蘇教版八年級語文下冊第五單元測試題
在蘇教版八年級語文下冊第五單元的考試中,要完成好測試題的內(nèi)容,接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于蘇教版八年級語文下冊第五單元測試題,希望會給大家?guī)韼椭?/p>
蘇教版八年級語文下冊第五單元測試題:
一、積累與運用(共30分)
1.給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(每空1分,共8分)
情愫( )追悔( )分歧( )矢志( )
chì熱( )zhù就( )駕yù( )yǒu黑( )
2.下列各組中有錯別字的一項是( )(2分)
A.修長 姹紫嫣紅 人聲鼎沸
B.教誨 潛滋暗長 挑撥離間
C.豁亮 惟妙惟肖 駭人聽聞
D.滑稽 一想天開 故弄玄虛
3.依次填入橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)
(1)中國古典文學(xué)名著《聊齋志異》(第三組)特種郵票首發(fā)式于2003年5月16日在山東省淄博市 舉行。
(2)在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上,廣大醫(yī)務(wù)人員義無反顧,沖鋒在前,用生命 了救死扶傷的壯麗篇章。
(3)廣東省中醫(yī)院護士長葉欣犧牲在抗擊“沸點”的戰(zhàn)場,生前,她留下了一句 的話:“這里危險,我來!”
A.熱烈 譜寫 記憶猶新 B.隆重 譜寫 刻骨銘心
C.隆重 編織 刻骨銘心 D.熱烈 編織 記憶猶新
4.下面句子中沒有語病的一項是( )(3分)
A.房內(nèi)飄出一股龍井茶的清香。 B.西亞的石油儲量是世界最豐富的地區(qū)。
C.在我的記憶中,對他沒有印象。 D.村口突然傳來一陣鑼鼓聲吸引了同學(xué)們。
5.下列句中的禮貌用語使用正確的一項是( )(3分)
A.你和我初中畢業(yè)時的合影,我一直惠存著。
B.您寄來的產(chǎn)品使用說明書,有幾處我看不明白,特去信垂詢。
C.(編輯先生:)承蒙賜教,不勝感謝,謹(jǐn)頌教祺。
D.王老師,今將我發(fā)表的一首詩抄給您,請雅正。
6.閱讀《你錯過了什么》,思考:(6分)
你年輕聰明、壯志凌云。你不想庸庸碌碌地了此一生,渴望聲名、財富和權(quán)力。因此,你常常在我耳邊抱怨:
那個著名的蘋果為什么不是掉在我的頭上?那只藏著“老子珠”的巨貝怎么就產(chǎn)生在阿拉旺而不是在你常去游泳的海灣,拿破侖偏能碰上約瑟芬而英俊高大的你卻總是沒人垂青?
于是,我想成全你,先是照樣給你掉下一個蘋果,結(jié)果你把它吃了。我決定換一個方法,A 。最后,我干脆就讓你做拿破侖,就像對待他一樣,先將你抓進監(jiān)獄,撤掉將軍官職,趕出軍隊,然后將身無分文的你拋到塞納河邊。就在我催促約瑟芬駕著馬車匆匆趕到河邊時,遠遠地聽到“撲通”一聲,你投河自盡了。B 。
(1)請在A處補寫出完整的內(nèi)容。(2分)
(2)請在B處補上一個富有哲理的結(jié)尾。(2分)
(3)這個故事給了你什么啟示?請用簡明的語言表述出來。(2分)
7.閱讀下面這首現(xiàn)代詩,選出對詩歌理解錯誤的一項:( )(2分)
老橡樹(喬爾丹諾·布魯諾)
老橡樹啊,你把樹枝伸向天際,而且在土地里扎根。
不論土地如何震顫,嚴(yán)酷的風(fēng)神從天上,
發(fā)出的力量多大多沉,
也不論冬天是多么猖狂。
你仍然巍峨屹立,昂首挺身。
任何意外打擊,你都無動于衷。
你是我的榜樣,為我所信奉。
你永遠懷抱同一塊土地
使它豐腴而有靈性
透過土地的肺腑,你把根兒
歡欣地往寬宏的胸脯遠伸。
我有豐富的智慧和深邃的靈性
永遠向一個固定的目標(biāo)邁進。
[注]喬爾丹·諾布魯諾是意大利文藝復(fù)興后期偉大的思想家、科學(xué)家,他為維護和發(fā)展哥白尼的日心說,為堅持自己的科學(xué)觀點,于1600年2月被宗教裁判所處以火刑,在羅馬鮮花廣場殉難。
A. 開頭兩句,詩人懷著崇仰的感情為“老橡樹”寫意,它高大參天又腳踏實地。“老橡樹”是為真理而戰(zhàn)的思想家、科學(xué)家的化身。
B. 詩中所寫的“風(fēng)神”、“冬天”都具有象征性,讓人想到扼殺科學(xué)和真理的邪惡勢力嚴(yán)酷而猖狂,但布魯諾沒有因此退縮、屈服。
C. 詩的最后六句深化了主題,布魯諾從老橡樹的形象中汲取力量,他深信自己的事業(yè)扎根在科學(xué)和真理的沃土中,它會結(jié)出碩果。
D. 全詩以老橡樹豪邁的自白結(jié)尾。“我有豐富的智慧和深邃的靈性,永遠向一個固定的目標(biāo)邁進。”
8.請你給這則新聞擬一個標(biāo)題。(3分)
