人教版八年級語文下冊第五單元提高卷
人教版八年級語文下冊第五單元提高卷
在即將學(xué)完的第五單元的知識點，同學(xué)們?yōu)槟茉诎四昙壵Z文中取得優(yōu)異的成績，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些相關(guān)的提高卷來練習(xí)鞏固好知識點呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版八年級語文下冊第五單元提高卷，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
人教版八年級語文下冊第五單元提高卷：
一、基礎(chǔ)知識平臺(16分)
1.文學(xué)常識(4分)
(1)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”道盡了五柳先生的做人品格。請問五柳先生是誰?(1分)
(2)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“樂天”指的是誰?他是哪一朝代的詩人，你最喜歡他的哪一首詩，請寫出詩題。(3分)
2.成語積累(4分)
馬在生活中起著巨大的作用，所以它備受青睞。唐代文學(xué)家韓愈在《馬說》中就借千里馬來比喻人才。請寫出四條帶有馬字的成語。
_________ _________ _________ _________
3.名句積累(8分)
(1)_________，_________;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！杜c朱元思書》
(2)_________，_________，鳴之而不能通其意?！恶R說》
(3)《水調(diào)歌頭》中表達美好祝愿的語句：__________________，__________________。
(4)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理，給人以鼓舞的句子：__________________，__________________。
二、綜合性學(xué)習(xí)實踐(44分)
(一)文言文閱讀(14分)
閱讀課內(nèi)文言文《送東陽馬生序》，回答問題。
送東陽馬生序
余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.本文的作者_________，_________初文學(xué)家。(1分)
2.解釋下列加點詞語在文中的意思。(2分)
走送之( ) 碩師( )
援疑質(zhì)理( ) 卒獲有所聞( )
3.選文第一自然段著重敘述了自己的求學(xué)經(jīng)歷，作者是從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的。(3分)
4.據(jù)你看，作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什么?(2分)
5.作者“缊袍敝衣“處在“被錦繡……燁然若神人”的同學(xué)中間，卻“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。對此你有何評價。(3分)
6.讀此段文字，對你有何啟示，請寫在下面。(3分)
(二)課外現(xiàn)代文閱讀(26分)
閱讀下文，回答問題。
人生的另一種財富
蘇 子
我從小是在貧窮中長大的，當(dāng)我還不懂得什么叫貧窮的時候，我首先懂得了恥辱。
父親對我的愛最直接，也最簡單。父親是蹬三輪車的，于是他每天蹬車送我上學(xué)。他彎起寬厚的后背努力蹬著車，有時還和我開個玩笑，“你看爸爸能到幾邁了?”特別是在雨天里，我干干凈凈暖暖和和地來到學(xué)校。而到了放學(xué)的時分，父親又早早地等在校門口，令不知道底細(xì)的同學(xué)羨慕不已，他們說你爸媽真疼你，天天雇車送你上下學(xué)。同學(xué)的話一下子提醒了我，如果讓他們知道送我上學(xué)的不是家里雇的，而是我的親生父親，他們又該做何議論呢?我一下子被一種可能到來的強烈的恥辱感擊垮了，我做了一生中最讓我懺悔的事，我默認(rèn)了同學(xué)的誤解。
父親不知道我的心理，他不但蹬車送我上學(xué)，還時常到校門口我下車之后，再攆上來囑咐幾句讓我注意的話。有一次，這情景被一個同學(xué)看見了，她疑惑地問那蹬三輪的怎么和你那么親啊。我害怕了，從此說什么也不讓父親送到校門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，在一個胡同里，我就讓父親停下來，然后四顧無人，提前悄悄地下了車。
