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初二語文期中反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

初二語文期中反思

  初二語文的期中考試已經(jīng)告一段落了,教師們要懂得反思,取長補(bǔ)短,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二語文期中反思,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  初二語文期中反思(一)

  1、基礎(chǔ)知識

  基礎(chǔ)知識部分方面失分較嚴(yán)重。本試卷中的基礎(chǔ)知識幾乎都是課本上的,老師強(qiáng)調(diào)的,但是學(xué)生失分較多,說明基礎(chǔ)知識的落實(shí)步夠,平時(shí),老師對同學(xué)們的要求仍然不是很嚴(yán)格。

  2、閱讀理解題方面

  本次考試三個(gè)閱讀中有兩個(gè)是課內(nèi)文言文閱讀和一個(gè)課外閱讀,課內(nèi)文言文閱讀學(xué)生失分較少,但課外閱讀學(xué)生失分率較高,即使是高分的學(xué)生失分也較多,失分原因有兩個(gè):一是學(xué)生的理解能力差,二是平時(shí)老師在這方面做得步夠,雖然平時(shí)也做了相應(yīng)的閱讀理解題,但覺得由于學(xué)生的理解能力水平不同,課堂上又不能浪費(fèi)太多時(shí)間給理解能力差的學(xué)生詳細(xì)講解,所以導(dǎo)致了學(xué)生理解能力參差不齊。

  3、課外知識的積累方面

  平時(shí)課外知識主要*課堂教學(xué)的拓展與延伸、大閱讀以及《伴你學(xué)》進(jìn)行積累的,這些都使要*學(xué)生的自覺性的。本次考試課外積累并不難,貝多芬的名言“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它絕不能使我屈服。”應(yīng)該有部分同學(xué)會(huì),因?yàn)槔蠋煵贾脤W(xué)生回家積累關(guān)于貝多芬的資料了,學(xué)生之所以全軍覆滅,是他們學(xué)習(xí)積極性不夠以及老師的要求步嚴(yán)格造成的。

  4、作文方面

  1、記敘文的寫作平時(shí)訓(xùn)練的步少,學(xué)生能做到敘事清楚、語言流暢,但缺少細(xì)致的描寫,寫作技巧步夠,文章不能感人,

  針對自己以上不足,今后我打算從以下方面進(jìn)行改進(jìn):

  1.將基礎(chǔ)知識教學(xué)和課外知識積累落到實(shí)處。通過作業(yè)、抽寫等方法督促學(xué)生,加深對基礎(chǔ)知識的掌握,嚴(yán)格檢查學(xué)生有關(guān)課外知識積累的作業(yè)。

  2. 增加學(xué)生閱讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解課文內(nèi)容,做題時(shí)重視閱讀題,并且要進(jìn)行閱讀題做法的指導(dǎo),循序漸進(jìn),投入時(shí)間和精力。

  3. 寫作方面充分利用大閱讀課讓學(xué)生多讀書,積累素材,學(xué)習(xí)寫作技巧,利用大作文課和周記練筆,鍛煉并提高學(xué)生的寫作能力。

  一、學(xué)生方面:


1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受,而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派?;钴S的經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面:
1、教材中有的課文難度太大,八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時(shí)要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。

  這次期中考試結(jié)束一個(gè)星期了,我所帶的兩個(gè)班的成績很不理想。對此,我進(jìn)行了深深的思考,尋找原因,找出以后努力的方向。

  首先,我所帶的兩個(gè)班的語文成績不理想,比前兩次成績下降了。想想,在平時(shí),自己也一直在努力,可是為什么成績下降了?對學(xué)生的要求也和以前一樣。問題到底出在哪里?上課似乎還是一樣,當(dāng)然,也有備課不充分的時(shí)候。這也許是其中的一個(gè)原因,其實(shí),學(xué)生畢竟是學(xué)生,自制力是普遍較差的,在教學(xué)過程中,有時(shí)候,由于時(shí)間緊張,缺少了對問題的落實(shí),缺少了對學(xué)生作業(yè)的檢查。例如學(xué)生練字,如果長時(shí)間不去查一下,有些自制力不強(qiáng)的學(xué)生就不認(rèn)真練了。這樣,練字的效果肯定不好。其他問題的處理也是這樣。作文由于沒有專門安排作文課,學(xué)生的寫作只能安排在課下或只好利用一節(jié)課的時(shí)間去寫,這樣,作文也受到影響,曾經(jīng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文句子不成句子,病句比正常句子多,更談不上好句子了,作文水平如何能提高?

  其次,作為班主任,一班成績,前十名占了五名,只是前一百名的學(xué)生少了,只占了21名,低于平均數(shù)4人?;叵肫吣昙墑?cè)雽W(xué)的那次期中考試,三率之和是第三名,這和學(xué)生的基礎(chǔ)有一定的關(guān)系,但更應(yīng)該分析一下現(xiàn)在的情況,這次考試,數(shù)學(xué)成績比其他班相差太多。這是總成績不好的最主要的原因。當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真是最主要的原因。以后要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二班成績也下降了不少,前十名有3人,前一百名也只有26人。原因主要是在這個(gè)學(xué)期,學(xué)生紀(jì)律渙散,大部分學(xué)生沒有重視學(xué)習(xí)。再就是,數(shù)學(xué)成績也有一定的影響。學(xué)生學(xué)好難,要是學(xué)壞真是太容易了。許多學(xué)生都養(yǎng)成了壞習(xí)慣,極大地影響了學(xué)習(xí)。在以后的日子里,我將嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。爭取在期末考試中,考出好的成績。

  初二語文期中反思(三)

  一、學(xué)生方面:

  1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。

  2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達(dá),往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

  3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受,而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

  4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

  6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

  二、教材方面:

  1、教材中有的課文難度太大,八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時(shí)要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。

  2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。

  3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。

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