10月1日,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同首都各界群眾20萬人一起,在中山公園、勞動人民文化宮、北海公園、天壇公園和中華民族園北園參加盛大游園聯(lián)歡活動,熱烈慶祝中華人民共和國成立55周年。
二、閱讀與鑒賞(共40分)
(一)閱讀《有的人》完成后面的題目。
有的人活著/他已經(jīng)死了;
有的人死了/他還活著。
9.選文中,作者抓住“人生”這一重大課題,用 和 進行鮮明的對比,擺出了對兩種人生死的評價。(2分)
10.選文中的第一個“活”是指 ,第二個“活”是指 ;第一個“死”是指 ,第二個“死”是指 。(4分)
11.這節(jié)詩在全詩中的作用是( )(2分)
A.全詩的引子B.全詩的總起C.全詩的起興D.全詩的鋪陳
12.這節(jié)詩主要表達了什么樣的意思?(2分)
(二)
閱讀《那條河流》,完成后面的題目。
那條河流
我懷念那條河流。
a.遠遠地看,它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上,任風(fēng)雨和歲月彈撥。
我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時我不覺得幸運,以為這音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注,都是理所當(dāng)然的。以為這柳蔭是理所當(dāng)然的,洋槐潔白芳香的花絮是理所當(dāng)然的,竹林里布谷鳥黃鸝鳥的啼鳴是理所當(dāng)然的,兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當(dāng)然的。當(dāng)時幼稚的心里,卻有一個與生俱來的念頭:這河流以及與它有關(guān)的一切,理所當(dāng)然屬于我們。
我在河灣里學(xué)會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚;我仰躺在水床上,看天,在天藍和水藍之間,我是漂浮的夢。我捉螃蟹,石縫里小小的反抗弄疼了我的手,而它并沒有多余的惡,小小的身體上全是武器,一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過,最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候,我遭遇過一條水蛇,小小的頭昂著,更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空,它也在不測的水里橫渡它的命運。
我在竹林里制作了第一管竹笛,摹仿北斗的指法(它也是七個音孔),我在靜夜里向身后的村莊和遠方的歲月吹奏。
當(dāng)時,我不覺得這一切都是奇跡,我不覺得我內(nèi)心的水域,有一多半來自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里,以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒有想過這河流會有斷流的時候,我沒有想過它似乎源遠流長的水,是來自哪里?它的溫柔碧波和浩然激流,是怎樣一點一滴匯成?
帶著它的濤聲和波光,我濕淋淋地走了。我走到哪里,就把它帶到哪里,我是它站起來行走的一部分,我的記憶里流淌著它的乳汁。
我仍然覺得它理所當(dāng)然存在于那里,理所當(dāng)然屬于我,屬于我們,而且永遠。
年前回家,我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的,是它干涸的遺體,橫七豎八的石頭,無言訴說著滄桑;岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失,荒堆上,有人在埋頭挖坑淘金;三五個小孩,在放一只風(fēng)箏,幾雙眼睛一齊向上,望著空蕩蕩的天空,和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。
我已找不到當(dāng)年游泳的地方,那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的漩渦激起我最初詩意想象的地方,已被高大的垃圾堆覆蓋。
我多想,我多想找到死去的源頭,去大哭一場,讓淚水復(fù)活這條夢中的河流。
這時候,才痛徹心肺地明白:天地間沒有理所當(dāng)然永遠屬于我們的事物。
理所當(dāng)然,理所當(dāng)然地去珍惜——這才是惟一屬于我們的理所當(dāng)然。
b.我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚,但我們很可能要把自己折騰成干魚。許多河流枯竭了,污染了。愛,枯竭了;我們內(nèi)心的河床,不再是碧波倒影,而是注滿了污水,堆滿了垃圾。
我該怎樣打開內(nèi)心的純潔水源,復(fù)活那死去的河流?