父親一開始沒有明白，依然堅持送我到校門口，可忽然有一天他似乎明白了點什么，于是再也不堅持了。我們父女心照不宣地達成了默契。放學(xué)時來接我的父親，再也不像以前那樣在校門口翹首企望了，他躲在胡同，等著我的到來。有一天下大雨，我跑到父親那兒的時候，全身已淋得透透濕了。渾身也同樣濕透的父親，卻緊緊地抱起我，我看見他眼中的淚水和著雨水順著他的臉流了下來。
我后來考上了大學(xué)，爸爸、媽媽節(jié)衣縮食提前十幾年就開始給我攢學(xué)費。
上學(xué)不幾天，全班同學(xué)都知道了我是特困生。我成了他們注意的人。這是我后來才發(fā)現(xiàn)的。他們用充滿好奇和憐憫的眼光看我吃些什么，用些什么。上學(xué)一年多的時間里，我穿的也還是家里帶來的衣服，穿著那些衣服走在到處是青春靚麗時尚流行的校園里，前后左右掃射過來的驚異的目光，讓我如萬箭穿心。
圖書館成了我最常去的地方。我常常找個不易被人注意的旮旯，狼吞虎咽地噎進去一個沒有菜的饅頭，好一點的是一根麻花，最好時是兩個包子，注意不被人看到我的窘態(tài)。剩下的時間，我用讀書來陪伴大學(xué)里一個朋友也沒有的孤獨。書是不挑人的，它一視同仁地對待每一個打開它的人們。
但有一個奢侈的行為我卻一直沒肯放棄，這就是每月一次的和中學(xué)幾個好朋友的網(wǎng)上聊天，它給了我孤獨的大學(xué)生活一個極大的安慰。每到這個日子，我都極早跑到學(xué)校附近的一個網(wǎng)吧，占好位置，迫不及待的打開我的QQ，尋找想念已久的老同學(xué)。
有一次我在網(wǎng)吧遇上了一個同班同學(xué)，他當(dāng)時驚詫的樣子讓我以為自己出了什么大毛病。我檢省了一下自己，沒發(fā)現(xiàn)什么，便把這件事忘記了。
我度過自己在大學(xué)里的第一個生日時，也是一個人，但那天我讓自己奢侈了一回，第一次買了一個紅燒肉，我也第一次大大方方地端著盤子和同學(xué)們坐在一起。
當(dāng)時在座的有兩個我的同班同學(xué)，我至今清晰地記著他們那雙驚詫的眼睛，那眼睛像不認(rèn)識我似的反復(fù)打量，直到我將盤子里的菜吃得干干凈凈。
后來就到了讓我終生難忘的那個恥辱的日子。
那是一次團會活動，大家討論幫助特困學(xué)生的事。有同學(xué)當(dāng)時就提出了自己的看法，他們說特困生應(yīng)該得到我們的幫助，可我們班有的特困生還上網(wǎng)吧;有人補充道，我看見我們班的特困生吃了紅燒肉……
同學(xué)們把眼光射向了我。
我已經(jīng)無地自容。
從小到大，我只知道貧窮是一個物質(zhì)的概念，但到了大學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)，貧窮更大程度上是對人的精神折磨。我可以忍受沒有菜的干饅頭，可以忍受落后于時代的出土文物的舊衣服，我無法忍受的是這種被打入另類的感覺。我不明白，因為窮困，人就連尋找自己快樂的權(quán)利也沒有了嗎?為自己過一個生日難道就是犯罪嗎?如果當(dāng)初我知道我會在這樣一種境況下度過我的大學(xué)生涯，我不知道還會不會有拼命學(xué)習(xí)的毅力。大學(xué)讓我知道了貧富之間的巨大差距，它給我?guī)淼哪欠N恥辱的感覺，比貧困對人的折磨要強大得多。
當(dāng)幫助已經(jīng)變成了一種施舍，我寧愿不要。
就在那一瞬間，我忽然醒悟到許多年來我對父親的不公。我當(dāng)年剝奪他對我表示愛的權(quán)利，其實也只是因為他窮，我也曾一樣的殘酷。我給了自己父親恥辱，我也必須承受別人帶給我的恥辱。
我在承受這種現(xiàn)實還是選擇退學(xué)之間猶豫很久。
我想起了父親寬厚的后背。高考最熱的那幾天，父親不顧我的反對，執(zhí)拗地堅決送我上考場。因為我被分到了離家最遠(yuǎn)的地方。父親已經(jīng)在不知不覺中老了，他努力想快一些，卻總是力不從心。七月的驕陽下，汗水在他裸露的后背上淌出了一道道小溝。而我當(dāng)時卻坐在有著遮陽篷的車座中。我想起了當(dāng)時自己的決心，爸媽，你們放心吧，我一定給你們帶來盼望中的快樂。
我一想到父親的后背，想起母親接到我的錄取通知書時眉開眼笑到處奔走相告的情景，我忽然感到，即使面對是這樣一種現(xiàn)實，我也無權(quán)選擇放棄。貧窮本身不是罪過，因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴(yán)，這才是罪過。就是在那一瞬間，我從多年壓抑著我的恥辱感中解放出來，生活忽然在我面前明亮起來。
第二天是寫作課，我知道老師布置的作業(yè)是感受你生活中的愛。許多同學(xué)充滿激情地念起了自己的作文，他們感激父母為他們帶來的幸福、豐裕和富足的家庭，從小到大為他們創(chuàng)造的條件，包括高考期間，每天換樣的吃飯，包賓館房間，為了他們更好的休息……老師沉靜地聽著，不做一聲，直到最后，才巡視了一圈失望地問：“還有沒有同學(xué)要說了?”
