蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題
在考蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的考試前要遵循生活規(guī)律，保持良好心態(tài)接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題：
看你基本功
一、知識(shí)積累(15分)
1.找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，填入表中，并改正。(4分)
萬(wàn)籟具寂白雪皚皚苛捐雜稅踉踉蹌蹌變賣(mài)典質(zhì)
劇理力爭(zhēng)顧弄玄虛千錘百練無(wú)言以對(duì)觸目傷懷
2.根據(jù)下列詞意寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)(4分)
比喻老年人所剩的日子不多了，隨時(shí)會(huì)死去。()
比喻行動(dòng)與目的正好相反。()
比喻力量太小，根本無(wú)濟(jì)于事。()
比喻念念不忘，夢(mèng)中還牽掛縈繞。()
3.你一定背誦過(guò)愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的若干古詩(shī)詞，請(qǐng)默出你最喜歡的兩句名句并寫(xiě)出作者。(4分)
4.下面文學(xué)常識(shí)表述不完全正確的是()(3分)
A.《最后一課》的作者是法國(guó)小說(shuō)家都德，這篇文章是作者的代表作。
B.《棗核》一文選自《美國(guó)點(diǎn)滴》，作者蕭乾是現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。
C.錢(qián)學(xué)森是《始終眷戀著自己的祖國(guó)》一文的作者，他被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭大王”。文章的體裁應(yīng)屬于事件通訊。
D.《晏子春秋》是后人搜集齊國(guó)大夫晏嬰的言行編輯而成的?！蛾套邮钩肥菑摹蛾套哟呵铩分羞x輯的。
二、實(shí)踐運(yùn)用(10分)
5.牛刀小試——下面是某學(xué)生的作文片斷，請(qǐng)按要求修改三處劃線的語(yǔ)句。(3分)
?、倜慨?dāng)站在祖國(guó)的地圖前，使我油然而生無(wú)盡的遐想：祖國(guó)需要我們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，②去開(kāi)創(chuàng)那遼闊的大西北，③讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣;需要我們用勤勞的雙手在大西南的橫斷山脈中，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)高峽平湖……
第②處句子搭配不當(dāng)，應(yīng)修改為。
第③處“改變模樣”這一表述欠具體生動(dòng)，宜改為。
6.北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)出來(lái)后，贏得中外媒體一致稱(chēng)譽(yù)，都認(rèn)為非常精彩?？谔?hào)精彩在何處，請(qǐng)賞析，講出一點(diǎn)理由即可(兩句任選一句)。(3分)
?、胖形目谔?hào)為：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想
?、朴⑽目谔?hào)為：OneWorld，OneDream
7.閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“長(zhǎng)城”的比喻意義。(4分)
材料一：與三峽工程并肩而立的國(guó)家重點(diǎn)生態(tài)工程——長(zhǎng)江中上游防護(hù)林體系建設(shè)已悄然崛起，護(hù)衛(wèi)長(zhǎng)江和三峽工程的綠色長(zhǎng)城正在形成。據(jù)林業(yè)部最新數(shù)字，目前長(zhǎng)江中上游防護(hù)林建設(shè)一期工程已完成造林8200萬(wàn)畝，新建鄉(xiāng)村林場(chǎng)8000多個(gè)，森林覆蓋率提高了9個(gè)百分點(diǎn)。(《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》)
材料二：在抗非戰(zhàn)役中立下赫赫戰(zhàn)功的大連國(guó)際(000881)，其控股74%的北京凱因生物技術(shù)有限公司(又稱(chēng)病毒生物技術(shù)國(guó)家工程研究中心)是我國(guó)防治傳染性病毒的權(quán)威，由中國(guó)工程院副院長(zhǎng)侯云德院士領(lǐng)銜，該中心專(zhuān)門(mén)研制各類(lèi)抗病毒藥物和疫苗，是抗擊H5N1等病毒的鋼鐵長(zhǎng)城。(中天網(wǎng))
