八年級語文第二學(xué)期期中考試測試題
八年級語文第二學(xué)期期中考試測試題
同學(xué)們總結(jié)知識點，大量做題，從中找出自己的不足。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級語文第二學(xué)期期中考試測試題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級語文第二學(xué)期期中考試測試題：
一、 語文基礎(chǔ)知識積累與運用(20分)
1、請根據(jù)語境和拼音，在下列語段括號處填上合適的漢字(5分)
堅毅形象總是不斷地撞擊著我們的心靈：有在凜liè( )的天宇下旋轉(zhuǎn)升騰的雨的精魂;有在蒼máng( )的大海上高傲飛翔的敏感精靈;有那忍rǔ( )負(fù)重卻不乏剛氣的胡適之母;還有那受盡盲聾折磨卻仍能áo( )游在美妙夢境中的奇女子海倫。讓我們體驗到了人們那廣mào( )無限的內(nèi)心世界……
2、下列詞語沒有別字的一項是( )(2分)
A、緋紅 油光可鑒 寬恕 翻來復(fù)去
B、幽默 粗制爛造 酒肆 廣袤無垠
C、朱儒 誠皇誠恐 愚鈍 黯然失色
D、器宇 繁花似錦 遷徙 落英繽紛
3.根據(jù)語境，依次填寫詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。(2分)
唐詩宋詞是一座巍巍豐碑。在這里，你能找到“大江東去”的豪放，也能找到“人比黃花瘦”的婉約;能聽到“磨損胸中萬古刀”的憤懣吶喊，也能聽到“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的淺吟低唱。在這里，有 ▲ 的報國志，也有 ▲ 的故鄉(xiāng)情;有 ▲ 的江南春景，也有獨上西樓的凄清秋色……它們共同托起的是中國文學(xué)史上的一座珠穆朗瑪。
A.窗前明月 怒發(fā)沖冠 草長鶯飛 B.怒發(fā)沖冠 窗前明月 草長鶯飛
C.怒發(fā)沖冠 草長鶯飛 窗前明月 D.草長鶯飛 窗前明月 怒發(fā)沖冠
4、下面句子沒有語病的一項是( )(2分)
A、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。
B、能否根治網(wǎng)吧“頑疾”，是保證青少年健康成長的條件之一。
C、通過這次“個性作文”大賽，使他對寫作的信心增強了。
D、有專家指出，運動過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。
5.仿照下面畫線的句子的格式，發(fā)揮想象，再在橫線上另寫兩個恰當(dāng)?shù)木渥印?2分)
思念真美。我常常把思念幻化成無數(shù)條絲一樣光潔而細長的小路，讓它們從山頂上趁著幾分憂郁的云飄下來;
6.根據(jù)提示寫出你所熟悉的名言。(7分)
?、佟端{(diào)歌頭•明月幾時有》中寫出普天下離人心愿的句子是：
?、谖奶煜椤哆^零丁洋》詩中表現(xiàn)其崇高的民族氣節(jié)的的名言是：
?、邸冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》中蘊涵深刻哲理的詩句是：
?、芏鸥﹄m身處漏雨茅屋，發(fā)出了“ ”的知心憂天下寒士呼喚。
⑤李白《行路難》詩中道出了作者堅信抱負(fù)必能實現(xiàn)的昂揚之氣的詩句是
?、拮怨乓詠?，歌頌?zāi)笎鄣拿?、格言、俗語、詩詞不勝枚舉，請寫出兩句。
7.閱讀下面一段話，回答問題(2分)
水管漏的厲害，院子里積滿了水，修理工答應(yīng)馬上就來，結(jié)果等了大半天，修理工才來。這是他懶洋洋的問主婦：“怎么樣了?”主婦說：“還好，你沒來之前孩子們已經(jīng)學(xué)會游泳了!”
這位主婦的言外之意是：
如果你是修理工，你會說：“________________________________.?