我穩(wěn)穩(wěn)地舉起手。
我講了父親的后背，冬天落在上面的雪和夏天淌在上面的汗;我講了從小看到母親為我攢錢的情景，每湊夠一個整數(shù)，她就信心百倍地朝下一個數(shù)字努力。我講小時候吃蘋果，父母把蘋果細(xì)細(xì)地削掉了皮，一口一口地喂給我吃，而削下來的蘋果皮，他們倆卻推來推去地謙讓著，誰也舍不得吃。最后母親又用它給我煮了蘋果水……
我說我很慶幸，貧窮可能讓我們生活得更艱難些，但它卻不能剝奪我們愛的權(quán)利，我感謝父母，雖然不能給我那種富裕，但卻讓我有機會細(xì)細(xì)地品嘗到了容易被富足沖淡或代替了的愛。我為小時候?qū)Ω赣H的傷害而后悔，我一定會向他當(dāng)面道歉的，盡管我明白得晚了些……
在那一個假期到來的時候，我給父母寫了一封信，我詳詳細(xì)細(xì)地告訴了他們我準(zhǔn)確的到家時間，并提出了我的要求，我讓父親一定蹬著他的三輪車去接我，我要伏在他已經(jīng)彎曲的后背上，告訴他我經(jīng)歷過的這一切一切……
貧窮不是恥辱，放棄尊嚴(yán)才是真正的恥辱，我從恥辱中走出來，也走出了貧窮。恥辱成了我人生的另一種財富。
1.給下列詞語加點字注音。(4分)
攆上( ) 靚麗( ) 窘態(tài)( ) 執(zhí)拗( )
2.我一下子被一種可能到來的強烈的恥辱感擊垮了，“到來的恥辱感”會是什么內(nèi)容?(3分)
3.我們父女心照不宣地達成了默契，對這“心照不宣”父親將承受著怎樣的委屈?怎樣理解父愛是“最直接，也就是最簡單”的?(4分)
4.貧窮的人或多或少都有“我”這種自卑的感覺，文中哪一段話表明“我”并非是虛榮而感到貧窮恥辱?(3分)
5.“當(dāng)幫助已經(jīng)變成了一種施舍，我寧愿不要”，對于接受方來說“幫助”和“施舍”這兩者有怎樣的區(qū)別?“我穩(wěn)穩(wěn)地舉起了手”，“穩(wěn)穩(wěn)”表明了“我”此時怎樣的態(tài)度?(4分)
6.從“心照不宣”到“告訴他我經(jīng)歷過的一切一切”，“我”的思想有怎樣的轉(zhuǎn)變、飛躍?(4分)
7.在對待貧窮的態(tài)度上，“我”與《送東陽馬生序》的作者有哪些不同?你是怎樣看待你周圍的較貧窮的同學(xué)的。(4分)
(三)文學(xué)放飛(4分)
梁啟超說：“必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能嘗著讀書的滋味。”請根據(jù)你的積累寫出兩則有關(guān)讀書的名言。
三、作文(40分)
題目：我生命中最寶貴的_________
作文要求：(1)作文要有真情實感;
(2)除詩歌外文體不限;
(3)字?jǐn)?shù)不少于500字。
人教版八年級語文下冊第五單元提高卷答案：
一、1.(1)陶淵明。
(2)白居易 唐朝 《琵琶行》
2.萬馬奔騰 馬到成功 一馬平川 老馬識途(車水馬龍 馬不停蹄)
3.(1)鳶飛戾天者 望峰息心
(2)策之不以其道 食之不能盡其材
(3)但愿人長久 千里共嬋娟
(4)沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春
二、(一)1.宋濂 明
2.走：跑 碩：大 援：引 率：終于
3.①借書不失信于人;②抄書不畏艱苦;③遠(yuǎn)行百里向先達請教。
4.勤奮好學(xué)、謙虛誠懇。
5.作者以學(xué)得知識為最大樂事，這種高潔志趣，讓人敬佩，值得效仿。
6.略(圍繞只要勤奮好學(xué)，就能學(xué)有所成來談即可)
(二)1.niǎn liànɡ jiǒnɡ niù
2.略(圍繞著“因為誤解產(chǎn)生于前，一時兒童的虛榮心作祟而默認(rèn)，所以越來越不好說明真相了，爸爸是蹬三輪車的，會被人瞧不起的，有抬不起頭的感覺”來談)
3.作為父親不能給兒女以優(yōu)越的生活本是不安，但他盡了力了，卻被兒女瞧不起，則是對他的最大的打擊，也是他自己最大的痛。父親的偉大也就在于此，他沒有怨言，他還是要去接送女兒，只不過不那么“正大光明”了。流下的淚水只有他自己知道他的苦澀。他愛女兒，愛得無怨無悔，不計較“名份”，一如既往地接送，一直接送到大學(xué)。
4.我可以忍受沒有菜的干饅頭，可以忍受落后于時代出土文物的舊衣服，我無法忍受的是這種被打入另類的感覺。
5.①幫助是平等的，有愛心的;而施舍是憐憫的，居高臨下的。②需要極大的勇氣，對貧窮持正確的認(rèn)識，對父愛有了新的認(rèn)識，尊嚴(yán)重新回到身上。
6.對貧窮、恥辱、尊嚴(yán)有新的認(rèn)識。
7. ①宋濂略無慕艷意，作者以放棄尊嚴(yán)為恥辱。②略(只要言之成理即可)
(三)(1)書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
——高爾基
(2)讀書能給人樂趣、文雅和能力。人們獨居或退隱的時候，最能體會到讀書的樂趣;談話的時候，最能表現(xiàn)出讀書的文雅;判斷和處理事務(wù)的時候，最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力。
——培根
三、略
看過人教版八年級語文下冊第五單元提高卷的還看了：