材料三：人民軍隊(duì)是保衛(wèi)祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，是永遠(yuǎn)忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)、忠于社會(huì)主義的偉大軍隊(duì)。軍隊(duì)是培養(yǎng)人、鍛煉人的大熔爐，軍人堅(jiān)強(qiáng)、果敢、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，是人生寶貴的財(cái)富。(《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》)
材料四：姚明給韋斯利做擋拆，魔術(shù)后衛(wèi)阿羅約和小巨人撞了個(gè)滿(mǎn)懷，后者安然無(wú)恙，而阿羅約卻在地板上躺了足有1分鐘，被換下場(chǎng)后還在肩部做了冰敷。“我從沒(méi)跟這么巨大的身體撞過(guò)。”阿羅約事后說(shuō)，“太可怕了，好在我沒(méi)受傷。”而奧蘭多媒體昨天戲稱(chēng)，阿羅約和中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城撞了一下，結(jié)果還用問(wèn)嗎?(《新京報(bào)》)
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三、閱讀理解(45分)
(一) 閱讀《晏子使楚》的選段，完成8—11題。(共12分)
晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜’'。”晏子至。楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
8.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)
?、偈ト朔撬c熙也()②齊人固善盜乎()
?、畚嵊柚?，何以也?()④晏子避席對(duì)曰()
9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。(4分)
?、倬坪?，吏二縛一人詣王。
?、陂偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。
10.楚國(guó)君臣采用了怎樣的計(jì)謀來(lái)侮辱晏子的?(用自己的話回答)(2分)
11.晏子的回答，體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請(qǐng)指出晏子外交語(yǔ)言的特點(diǎn)。(4分)
(二)、閱讀《最后一課》的選段，完成12—16題。(共14分)
語(yǔ)法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”
……
忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們作了個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”
12.小弗郎士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”?(2分)
13.對(duì)韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲后，臉色變得慘白原因分析最為正確的一項(xiàng)是()(2分)
A.鐘聲、號(hào)聲象征著侵略者在法國(guó)土地上的淫威，韓麥爾聽(tīng)后痛苦之至。
B.韓麥爾沒(méi)料到這一課是如此短暫。
C.他連日操勞，身體極度虛弱。
D.他聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲后內(nèi)心非?？謶?。
14.“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”對(duì)這句話理解最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)
A.顯示出韓麥爾先生永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó)。
B.寫(xiě)出韓麥爾先生堅(jiān)持上好最后—課的可貴。
C.表現(xiàn)出韓麥爾先生內(nèi)心堅(jiān)定的信念：法蘭西必勝。這傾注了他全部的愛(ài)國(guó)熱情。
D.突出法蘭西是不可戰(zhàn)勝的，將徹底擊垮普魯士。
15.就文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，回答下列問(wèn)題：(4分)
?、傩「ダ墒繉?duì)鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義?
?、?ldquo;一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細(xì)節(jié)，反映了孩子們?cè)鯓拥男睦?