8.閱讀下面幾則材料，按要求答題。
材料一：下面是某省教育廳公布的該省學(xué)生體質(zhì)狀況最新監(jiān)測結(jié)果。(箭頭多少代表升降幅度)：
監(jiān)測項目 升降幅度 監(jiān)測項目 升降幅度
身高 ↑ 肺活量 ↓
體重 ↑ 視力 ↓
胸圍 ↑ 男1000米，女子800米 ↓
材料二：據(jù)《中國青年報》報道：某軍區(qū)新兵訓(xùn)練，55%的新兵怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。新兵一連進行站軍姿訓(xùn)練，不到20分鐘，全連117名新兵中，竟有9人暈倒。
材料三據(jù)《湖北日報》報道，為在全國億萬青少年學(xué)生中廣泛開展群眾性體育活動，引導(dǎo)學(xué)生們到陽光下、到操場上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長為共和國的體魄強健、意志堅強、充滿活力的建設(shè)者，“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”于2007年4月29日全面啟動，“湖北省千萬學(xué)生陽光體育運動”也隨之啟動。
(1)從材料一、二中，你發(fā)現(xiàn)青少年體質(zhì)狀況呈現(xiàn)出什么特點?(2分)
(2)請為“陽光體育運動”擬一條宣傳標(biāo)語。(不超過20字)(2分)
二、 古詩文閱讀(4分)
早 春
張謂
一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
9. 自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)資，有人頌梅的神韻，本詩則側(cè)重寫梅的什么特點?從哪句詩可以看出來?2分
答：_________________________________________________________
10. 本詩主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)?2分
答：_______________________________ __________________________
三、現(xiàn)代文閱讀(66分)
(一)閱讀下列文字，回答文后問題。(10分)
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
11.品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現(xiàn)了這一特點?你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎?(2分)
12.在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用?(2分)
13.作者是怎樣描寫北方的雪的?作者對北方的雪是什么樣的感情?(2分)
14.魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的?(2分)
15.揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含義。(2分)
(二)閱讀短文，完成下面的思考題(11分)
不僅僅是左手
池莉
?、?7歲那年秋天,我下放農(nóng)村做知青,幾個月之后,被選拔到大隊小學(xué)教書。第一天上課,學(xué)生就不怕我，很多課我都上不下去。校長鼓勵我不必怕學(xué)生，要我向王老師學(xué)習(xí)。
?、莆覀儗W(xué)校的王老師,男,中年人,大個子,寬肩膀,胡子拉碴,少言寡語,非常威嚴(yán)。王老師走路總是甩開膀子邁大步,模樣好生坦然瀟灑,好像條條道路都是為他開的。我們大隊的廣大貧下中農(nóng),凡路上遇見王老師,都要搶先問候,都要為他讓路,還要夸他教書教得好。王老師的書,就是教得好,他班里畢業(yè)的學(xué)生,珠算打得風(fēng)流水轉(zhuǎn),出了校門就可以當(dāng)一個小隊會計。對付最頑皮的男生,王老師一向只用一只手,左手。王老師不是左手力氣大,是力氣不大,主要輕重感覺好。王老師用左手把調(diào)皮學(xué)生的后頸脖子拎起來,從窗口輕輕扔出去,從來沒有把學(xué)生摔出事情來。偶爾也有意外,也會發(fā)生一點皮肉傷,后來總是被時間證明沒有大礙。貧下中農(nóng)誰家有一個甚至多個個愛念書的調(diào)皮小子,爺娘老子也都是不怕的,大家便都是指望王老師整治。王老師只這左手的一扔,多年的威信就建立起來了。