(節(jié)選自《散文》)
13.第3段有四個由“理所當(dāng)然”構(gòu)成的排比句,強調(diào)了“我”__________________的心態(tài)。文中與此相照應(yīng)的句子還有“____________”、“________________”等。(3分)
14.結(jié)合語境,揣摩并解釋下列加點詞語的含義及表達作用。(5分)
?、?ldquo;我捉螃蟹,石縫里小小的反抗弄疼了我的手,而它并沒有多余的惡,小小的身體上全是武器,一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過,最大的成功僅僅是防止過分的傷害。”兩個“小小的”描寫出______________,“戰(zhàn)爭的恐懼”、“過分的傷害”表現(xiàn)了______________。
?、?ldquo;我再也看不到那條河流,橫臥在前面的,是它干涸的遺體,橫七豎八的石頭,無言訴說著滄桑。”本句采用了擬人手法,“遺體”描寫出_________________的慘境,“無言訴說”呈現(xiàn)出_______________________的氣氛,全句抒發(fā)了作者__________________的感情。
15.結(jié)合全文,簡析劃線句a和b的深層含義。(4分)
a句為什么把河流比喻成“孤獨的琴弦”?
b句怎樣理解“我們也是游蕩于河流中的另一種魚”?為什么說“我們很可能要把自己折騰成干魚”?
16.請根據(jù)你對本文的感受,以“我懷念……,它曾使我……”的形式寫一句話。(不超過20個字)(3分)
(三)閱讀《把愛傳出去》,完成后面的題目。
把愛傳出去
笑梅
英文課結(jié)束后的一天,我去英語教研室取成績單。先生把車停在樓前,在車?yán)锏任遥踔翛]有熄火,取個成績單,不過幾分鐘的事,我們都這么想。誰知,我卻在里面呆了很久才出來。
正如人們常說的,計劃趕不上變化,總有意外的事情發(fā)生在那些看似平淡的日子里。
英語系的辦公室在走廊的另一頭,在我穿過走廊時,路過任課老師丁的辦公室,他正聚精會神地盯著電腦屏幕,背對著門外,我想對他說一聲:“圣誕快樂。”可一想到先生還在外面等著,也就打消了這個念頭。
不到二分鐘就把成績單拿到手里,丁給我寫的評語令我感動:“這學(xué)期梅的功課極棒。她寫的作文真誠而富感染力。她能夠在課堂上即興寫出她的讀后感。對英語語法的掌握亦有顯著提高。”邊走邊看,又見到了丁的背影,我決定停下來告訴他,他的評語對我是極大的鼓勵。
丁是一位穿著考究,溫文爾雅的中年紳士。當(dāng)他聽我說完后,微笑著說:“真的嗎?你確實是一位很出色的學(xué)生啊。你的那些作文和日記對我感受至深,希望你不停地寫下去。”
“丁,我很喜歡你的授課風(fēng)格。你知道我多么喜歡寫作,可惜我現(xiàn)在只能用中文寫。希望有一天我也能用英文寫出感人的作品來。你肯幫我嗎?”