16.“最后一課”結(jié)束了，請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)一段，寫(xiě)“我”是怎樣離開(kāi)教室的。(60字左右)(4分)
(三)閱讀下文，完成17——25題。(共19分)
鄉(xiāng)關(guān)何處
?、俟枢l(xiāng)，這個(gè)憂傷的字眼，仿若一只薄薄的塑料袋子脆弱地掛在遠(yuǎn)山，心靈的眼神只輕輕隔空一指，它盛滿(mǎn)的憂傷便如煙如霧如水如詩(shī)地涌泄出來(lái)，浸濕山野之外的黃昏和午夜。對(duì)于那些常年漂泊在外的游子而言，故鄉(xiāng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)情感的依托，而是一條打滿(mǎn)結(jié)的繩索，揮之不去斬之不斷，深深地勒進(jìn)他們的生命里。他們對(duì)于故鄉(xiāng)，就像風(fēng)箏對(duì)于土地，纏綿、迷茫、凄楚、困惑、深沉……
②或許是為了所謂的潛移默化、修養(yǎng)“氣”吧，歷史上的文人騷客們大都習(xí)慣浪跡天涯云游四海。即使有的并不一定喜歡，卻也往往因?yàn)檫@樣那樣的緣故，或多或少地離開(kāi)故土漂泊在外一些日子。有的甚至再也沒(méi)有走得回來(lái)。
?、坂l(xiāng)愁是最多情的女子，她的傾訴從不需要什么足夠的理由，常常在你毫無(wú)準(zhǔn)備的時(shí)候便悠地?fù)淙肽愕膽驯?，讓你受寵若驚，卻又茫然如霧，甚至無(wú)奈地凄楚。獨(dú)在異鄉(xiāng)、一襲風(fēng)、一江水、一彎月、一弦琴、一葉花草、一卷書(shū)畫(huà)、一滴露珠、一絲鳥(niǎo)語(yǔ)，都可能成為一根點(diǎn)燃思緒的火柴，讓夾在思緒之中的鄉(xiāng)愁如煙如霧地燃燒。“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。”當(dāng)唐人崔顥在黃昏時(shí)分登上空空的黃鶴樓時(shí)，悠悠的白云和浩渺的煙波立刻觸動(dòng)了他心中深藏的孤寂。昔日的仙人在哪兒?故鄉(xiāng)又在何方?一種被遺棄的感覺(jué)陡然升起，飄織成一片摸不透望不穿揮不去的迷茫。但不管怎么說(shuō)，崔先生遇到的黃鶴樓在城里也算有頭有面的了。相比之下，元人馬致遠(yuǎn)的遭遇就更顯凄楚和蒼涼，漂泊野外，不幸逢上的又全是些人老花黃的幾曲枯藤，半截老樹(shù)，讓本就瘦弱的詩(shī)人一下又矮了許多，而當(dāng)弱不禁風(fēng)的瘦馬歪歪斜斜踏碎古道千年的殘夢(mèng)，詩(shī)人回首天涯時(shí)，卻見(jiàn)一抹斜陽(yáng)之下，故鄉(xiāng)的方向被數(shù)點(diǎn)寒鴉點(diǎn)點(diǎn)啄碎，在西風(fēng)中無(wú)序翻飛。此時(shí)，對(duì)于詩(shī)人而言，凄姜的鄉(xiāng)愁無(wú)疑是一杯又苦又澀的酒，幾百年的饑餓仍舊難以下咽。
④相傳大詩(shī)人李白是寫(xiě)下天下第一思鄉(xiāng)詩(shī)的作者，其實(shí)早在《詩(shī)經(jīng)》之中就已經(jīng)有了關(guān)于思鄉(xiāng)的敘述了。“我徂東山,慆慆不歸,我來(lái)自東,零雨其蒙。我東曰歸,我心西悲。”盡管此詩(shī)的作者至今已經(jīng)難以考證，但沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)反映的是士兵在返鄉(xiāng)途中的纏綿的思鄉(xiāng)之情。相信遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子沒(méi)有哪一個(gè)不翹首盼望回鄉(xiāng)的，而且應(yīng)是那樣的急切，幾乎不可等待。可是，當(dāng)急切的盼望就要甚至已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們卻常常又都變得有些困惑和不安。“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”即是如此。也許，多年的思念和等待已經(jīng)完整地融入了他們的生活甚至已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們卻常常又都變得有些困惑和不安。“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”即是如此。也許，多年的思念和等待已經(jīng)完整地融入了他們的生活甚至已經(jīng)形成了一種“毒癮”(所謂“相思成疾”如是)，以至當(dāng)故鄉(xiāng)以真實(shí)的身份出現(xiàn)在眼前時(shí)，他們反而變得有些惶然，陌生得幾乎不敢面對(duì)。在這一點(diǎn)上，賀知章是最有體會(huì)的。自幼漂泊在外，垂暮之年才回到故鄉(xiāng)，雖鄉(xiāng)音未改，卻已幾乎無(wú)人認(rèn)識(shí)。這樣的迷茫往往勝過(guò)所有的凄楚，這樣的凄楚往往勝過(guò)所有的迷茫。凄楚得有些冰冷，迷茫得有些發(fā)慌。心中說(shuō)不出來(lái)的疼痛不言而喻。