⑶然而,作為教師,僅有武力是不夠的。最初,我以為王老師的威信就是來自于他的左手和珠算。后來,我慢慢發(fā)現(xiàn),王老師門門功課都教得好,語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù),他可以一個人包班。同時,王老師還會修雨傘,做木工,打草鞋,箍水桶,燒錫補焊。王老師有一只工具箱,那簡直就是百寶箱,他想要釘子就可以掏出釘子,他想要鐵皮就可以掏出鐵皮,任何困難都難不住他。王老師還寫得一手漂亮的字。要過春節(jié)了,村里家家戶戶請王老師寫對聯(lián)。也總有一些人家會貼別人寫的對聯(lián),這就更是為王老師提供了比較。貧下中農(nóng)過春節(jié)有的就是時間,又沒有什么娛樂,大家成群結(jié)伙到處閑逛,挨家挨戶比較對聯(lián)。這一比較,顯然還是王老師的字好。四村八里的人家婚喪嫁娶,也都要請王老師去做司儀,如果發(fā)生了什么意外,廚子來不了,王老師也當(dāng)廚子,王老師從打豆腐到紅案,都做得得心應(yīng)手。一般凡有人請,王老師是有求必應(yīng)。但凡王老師應(yīng)了的事情,一概都做得利索漂亮。而他自己呢,則又有一條人生的座右銘,便是:萬事不求人。王老師是從來不去麻煩任何人的。他自己什么都會做。他就是自己生活的創(chuàng)造者。于是,王老師的威信怎么能夠不高?誰家的孩子他不敢打?打了家長還要感謝,因為他們認(rèn)為這就表示王老師重視了他們的孩子。
?、任?7歲的時候,見識了王老師,也是十分佩服的,覺得他做人做得好生響亮和牛氣啊!但是,真正認(rèn)識到王老師的價值,卻是在多年之后了。那是在我大學(xué)畢業(yè)了,工作了,成家了,在撲面而來的現(xiàn)實生活面前常常捉襟見肘,便一次又一次地想起了我那鄉(xiāng)村小學(xué)的王老師。在琢磨中,我終于明白,一個人想要掌握自己的生活,想要驕傲又淡定,是何等不容易啊!在那赤貧的年代,王老師僅憑一只小小工具箱,就創(chuàng)造與修補著他自己的生活、學(xué)校的生活和鄉(xiāng)親們的生活,他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞!30年過去了,王老師依然是我迄今為止見到過的,惟一一個有氣魄有能力掌握自己全部生活的人,惟一一個最貧窮卻最有志氣的人。有志才可以帥氣,有氣才可以帥體,因此一個貧窮的鄉(xiāng)村小學(xué)教師,才是那么地神氣,那么地體面,那么受人尊重。一年四季中有三個季節(jié)他都是打赤腳或者穿草鞋,但是好像條條道路都是為他開的,條條道路都恭候著昂首挺胸的他。
?、蓮耐趵蠋熒砩侠斫夂皖I(lǐng)會到的道理,成了我人生最重要的教誨。由此我懂得,一個人,無論窮與富,都應(yīng)該做一個有志氣的人。有志氣才有體面與高尚,有體面與高尚才有真正的美麗。這美麗是那種大美麗,仿佛太陽、月亮、森林與鮮花,天然大方,超凡脫俗;使自己怡然自得,讓懂得它的人賞心悅目。一個人這么活一輩子,便夠了。
16.在“我”看來，王老師的威信不僅來自于他的左手和珠算，還在于他 ，會干各種手工， ，會做司儀， 。(3分)
17.王老師做人做得好生響亮和牛氣，不僅因為他有本事，還因為他樂于助人。文中第⑶段中有一個詞語很好地體現(xiàn)了他的這種助人精神，這個詞語是： 。(2分)
18.本文第⑶段畫線句在文章結(jié)構(gòu)上起 作用。(2分)
19.王老師對付最頑皮的男生只用左手的原因是什么?對于王老師用武力教育學(xué)生的方式，你有什么看法?請簡述理由。(4分)
原因：
看法和理由：
(三)閱讀下面短文，完成各題。(6分)
江畔小舟、輕搖的蘆葦、南來聚攏的風(fēng)……贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影。
我在滕王閣的一隅，獨想王勃。
游人脆脆的思緒如牽強的秋風(fēng)，薄薄地依偎在滕王閣穿越時空的堅強里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽擁抱著欲泣的滕王閣，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾。帝王君子猶不見，檻外長江空自流。寂寞的閣上，觥籌交錯的場景不復(fù)存在，詩弦管樂也只是附和。我坐在閣的階梯上獨自聽江的聲音;江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。
閣的憂傷無聲息地讓我追隨。每一寸樓板、每一抹丹朱都在我的心弦上顫動。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂地走入我夢中，獨自徘徊復(fù)徘徊。我找不到王勃的詩句，無數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。
有人說：所有的風(fēng)景都會拒絕一部分人，偏愛一部分人;所有人，生來都會屬于不同風(fēng)景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受貶，然而層層不得意卻抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個仲秋的日子，王勃的“獨角戲”正上演著。他深望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)沉浮，一腔激情和渴望卻在紙上無羈地飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對生活的向往。有人說“厚積”是為了“厚發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過是顯其巔峰昂然之姿的一種憑借罷了。此時的長安，或許已將王勃淡忘得一干二凈。誰會在撫箏時，思緒在箏上游移間，想起王勃?如今，贛江畔的孤鶩年年此時都要背起王勃饋贈給它們的禮物一上一下翩翩地飛，托起無限秋水長天的風(fēng)情。
