八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材
語(yǔ)文教材是為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)所憑借的工具或手段。學(xué)習(xí)啦為大家整理了八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，歡迎大家閱讀!
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材(一)
以人生軌跡為專(zhuān)題(記敘文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀(guān)照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟只有奮斗過(guò)的人生才是有意義的人生，只要你付出愛(ài)你一定能得到愛(ài)。
(二)各課基本內(nèi)容
《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情，展現(xiàn)作者對(duì)人生的追求。文章敘事線(xiàn)索：明線(xiàn)，以作者與藤交往的過(guò)程來(lái)組材;暗線(xiàn)，以作者思想感情變化來(lái)貫穿。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
《我的第一本書(shū)》(隨筆)作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。
(三)單元教學(xué)要求
讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)會(huì)感受愛(ài)，理解愛(ài)和奉獻(xiàn)愛(ài)，養(yǎng)成熱愛(ài)父母、孝敬父母美德。
形式：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力，本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可通過(guò)“道不盡的母愛(ài)”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛(ài)”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材(二)
以關(guān)愛(ài)自然為專(zhuān)題(科學(xué)文藝)
(一)達(dá)成目標(biāo)
知識(shí)與能力：熟悉科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)，掌握科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式結(jié)合的表達(dá)方式 過(guò)程與方法：通過(guò)綜合和比較，了解科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì)只有保護(hù)自然，人類(lèi)才能走上可持續(xù)發(fā)展道路。
(二)各課基本內(nèi)容
《敬畏自然》從總體上思考人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀(guān)念。 《羅布泊，消逝的仙湖》寫(xiě)的是濫用自然資源導(dǎo)致人類(lèi)生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。 《旅鼠之謎》通過(guò)寫(xiě)北極旅鼠的四大謎團(tuán)來(lái)給人類(lèi)的大量繁殖提出警告。
《大雁歸來(lái)》寫(xiě)人與動(dòng)物的關(guān)系，呼喚保護(hù)動(dòng)物。
《喂，出來(lái)》以科學(xué)幻想小說(shuō)的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染的問(wèn)題，給人哲理的啟示。
(三)單元教學(xué)要求
本單元要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，注重人文關(guān)懷;要區(qū)別各文體特點(diǎn)，注意記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注科學(xué)，關(guān)心人類(lèi)生態(tài)。
形式：引導(dǎo)學(xué)生泛舟科海和對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行辯證思考，在科技活動(dòng)中加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)。 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)的人文關(guān)懷精神，對(duì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
本單元綜合性學(xué)習(xí)以“科海泛舟”為主題，或回憶“我第一次迷上了科學(xué)”，或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技發(fā)明”，或研討“科學(xué)技術(shù)兩面觀(guān)”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科技活動(dòng)也是語(yǔ)文運(yùn)用的重要領(lǐng)域。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材(三)
(一)達(dá)到目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)誦讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)段和名言警句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。
(二)各課基本內(nèi)容
《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。 《雷電頌》本詩(shī)將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者形象。
《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。“日”多有熱情洋溢;“月”則細(xì)膩幽靜見(jiàn)長(zhǎng)。
《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌。
《組歌》本哲理詩(shī)，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
(三)單元教學(xué)要求
加強(qiáng)誦讀，品讀詩(shī)味，并在誦讀中把握作者的思路和語(yǔ)路，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情，掌握詩(shī)中的名言警句。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀(guān)察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。
形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開(kāi)活動(dòng)?？茖W(xué)方面，走進(jìn)自然，通過(guò)觀(guān)察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩(shī)配畫(huà)或?yàn)楫?huà)配詩(shī)。
目標(biāo)：達(dá)到抒情(托物)達(dá)意的表達(dá)效果。
本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作實(shí)踐必做。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材相關(guān)文章：
1.八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本滑鐵盧之戰(zhàn)