?、菹嘁?jiàn)時(shí)難別也難。越難相見(jiàn)也就越難分別，尤其是對(duì)于那些毫無(wú)心理準(zhǔn)備的人而言，離開(kāi)故鄉(xiāng)無(wú)疑是一種難以啟齒的痛苦。“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。”當(dāng)心中還在為圣上迎接“佛骨”而憂心忡忡的韓愈被貶千里之外的潮州時(shí)，故鄉(xiāng)的離別就越發(fā)顯得那樣沉重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)一般的凄苦。
?、抻袝r(shí)候，鄉(xiāng)愁小氣得可以具體到一個(gè)人、一葉草;有時(shí)候，鄉(xiāng)愁又廣博得可以容下一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家。一千多年前的李煜心中的亡國(guó)之痛如一江春水，當(dāng)代臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生心中的“分離之痛”則如一彎海峽。他們的鄉(xiāng)愁同是那樣廣闊，更顯凄楚和深沉，令人為之動(dòng)情動(dòng)心，久久不能舍去。
?、吖枢l(xiāng)，就這樣靜止著，讓子女們牽腸掛肚，朝思暮想。
?、喙枢l(xiāng)，就這樣漂泊著，像一支低沉而悠遠(yuǎn)的歌，一代又一代，在每一個(gè)游子的心底唱響，永不老去。
17. 在下面段落序號(hào)中用“‖”為文章分層，并將層意概括在下列橫線上。(3分)
?、佗冖邰堍茛蔻撷?/p>
18.思鄉(xiāng)，是我國(guó)古詩(shī)詞的一大題材，從文中你能了解這是為什么嗎?(3分)
19.請(qǐng)選讀③段或④段中畫(huà)曲線的語(yǔ)句，根據(jù)其描寫(xiě)寫(xiě)出相關(guān)的古詩(shī)詞(包括詩(shī)題和作者，任選一句)(2分)
20.請(qǐng)閱讀④⑤段，概括出這兩段寫(xiě)了鄉(xiāng)愁的幾種情況。(2分)
21.鄉(xiāng)愁余光中：小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。/我在這頭，/母親在那頭。
長(zhǎng)大后，/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。/我在這頭，/新娘在那頭。
后來(lái)啊，/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?我在外頭，/母親在里頭。
而現(xiàn)在，/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。/我在這頭，/大陸在那頭。
以上是臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中先生的著名詩(shī)作，請(qǐng)從文中找出相關(guān)描寫(xiě)抄在下列橫線上，并結(jié)合該詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)⑥段內(nèi)容的理解。(3分)
22.文章⑦⑧兩段說(shuō)“故鄉(xiāng)，就這樣靜止著”“故鄉(xiāng)，就這樣漂泊著”中“這樣”指代什么?這兩句話是否矛盾?為什么?(3分)
23.你認(rèn)為本文最突出的寫(xiě)法是什么?好處是什么?(3分)
傾訴你真情
四、寫(xiě)作實(shí)踐(30分)
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：
在美國(guó)洛杉磯，有一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃?。?dāng)警察說(shuō)扶他回家時(shí)，富翁說(shuō)：“家?我沒(méi)有家。”警察指著富翁的別墅說(shuō)：“那不是你的家嗎?”“那時(shí)我的房子。”富翁說(shuō)。
盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有個(gè)叫熱拉爾的人。他本來(lái)有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱辛找到5歲的女兒，第一句話就是：“我又有家了。”
讀完上述材料，請(qǐng)以“家”為話題，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章?？梢詳?xiě)真人真事，或編寫(xiě)故事;也可以發(fā)表議論，談?wù)勀銓?duì)“家”的理解。
【寫(xiě)作點(diǎn)撥】