“物是人非事事休”，游人仍在閣上徘徊留連，眺望閣外水云間，心似江水茫茫，欲拍欄干。淺云灰灰地襯著閣，如一雙飽蓄淚水的眼瞼。
扁舟載著一截悠悠的閣影，憂郁地前行，涌起的江浪層層間依稀可見當(dāng)年王勃的風(fēng)姿。這個自幼飽讀詩書、貫通九經(jīng)的青年，彳亍于線裝書中陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書之外的事情。蜀地去長安已遙遙又遙矣。無人識君，只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海內(nèi)驚瞻”(楊炯語)。人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的;不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。王勃若一心為文，歷史也許會重新改寫吧。可惜，王勃在劍南之地逍遙了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了。
“一片閣/躲在云層下/疲倦和黃昏的鳥一樣/面對江水慟哭。”江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時候。一介書生咬文嚼字，終有讓人品錯味的時候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣?畢竟人生不是“數(shù)點扁舟向斜陽”那樣詩意、簡單而又直觀。——人無語，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江無限風(fēng)情一覽無余，王勃的夢魂可以與閣相依偎至永遠了。
昆德拉說：生活是棵長滿可能的樹。王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒料到人生最絕望的一種可能就立在水中候著。
王勃如斷線的紙鳶一頭栽進江里去了，靈魂可依附在了江中魚兒身上?想他經(jīng)行處會不會開出一江的花來，讓魚兒也欣喜，讓魚兒也惆悵。
斜陽已成余輝，閣上人去，鳥去，空留一片寂寥。(選自《散文》2003年第10期)
20.章取名為“流淚的滕王閣”，有何含義?流露了作者怎樣的情感?(2分)
21. 有人說作者的視角獨特，見解獨到。試結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?2分)
22.文中劃線句子“人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的;不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門”有什么含義?(2分)
(四)閱讀韓靜霆的《聽泉》，完成下面題目。(12分)
演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖涼的感覺。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉石鋸開了一個小縫兒，泉水呢，順著左手指頭尖兒款款地流出來。跌撲回還，繞在身邊。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很、干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說來真得感謝盲人音樂家阿炳，他用一把胡琴，教會了我們聽泉。讓我們知道感覺山中清泉，應(yīng)該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀是不夠的。是啊，古人說刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說人的渾身上下都生著精明的感官，人本來就是精靈別透的靈長目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個角度說，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒有化清流為音樂的神力，在盲人音樂家阿炳這里，泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進自己的天分、才情與生命感悟，人間就淌出了不朽的經(jīng)典，音樂的清泉——《二泉映月》。
