心傳。
10、他們唱的都是身邊的人和事兒，非常受牧民歡迦。
11、結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上引出對(duì) “ 達(dá)斯坦 ” 的講述。
12、這是崩比喻的說(shuō)法說(shuō)哈孜木老人記憶力超出常人.像唱片一樣將很多曲曰牢牢記住并
吟唱。
13、(1)做好 “ 搶救 ” 挖掘工作，對(duì)那些優(yōu)秀的民問(wèn)藝人從精神、物質(zhì)等多方面大力支持。
(2)做好 “ 后備人才 ” 培養(yǎng)工作.使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳承。
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