本題是話題作文，有材料，有話題和寫(xiě)作要求。從文體選擇看，雖然本題三種基本文體都可以寫(xiě)，但寫(xiě)說(shuō)明文難度很大，寫(xiě)議論文很難出彩。建議寫(xiě)成記敘文，如果帶點(diǎn)文學(xué)味，譬如記敘性的散文，或者小說(shuō)、童話則更好。家，是難舍的親情，是溫馨的集體，是充滿(mǎn)了愛(ài)的世界，是一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨而動(dòng)人的話題。要把這個(gè)題目寫(xiě)好，一是注意細(xì)節(jié)的擷取和刻畫(huà)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)抵得上十個(gè)平庸的敘說(shuō)，細(xì)節(jié)要有力量，力爭(zhēng)讓讀者情感有震撼、有共鳴。二是有節(jié)制的抒情，抒情的方式有兩種，一是直抒胸臆，二是借記敘、描寫(xiě)抒情，要注意無(wú)論哪一種方式，一定要控制情感的度，畢竟“家”是容易觸動(dòng)人心靈柔軟處的一個(gè)話題。如果處置不當(dāng)，濫情，煽情、矯情容易傷害文章的筋骨。
【例文鏈接】
回家
祝琳璐
精神比肉體更需要家，身體可以隨遇而安，但靈魂不行。
——題記
又和媽媽吵架了，不知為了什么。即使是芝麻綠豆大的小事，老媽也會(huì)發(fā)表長(zhǎng)篇大論，喋喋不體。她老愛(ài)挑我的毛病，但我卻認(rèn)為自己沒(méi)有做錯(cuò)什么。我不知道老爸是怎么忍受她這副臭脾氣的?？傊?，我不能忍受，更受不了耳朵快要生繭的日子，于是，我摔門(mén)而出，這個(gè)時(shí)候，我只能選擇逃避。
外面的風(fēng)真的很大，空氣中帶著絲絲寒意。額前的碎發(fā)被吹得凌亂，像現(xiàn)在的心情，斬不斷，理還亂。突然間覺(jué)得很孤單，于是打電話約了杯子，只為了撫平一切可以撫平的傷痕。
坐在偏僻的小巷子里，逃避了人世間的嘈雜。只有風(fēng)在耳邊永不停歇地嗚咽著。天邊的落日只剩半個(gè)臉，似個(gè)紅球，厚厚地蒙著一層灰，有種殘缺的凄涼。杯子坐在旁邊，彼此誰(shuí)也不說(shuō)話，
“天快黑了，回家吧!”杯子靜靜地說(shuō)。
“不，家會(huì)讓我想到支離破碎的生活，支離破碎的青春。”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，不屑一顧。
“現(xiàn)實(shí)就是這樣，沒(méi)有色彩，沒(méi)有溫度，但我們卻無(wú)能為力。”說(shuō)這話的時(shí)候，杯子沒(méi)有任何表情。
“知道嗎?我是只流淚的魚(yú)，媽媽是水，水永遠(yuǎn)不會(huì)明白魚(yú)的眼淚。”我像在傾訴，心卻不時(shí)地一陣隱痛。
“……”
“你說(shuō)，如果有一天我離開(kāi)家，離開(kāi)媽媽?zhuān)龝?huì)流淚嗎?”我不知道自己為何會(huì)這么問(wèn)，是脫口而出的那種。
“這你會(huì)在乎嗎?”杯子反問(wèn)。
一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，身旁幾片梧桐葉悄然而下，晃晃悠悠地在半空劃著美麗的弧線。像蝶，很美。但它們似乎在無(wú)聲地傳遞著什么。還不想離開(kāi)大樹(shù)嗎?為什么這么留戀，這么舍不得?它們完美的弧線在我心靈的某個(gè)角落劃下痕跡，讓我疼得流淚。風(fēng)，輕輕地拂著臉頰，也梳理著心緒，矛盾的心理趨于平靜。是的，落葉舍不得離開(kāi)，即使是生命的最后一刻，它也無(wú)法忘記家，這是它一輩子的銘印。那么我呢?滾燙的液體流過(guò)唇邊，有種淡淡的苦澀。
天邊的最后一抹紅色早已退去，天越發(fā)陰暗了，風(fēng)也越發(fā)陰冷了。“回去吧，魚(yú)無(wú)法離開(kāi)水的懷抱，你也舍不得離開(kāi)的，不是嗎?”杯子拍了拍我的肩說(shuō)。
“嗯!”我站起身，輕輕地將眼淚拭去，向家的方向飛奔而去。我知道，我要回家，回去見(jiàn)媽媽?zhuān)欢ㄔ诘任?。想起了一首?shī)：
起風(fēng)了
羊兒爭(zhēng)先恐后地回圈
害怕從此失去溫暖
是的，離家的孩子始終會(huì)回家的，因?yàn)楹⒆雍图抑g是永遠(yuǎn)無(wú)法分割的，就如魚(yú)和水之間。風(fēng)箏飛遠(yuǎn)了，有線牽著;身體離開(kāi)了，靈魂卻還牽掛著那個(gè)溫暖的家。
【點(diǎn)評(píng)】
文章寫(xiě)得很感性，這樣的文字，讀起來(lái)讓人感動(dòng)。和父母之間的沖突，如何理解父母的嘮叨，怎樣理解家的內(nèi)涵，幾乎是正在青春期的孩子的人生必修課，本文的景物描寫(xiě)是最大的亮點(diǎn)，不僅描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，而且是情感的折射物，轉(zhuǎn)變的契機(jī)。女孩子的沉婉，靜美在從容的敘寫(xiě)里如水流淌，優(yōu)美的文字總是耐讀的。
蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題答案：
1.具——俱劇——據(jù) 顧——故 練——煉
2.風(fēng)燭殘年、南轅北轍、杯水車(chē)薪、魂?duì)繅?mèng)繞
3.如：僵臥孤村不自哀，上思為國(guó)戍輪臺(tái)。(陸游)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石)風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。(納蘭性德)