“二泉”從前只是窮道士沿街賣藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂的“泉水”不知會在哪兒幽咽斷流了。我在音樂學(xué)院學(xué)琴的時候，老先生楊蔭瀏的學(xué)養(yǎng)和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話說，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)，尋訪阿炳的。背著笨重的錄音機，他和阿炳談心、談藝、談琴。用那時候流行的“履帶”般的錄音機帶，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無題，阿炳讓楊先生取個題目，楊先生思忖了片刻說，就叫做《二泉映月》吧。
可以想象這時候阿炳是多么感動和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了;面前這位先生不僅聽懂了他，把他的琴聲錄下，讓他的音樂永遠活著，而且，一語點睛，戳動了他的心泉之門。是呵是呵，這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……音樂在胡琴的三個把位回還，如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧，似魚嬉水草。抖弓細碎流暢，清流里有訴不盡的柔情?！抖吃隆肥腔匦?，讓人把醉人醴泉回味品咂個夠。更要緊的是，楊先生聽著盲人音樂家心泉的律動，深深感覺到了阿炳對生命和自然的熱愛，也聽到了涌動的泉水里，有一點兒淡淡的哀傷。
阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得，這首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說過，《二泉映月》應(yīng)當(dāng)跪下來聽。是的，此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng)造美的阿炳和發(fā)現(xiàn)美的楊蔭瀏。阿炳開掘出了他心中獨一無二的音樂泉，楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。
23.請說出文章標(biāo)題“聽泉”的意思。(2分)
24.作者為什么說“也許我們才是真正的‘盲人’”?請用文中的語言回答。(2分)
25.最后一自然段中“《二泉映月》應(yīng)當(dāng)跪下來聽”，作者認(rèn)為小澤征爾這句話表達了怎樣的思想感情? 請按要求填空回答。(2分)
這句話表達的思想感情：對凈化人們心靈的音樂的創(chuàng)造者和傳播者的 和 。
26.這篇散文多處出現(xiàn)“泉水”，根據(jù)語境，分析下列加點的詞語，按要求填空。(4分)
?、偃?，順著左手指頭尖兒款款地流出來。
?、谀且魳返?ldquo;泉水”不知會在哪兒幽咽斷流了。
③也聽到了涌動的泉水里，有一點兒淡淡的哀傷。
?、軛钍a瀏牽著“泉水”的手，出了山。
第 句和第 句“泉水”的意思相同，都指
第 句和第 句“泉水”的意思相同，都指
27.下列對這篇散文的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(2分)
A.“演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖涼的感覺。”文章用“演奏”而不用“欣賞”是因為去演奏它，會更深刻地理解樂曲。
B.楊蔭瀏和阿炳之間“是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比”，這是因為鐘子期對俞伯牙不能像楊蔭瀏對阿炳那樣“讓他的音樂永遠活著”。
C.文章主要用尋訪、談心、談藝、談琴、錄音、取題等情節(jié)詳細地描述了楊蔭瀏搶救并傳播瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)的過程。
D.《二泉映月》表現(xiàn)了阿炳“對生命和自然的熱愛”，旋律中流露出的“淡淡的哀傷”，是他對自己身世的訴說。
(五)閱讀下列文段，完成各題
(A)(15分)
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹。射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，大守醉也。
28.解釋下面句中加點字詞的的含義。(4分)
(1)觥籌交錯 (2)頹然乎其間者
(3)臨溪而漁 (4) 傴僂提攜
29.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)
(1)至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。
(2)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，大守醉也
30.滁人能興高采烈地出游，是因為 。(2分)
31.這段文字寫了太守之樂，是通過文中的“ ”字表現(xiàn)出來的。文中的“ ”這個句子，表現(xiàn)了太守與眾賓出游，不事鋪張，不事排場。(2分)
32.“太守醉也”的“醉”應(yīng)如何理解?(3分)
(B)(12分)
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?