“當(dāng)然,梅,我希望你下學(xué)期接著上我的閱讀課,那樣你會讀到不同的寫作風(fēng)格,并豐富你的英語詞匯。噢,對了,這是我為學(xué)生們準(zhǔn)備的一本讀物。”說著,他將手里拿著的幾張打印出來的東西給我看。
“這是一本很好的小說,名字叫:“Pay It Forward. ”(把愛傳出去)。我相信你一定會喜歡的。我剛剛從網(wǎng)上定購了一本。聽我給你讀一讀它的故事梗概:
社會學(xué)老師尤金按每年慣例布置了一項特殊的作業(yè),要求每個學(xué)生想出一個可以改變世界的辦法。出乎意料的是,班上的一位11歲早熟的男孩特雷弗想出了一個絕好的主意,令尤金震驚不已。
特雷弗建議每一個得到別人幫助的人,不是去回報給幫助過他的人,而是要“把愛傳出去”,去幫助另外需要幫助的人。特雷弗首先幫助了身邊的三個人,作為補償,他要求這三個人每人必須去幫助另外三個人,這樣呈幾何系數(shù)增長,如果成功的話,將會對世界產(chǎn)生積極影響……
我邊聽他讀,邊不由自主地說:“太好了!這就是我想要傳達給人們的信息。”
“作者采用多種寫法,如書信,日記,第一人稱,第三人稱……”
“太棒了,這種寫法正適合我。”
我突然意識到時間已經(jīng)耽擱得太久了,先生一定在外面等急了。
不過我不想打斷他,他正津津有味地讀著一些讀者的反饋。
“我找不到人們不去讀這本書的理由,真是太好了。我流著淚從頭讀到尾……”
“我是在看了電影之后找到這本書的,電影感人,豈不知書更感人……”
等他讀完,我不得不向他告別了:“丁,非常感謝你!你不僅教授了我英文寫作課,還向我推薦了這么一部好書。我一定到網(wǎng)上查找這個故事,并定購一本。”
“你把這些信息都帶走吧,反正我已經(jīng)定購過了。”說著他把剛剛打印出來的有關(guān)這個故事的資料都放到我的手里。
“圣誕快樂!”我真誠地對他說。
“圣誕快樂!希望下學(xué)期在我的課堂里見到你。”
匆匆下樓,出門一看,車?yán)餂]有了人,先生一定是上樓找我了。在我四處張望的時候,發(fā)現(xiàn)他從這棟樓的另一個門里出來,顯然他在到處找我。遠遠地見到我,無可奈何地?fù)u了搖頭。我對他笑著,等他走近時,我說:“對不起,不過我今天有一大收獲,丁向我介紹了一本很好的書:把愛傳出去!”
他幽幽地一笑,說道:“那你就把愛先傳給我吧。”
我會意地對他笑了笑,心里還在想著丁,想著他對我們每一篇文字的修改,逐字逐句的勾勾畫畫,在每一篇的最后,都要加上一句鼓勵的評語。
“你寫了一篇非常感人的故事!”
“這個結(jié)尾簡直太棒了!”
丁一直用鼓勵的方式教授他的學(xué)生們,他不是在向我們傳著愛嗎?我是得過他幫助的人,那么,我應(yīng)該把愛傳出去……
17.最后結(jié)尾“我應(yīng)該把愛傳出去…… ”請你猜想“我”會用怎樣方式去做?(3分)
18.本文中丁老師是怎樣的一個人?你喜歡這樣的老師嗎,為什么?(4分)
19.如果文中 “把愛傳出去”的故事中的特雷弗社會學(xué)老師尤金也給你布置了一項特殊的作業(yè),要求你想出一個可以改變世界的辦法。你會想出怎樣的辦法?(4分)
20.結(jié)合文中“把愛傳出去”的故事,談?wù)勀銓鄣?ldquo;擁有與獻出”的理解。(4分)
三、寫作(30分)
21.走向社會,走進生活.自選一個你熟悉的人為寫作對象,以這個人物一天的生活為題材,選取一個或若干個生活片段,寫一篇作文.注意從搜集的材料中提取有價值的材料來寫。
題目自擬,不少于600字。
蘇教版八年級語文下冊第五單元測試題答案:
1.sù huǐ qí shī 熾 鑄 馭 黝
2.D
3.B
4.A(點撥: B “石油儲量”與“地區(qū)”搭配不當(dāng)。C缺主語。D句子雜糅。)
5.D(點撥:A“惠存”:請對方保存;B“垂詢”:上級對下級的詢問;C“教祺”:對教育工作者的問候語,D“雅正”:把自己的詩文送給別人時,請對方指教。)