4.C
5.①將“使”刪去。②去開(kāi)發(fā)那遼闊的大西北。③讓塔克拉瑪干沙漠重新披上綠裝。(若有其它改法意對(duì)也可)
6.⑴中文口號(hào)：①突破了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)區(qū)域的局限，從全球的視野，提出了人類(lèi)共同的理想、共同的目標(biāo)。②體現(xiàn)了中國(guó)文化的精髓，如“天人合一”、“和為貴”、“四海之內(nèi)皆兄弟”等和諧發(fā)展的思想。③體現(xiàn)了奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)和普遍價(jià)值觀——團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步、和諧、參與和夢(mèng)想，表達(dá)了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類(lèi)美好未來(lái)的共同愿望。⑵英文口號(hào)：①句法結(jié)構(gòu)具有鮮明特色。兩個(gè)“One”形成優(yōu)美的排比，“World”和“Dream”前后呼應(yīng)。②整句口號(hào)簡(jiǎn)潔、響亮，寓意深遠(yuǎn)，既易記上口，又便于傳播。
7.比喻堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量，或不可逾越的障礙。
8.①同“嬉”，可玩笑。②本來(lái)③用④離開(kāi)座位，表示鄭重。(2分。答對(duì)兩個(gè)給1分。意思對(duì)即可。)
9.①酒喝得正暢快的時(shí)候，兩個(gè)小官吏捆綁著一個(gè)人到楚王面前。②橘樹(shù)在淮河以南就成長(zhǎng)為橘;在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它(果實(shí))味道是不同的。(4分。每小題2分。意思對(duì)即可。)
10.預(yù)先安排抓住齊人偷盜的情境，當(dāng)晏子到來(lái)時(shí)，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子。(2分，意思對(duì)即可。)
11.晏子以子之矛攻子之盾，運(yùn)用比喻、類(lèi)比等反駁方式反擊了楚王的無(wú)禮和無(wú)理。(意思對(duì)即可)(4分)
12.韓麥爾先生偉大的愛(ài)國(guó)主義精神使“我”覺(jué)得他形象的高大。
13.A
14。C
15。①小弗郎士的聯(lián)想是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。②刻畫(huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
16.發(fā)揮想象，符合人物性格發(fā)展的邏輯即可。按6、4、2給分。
17.①②③④⑤⑥⑦⑧第一層：總寫(xiě)思鄉(xiāng)的感覺(jué)及古詩(shī)詞思鄉(xiāng)內(nèi)容多的原因;第二層：分寫(xiě)多種多樣的思鄉(xiāng)之情;第三層：總寫(xiě)故鄉(xiāng)與游子的關(guān)系。
18.歷史上的文人大都習(xí)慣浪跡天涯云游四海以潛移默化，修養(yǎng)“氣”，即使不喜歡也會(huì)因各種各樣原因或多或少漂泊在外。
19.天凈沙·秋思(馬致遠(yuǎn))枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?；剜l(xiāng)偶書(shū)(賀知章)少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛催。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
20.急切盼望回鄉(xiāng)，長(zhǎng)期漂泊以至對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了陌生之感，別故鄉(xiāng)之難。
21.當(dāng)代臺(tái)灣詩(shī)人余光中心中的“分離之痛”則如一灣海峽，鄉(xiāng)愁既是個(gè)人情感，又是民族情感，當(dāng)一個(gè)人將個(gè)人的情感與民族的命運(yùn)結(jié)合，那他的鄉(xiāng)愁就是廣博的深沉的。
22.指前文所描繪的各種各樣的思鄉(xiāng)之情，不矛盾，因?yàn)榍耙粋€(gè)故鄉(xiāng)是客觀的，實(shí)在的，后一個(gè)故鄉(xiāng)是游子心中的。
23.化用古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的細(xì)微差異，將思鄉(xiāng)之情寫(xiě)得極細(xì)膩豐滿(mǎn)，富有立體感。
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