33.解釋下面句中加點字詞的的含義。(4分)
(1)予嘗求古仁人之心 (2)或異二者之為
(3)然則何時而樂耶 (4) 進亦憂，退亦憂
34.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)
(1)不以物喜，不以己悲。 譯文：
(2)微斯人，吾誰與歸? 譯文：
35.選文中“古仁人之心”指 (用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與__
___ _____形成了對比。(2分)
36.“微斯人，吾淮與歸?”是一個反問句，他表達了作者怎樣的思想感情?(1分)
37.范仲淹在《岳陽樓記》中闡明自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù);與他同時代的歐陽修則在《醉翁亭記》中以樂字貫穿全篇，抒寫情懷;東晉陶淵明卻在《桃花源記》中描繪一幅與世隔絕，怡然自樂的凈土。請將句子補充完整，(要求補寫后的句子能分別體現(xiàn)這三篇文章的中心，限七個字)(3分)
(1)范仲淹
(2)歐陽修
(3)陶淵明
四、作文(60分)
38.中國和世界都將記住這個災(zāi)難的日子：2010年4月14日，在青海玉樹一帶，一次突如其來的地震災(zāi)難奪走了幾千的人的生命，成千的人身受重傷，成千上萬的人無家可歸……
幫災(zāi)區(qū)同胞重建心靈家園。
血濃于水，我們都是災(zāi)民的親人。
一封家書，撫慰同胞心靈的創(chuàng)傷。
請以“給災(zāi)區(qū)同胞的一封信”為題目寫一篇文章。符合書信要求，表達真情實感，600字以內(nèi)。文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名、地名。
八年級語文第二學(xué)期期中考試測試題答案：
一、1.冽、茫、辱、遨、袤
2,D 3.B 4.D 5略
6.(1)但愿人長久，千里共嬋娟 (2)人生自古誰無死，留取丹心照汗青
(3)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 (4)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏
(5)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海 (6)略
7. 你來得太晚了 8. .(1)體質(zhì)下降 (意思對即可。1分)(2)略
二、9.側(cè)重寫一個“早”字。 10.不畏嚴(yán)寒,傲霜開放
三、(一)11、 江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。 江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。
12、 表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。
13、 北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨中抗?fàn)?、奮斗的贊美之情。
14、 雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。
15、 北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。
(二)16.門門功課教得好、寫一手好字、會做菜17.有求必應(yīng)
18.承上啟下
19.力氣不大,輕重感覺好
贊成;這樣既不會傷害學(xué)生,又達到了教育的目的
(三)20.文章取名為“流淚的滕王閣”，實際是在寫自己為王勃的際遇而感傷流淚。表達了作者對王勃懷才不遇、仕途坎坷、英年早逝的同情和惋惜。
21.文章選取獨特的視點展開對一代文人王勃的追思，既寫了王勃在滕王閣上洋洋灑灑的詩文、昂揚向上的進取精神，又寫了他誤入官場，觸怒龍顏，終至落泊溺水而死的悲劇人生，充滿了對王勃的同情。更為可貴的是，作者在情感的熱流里融入了理性的沉思，沒有簡單地將王勃的悲劇歸咎于當(dāng)時統(tǒng)治者的腐朽，而是從如何選擇人生道路的角度深刻剖析王勃的悲劇人生，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，而應(yīng)在文學(xué)的殿堂里揮灑自己的才情，見解獨到，富有警世作用。
22.(2分)選擇永遠敞開的門可以讓自己的人生成為坦途，而選擇那扇關(guān)著的門，可能會給自己的人生帶來遺憾。意在惋惜王勃沒能一心為
(四)23、 (2分) 聽《二泉映月》(感受《二泉映月》)2分
24、 (2分) 因為我們“不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然。”
25. (2分) “虔敬(崇敬)”“感激”。2分、—個詞語1分。
26. (4分)①③，《二泉映月》的旋律(樂曲);②④，《二泉映月》。
27. (2分) C
28.(1)酒杯(2)醉態(tài)(3)靠近(4)駝背
29.(1)至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息(2)臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。
30.與太守同游
31、醉;雜然前陳者
32、說明太守非酒醉，而是見民樂而心醉，反映了他與民同樂的思想;
33、(1)曾經(jīng)(2)行為，作為(3)既然這樣，那么(4)提升
34.(1) 不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。(2)沒有這種人,我同誰一道呢
35. 不以物喜，不以己悲;遷客騷人
36. 一是對朋友的勉勵，二是希望找到志同道合的人。我們應(yīng)當(dāng)不要過分看重身外物，應(yīng)有一個豁達開闊的心胸
37.先天下之憂而憂;與民同樂;怡然自樂
三、作文(略)
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