6.(1)也把你帶到有巨貝的海灣,結(jié)果你說海水太冷。(2)故此,停止抱怨吧!只需做好充分的準(zhǔn)備迎接機會的到來。(3)機會總是留給有準(zhǔn)備的人。
7.D
8.黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同各界群眾共度佳節(jié)。(點撥:概括時一寫要說清的是“什么人”做“什么事”。)
9.生 死(點撥:扣緊原文的關(guān)鍵詞語)
10.生命存在 精神永存 靈魂腐朽 生命不存在(點撥:理解關(guān)鍵詞語的深刻內(nèi)涵。)
11.B
12.主要是對兩種人生意義的評價。(點撥:結(jié)合全詩內(nèi)容作答。)
13.當(dāng)初享受大自然美景卻不懂得珍惜。“當(dāng)時幼稚的心里,卻有一個與生俱來的……理所當(dāng)然屬于我們”、“我那浮淺、單純、蒙昧的心里……理所當(dāng)然”、“我仍然覺得……而且永遠”(點撥:此題旨在引導(dǎo)我們分析前后照應(yīng),答到其中兩句即可)。
14.①小生命的脆弱;在人類的傷害下處境的危險。②河水枯竭,生命死亡;悲涼,衰敗;對人們破壞自然環(huán)境的憤慨。(點撥:分析關(guān)鍵詞語的表達作用,要結(jié)合文意。)
15.a.因為它哺育了眾多的生靈,彈奏著生命的樂章,卻沒有受到人們應(yīng)有的理解、珍惜和保護。b.因為我們(或人類)與大自然的關(guān)系,就像魚和水的關(guān)系(大自然是人與萬物賴以生存的環(huán)境,就像水是魚賴以生存的環(huán)境;我們?nèi)绻欢谜湎Ш捅Wo自己賴以生存的環(huán)境,也必將毀滅自己。(點撥:此題旨在引導(dǎo)我們分析語句的深層內(nèi)涵。)
16.示例:我懷念那片樹林,它曾使我有過許多神秘的幻想;或:我懷念老師的寬容,它曾使我戰(zhàn)勝過錯、重樹信心……(點撥:注意不要脫離原文,不要脫離作者所表達的感情。)
17.我會寫出更多更好的作品。(點撥:結(jié)合課文,做法符合我的身分。)
18.是一位鉆研、敬業(yè)、樂于助人、善于給學(xué)生鼓勵、具有愛心的,深受學(xué)生喜歡和敬佩的好老師。(點撥:結(jié)合課文回答。)
19.言之有理即可,辦法要符合自己的年齡特點??梢苑抡瘴闹刑乩赘サ霓k法,但不能重復(fù)文中故事。
20.人不能只懂得享受愛,還應(yīng)該奉獻愛,獲得了愛應(yīng)該再把愛傳出去,讓享受愛的范圍逐漸擴大,這樣愛就可以改變世界,令世界更加美好。(點撥:表達順暢,意思對即可。)
21.[思路點撥]
生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉,它需要我們?nèi)ニ鸭吞崛?。一般地說,從生活中獲得的寫作素材,必須根據(jù)中心表達的需要精心提取。不要“檢到籃里都是萊”,不加選擇地把什么材料都寫進作文中去。要學(xué)會從搜集到的材料中提取有價值的寫作材料,把那些真實新穎、生動典型,有積極意義的材料寫入文章,表達思想感情,真正體現(xiàn)寫作的價值,寫出好文章來。
寫作此題,有兩點提醒同學(xué)們注意:
1.寫一個人物一天的生活,其實是一種“窺斑知豹”的手法:通過對某人活的集中描述,來反映這個人物整個的生活面貌。
2.寫人物一天的生活,最忌寫成一筆流水賬。怎樣做到記敘生動、有詳有略,動筆前要好好構(gòu)思。
[參考例文]
竊讀
王聿佶
又一期的《少年文藝》從郵局來到了我家的書桌上。而我卻沒有像往常那樣,抓起書就看,因為13日就要期末考試了。母親的話又回蕩在耳旁:“現(xiàn)在就別看閑書了。等考完試,有時間讓你看個夠。’沒辦法,“母令”難違,只能趁晚飯后的休息時間匆匆瀏覽了一下簡介。
