鼎尖教案八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
鼎尖教案八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。下面是小編為大家精心整理的八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鼎尖教案，僅供參考。
八年級(jí)語(yǔ)文下鼎尖教案
一、教材分析：
《羅布泊，消逝的仙湖》是八年級(jí)第二學(xué)期的一篇自讀課文，是報(bào)告文學(xué)家吳剛的佳作，被評(píng)為2001年度中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的形象性、抒情性;了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)概括提要的方式，理清行文思路;培養(yǎng)篩選信息，概括要點(diǎn)的能力。
3、情感目標(biāo)：思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：品味報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn);學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比，擬人、排比等手法強(qiáng)化感情色彩。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
教法分析：
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及自讀課的特點(diǎn)，我用一課時(shí)完成，我確定的教法是：多媒體教學(xué)法，興趣誘導(dǎo)法，朗讀式，指導(dǎo)點(diǎn)拔法，競(jìng)賽式，探究式教學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難，隨機(jī)相應(yīng)地提示、點(diǎn)化、誘導(dǎo)。
學(xué)法分析：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫式、合作討論式、學(xué)生糾正補(bǔ)充式、比較學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、整理、遷移知識(shí)的能力。
本課運(yùn)用的教具：多媒體。
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課及題解。(3分鐘)
1、我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)。但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。同學(xué)們能舉出一些例子嗎?(請(qǐng)1-2名學(xué)生舉例)，新疆“羅布泊的消逝”就是一個(gè)典型的例子。
2、多媒體展示課題：羅布泊、消逝的仙湖。
同時(shí)展示畫面：今日羅布泊的風(fēng)化圖
3、解題：從課題來(lái)看，給我們提供了哪些信息?“泊”就是湖，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，如今消失了。我們自然要問(wèn)：羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖?什么時(shí)候消失的?為什么會(huì)消失?羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的后果?教訓(xùn)是什么?這篇課文將滿足我們求知的欲望。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)環(huán)節(jié)的目的：由人與自然的關(guān)系引入課題，誘發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀指導(dǎo)(40分鐘)
步驟一(20分鐘)：請(qǐng)四位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽朗讀，邊在書上圈點(diǎn)勾畫，思考問(wèn)題，多媒體展示：
?、俳袢樟_布泊是怎樣一個(gè)地方?
②過(guò)去羅布泊又是怎樣一個(gè)地方?
?、哿_布泊為什么消失?同樣的悲劇還有哪些?
④針對(duì)以上問(wèn)題，作者流露出怎樣的情感?發(fā)出怎樣的呼吁?
1、聽完朗讀后，讓學(xué)生簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)朗讀情況，評(píng)出朗讀優(yōu)勝者。
2、多媒體展示生字詞，讓學(xué)生齊讀一遍。
3、分組討論，積極引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵詞來(lái)回答上述問(wèn)題，看哪組回答快而準(zhǔn)確，評(píng)出優(yōu)勝小組。
4、教師有選擇地寫出這一步驟的板書(多媒體展示)
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、通過(guò)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，弄清全文的思路。2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括知識(shí)的能力。
步驟二(6分鐘)：真摯、深沉、熱烈的情感貫穿全文始終(過(guò)渡)，字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，思考：課文為什么具有整撼人心、振聾發(fā)聵的力量?(多媒體展示)
學(xué)生可自主思考、也可分組討論，教師通過(guò)點(diǎn)拔，啟發(fā)、讓學(xué)生明確：對(duì)比、擬人、排比手法的巧妙運(yùn)用，強(qiáng)化了感情色彩，也體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、學(xué)習(xí)課文巧妙運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比手法的運(yùn)用，強(qiáng)化感情色彩。2、品味報(bào)告文學(xué)語(yǔ)言形象性、抒情性的特點(diǎn)。
步驟三(14分鐘)：探究生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，從中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力。
1、通過(guò)閱讀二則新聞的內(nèi)容，導(dǎo)入“生態(tài)環(huán)境”這一話題。
2、重點(diǎn)講析課文“盲目”一詞的深層含義，讓學(xué)生明確：生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。
3、多媒體展示兩組畫面，開拓文章主題：
一組：青海湖 一組：沙漠化
4、從生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，應(yīng)該吸取怎樣的教訓(xùn)?
5、讓學(xué)生談?wù)劊杭偃缒闶钱?dāng)年新疆建設(shè)兵團(tuán)的司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、了解羅布泊消亡的深層原因。
2、通過(guò)假想訓(xùn)練，促進(jìn)閱讀理解。
3、通過(guò)多媒體畫面展示，開拓文章的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)(1分鐘)：同學(xué)們，人類的盲目和愚昧人為地破壞生態(tài)環(huán)境，地球已面臨嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，羅布泊的消逝，是人類自己制造的悲劇，悲劇仍在繼續(xù)。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化，拯救我們的地球，善待我們的家園!
第四環(huán)節(jié)：布置作用(1分鐘)：結(jié)合你所知道的例子，寫一篇公開信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。
附：板書設(shè)計(jì)
八年級(jí)語(yǔ)文下目錄
第一單元
1 藤野先生 (魯迅)
2 我的母親 (胡適)
3* 我的第一本書 (牛漢)
4 列夫·托爾斯泰 (茨威格)
5* 再塑生命 (海倫·凱勒)
綜合性學(xué)習(xí)·口語(yǔ)交際：獻(xiàn)給母親的歌
第二單元
6 雪 (魯迅)
7* 雷電頌 (郭沫若)
8* 短文兩篇 (巴金)
日 (巴金)
月 (巴金)
9 海燕 (馬克西姆·高爾基)
10* 組歌(節(jié)選) (紀(jì)伯倫)
浪之歌 (紀(jì)伯倫)
雨之歌 (紀(jì)伯倫)
口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡
第三單元
11 敬畏自然 (嚴(yán)春友)
12* 羅布泊，消逝的仙湖 (吳剛)
13* 旅鼠之謎 (位夢(mèng)華)
14* 大雁歸來(lái) (利奧波德)
15 喂——出來(lái) (星新一)
綜合性學(xué)習(xí)·口語(yǔ)交際：科海泛舟
第四單元
16 云南的歌會(huì) (沈從文)
17 端午的鴨蛋 (汪曾祺)
18 吆喝 (蕭乾)
19* 春酒 (琦君)
20* 俗世奇人 (馮驥才)
泥人張 (馮驥才)
好嘴楊巴 (馮驥才)
綜合性學(xué)習(xí)·口語(yǔ)交際：到民間采風(fēng)去
第五單元
21 與朱元思書 (吳均)
22 五柳先生傳 (陶淵明)
23* 馬說(shuō) (韓愈)
24 送東陽(yáng)馬生序 (宋濂)
25 詩(shī)詞曲五首
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) (劉禹錫)
赤壁 (杜牧)
過(guò)零丁洋 (文天祥)
水調(diào)歌頭 (蘇軾)
山坡羊·潼關(guān)懷古 (張養(yǎng)浩)
口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步
第六單元
26 小石潭記 (柳宗元)
27 岳陽(yáng)樓記 (范仲淹)
28 醉翁亭記 (歐陽(yáng)修)
29* 滿井游記 (袁宏道)
30 詩(shī)五首
飲酒 (陶淵明)
行路難 (李白)
茅屋為秋風(fēng)所破歌 (杜甫)
白雪歌送武判官歸京 (岑參)
己亥雜詩(shī) (龔自珍)
口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：背起行囊走四方
課外古詩(shī)詞誦讀
1 贈(zèng)從弟 (劉楨)
2 送杜少府之任蜀州 (王勃)
3 登幽州臺(tái)歌 (陳子昂)
4 終南別業(yè) (王維)
5 宣州謝朓樓餞別校書叔云 (李白)
6 早春呈水部張十八員外 (韓愈)
7 無(wú)題 (李商隱)
8 相見歡 (李煜)
9 登飛來(lái)峰 (王安石)
10 蘇幕遮(碧云天、黃葉地) (范仲淹)
名著導(dǎo)讀
《海底兩萬(wàn)里》：科學(xué)與幻想之旅 (儒勒·凡爾納)
《名人傳》:痛苦和磨難造就的偉人 (羅曼·羅蘭)
附錄
欣賞唐人狂草
短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型表
句子成分簡(jiǎn)表
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法
中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)相關(guān)知識(shí)積累
帶*是略讀課文
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