“當(dāng)! 當(dāng)!……當(dāng)!”時針已經(jīng)指向了8點。 回來作業(yè)都完成了,ABC上的本章自測也做完了。“媽,作業(yè)都做完了,ABC也做好了,可不可以休息一全兒?”‘你看看,都什么時便了還要休息,數(shù)學(xué)做累了,遷可以做語文、英語呢!”喚!真沒辦法,坐在書桌首,對著眼前的試題直發(fā)呆。漸漸地,腦海里浮現(xiàn)出:一個孩子在一家開架書店里,手捧著一本書,躲在人多的地方飛快地看著。這不是臺灣作家林海音寫的《竊讀記》中的一個情景嗎?那孩子怎么樣了?有沒有把書看完?我的思緒被這篇文章牽引著,怎么也收不回來。把這篇文章看完,我暗暗下定了決心。裝著上廁所,在廚房里溜達了一圈,父母都各自忙碌著。母親抬起頭,仍是那句話:“好好努力,用功點啊!”我吐了吐舌頭,溜回了里屋,從書柜里取出《少年文藝》,正想打開看的時候,傳來父親的腳步聲。平時做事一向利索的我,竟不知該怎么辦,盡管心中一再地告誡自己:快把書藏起來??墒衷趺匆膊宦犑箚?。父親巳站在我的背后:“干什么?聽見我的腳步聲為什么這么緊張?”“爸,人家在寫作文呀!頭痛死了!快把門關(guān)上,好不好?我快變成冰塊了。”望著展開在桌上的《少年文藝》,作賊心虛的我順口編了個謊話。會不會被爸爸發(fā)覺?我擔(dān)心地問自己,不會的,我每次寫作文都是先翻上半天的參考書,然后再動筆的。爸爸都習(xí)以為常了,不會懷疑的。想到這兒,我不禁暗喑吐了口氣。回頭看見父親在為我開取暖器,出去時又隨手把門關(guān)上了。我捫心自問,這樣做對得起父母嗎?但《少年文藝》深深地吸引著我,管他呢,我甩了甩頭。把書藏在參考書的下面,開始了我的竊讀。開始,我還不斷地豎起耳朵,聽聽有沒有開門的聲音,懷中像抱著一只小兔子一樣,怦怦直跳。漸漸地,我完全沉浸在書中,《蝶夢片片》中,小壕使我想到了我和我的同齡人。而《小梅》又引起了我對主人公的同情,一首一首清新、明快的詩使我浮想聯(lián)翩……
不知什么時候,當(dāng)我拍起了那雙發(fā)酸的眼皮時,驀地發(fā)現(xiàn)母親不知何時起已站在我身邊,手中捧著一杯牛奶,我一驚,忙亂中手中的書連同一大疊作“掩護”的參考書,全墜落在地板上,發(fā)出一陣喧響聲,我呆呆地望著媽媽,臉“刷”地一下紅到耳根?;秀敝?,我仿佛看見母親一臉的悲衰,恨鐵不成鋼的神情……我忽然覺得好后悔,好后悔:小佶,你辜負(fù)了媽媽一片苦心,快向媽媽道歉吧!但同時另一個聲音也涌入我的腦海:我這樣做并無大錯,其實我會控制好自己的,我會努力的。 當(dāng)我再次抬起頭望著母親時,母親輕聲說:“我知道你心中的愿望和想法,只是別耽誤學(xué)習(xí)就行了。”母親把牛奶杯子輕輕放在我面前,說:“趁熱喝吧!”她拍了拍我的腦袋,“要看書就光明正大地看,只要你能掌握好時間,媽媽也不會反對的,好好地把握自己!”說完她又去廚房了。
我的“竊讀”生涯到此該告一段落了。它給我?guī)淼氖窍?,是憂,是……連我自己也說不清。不過,以后看書不用躲躲閃閃了,這對我來說是個好消息,當(dāng)然,更重要的是要學(xué)會好好地把握住自己!
[簡評]一邊是作業(yè)與考試,一邊是有趣的課外讀抽,哪一方面的嘆引力大呢?當(dāng)然是課外書。爸媽是什么態(tài)度?他們雖不反對讀課外書,但是有個前提,必須先完成作業(yè)和準(zhǔn)備好考試復(fù)習(xí)。“我”該怎么辦?本文就寫了“我”的煩惱、彷徨和心神不定。
文中所寫的人、事、情景、心理活動等等,對我們每個同學(xué)來說。都很熟悉。作者從親身經(jīng)歷的生活取材,又加以提煉,一次“竊讀”經(jīng)過,使他明白了一個道理:“最重要的是要學(xué)會把握自己。”當(dāng)整篇文章的描迷歸結(jié)為這一點時,文章“立”住了,它的價值也就體現(xiàn)出來了。
看過蘇教版八年級語文下冊第五單元測試題的還看了: